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文檔簡介

1、地震中的父與子第一課時一、創(chuàng)設情境,揭示課題1各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關地震及其危害的資料,談談自己對地震的認識與感受。2.教師導入:是啊,地震是多么地殘酷,多么地驚心動魄,它使多少人失去了親人,它給人類帶來多少災難!但是面對這樣的災難,有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學習17、地震中的父與子(板書課題),齊讀課題?!驹O計意圖】課前布置學生收集資料是對學生收集信息和整理資料能力的訓練。在上課時讓學生談自己對地震的認識與感受,既激發(fā)學生學習的熱情,又為學好課文打下基礎,更為口語訓練提供了一個平臺。二、初讀感知,自主探究1.自由讀課文,要求:(1)自由讀課文,

2、借助字典,結合課文中的句子認識本課的生字和新詞。(2)思考:課文講了一件什么事?(3)用圈點批注的方法畫出使你 深受感動的句子,在小組內交流。(4)遇到不懂的地方,用“?”標出。2.學生自由讀文,畫出自己深受感動的句子,教師巡視輔導。3.小組內互讀課文,交流初讀感受和不懂的問題?!驹O計意圖】在初讀中認識生字、讀好詞語促進學生的再讀感受,在小組交流中讓學生可以充分發(fā)表自己的看法,提出問題更是深入再讀課文的動力。三、檢察反饋,初入情境1.聽課文錄音,思考:課文講了一件什么事?2.交流匯報:(1)大家學會了哪些生字新詞?我是怎樣記住它們的?(2)出示本課生字,糾正讀音,重點記住“虛、礫、顫”等字形。

3、(3)通過指名讀,開火車讀等形式,加深學生對生字的認識。3.討論交流:(1)課文講了一件什么事?(2)課文中哪些地方讓你感動?說說你受感動的理由。(3)練讀感受深刻的句子,體會人物的感情。以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式,讓學生通過朗讀加深對課文內容的理解。4.小結:這節(jié)課我們初步了解了課文內容,基本讀懂了課文,而且同學們能在讀中體會人物的思想感情,感受到了濃厚的父子之情?!驹O計意圖】人們常說“學貴有疑”,而解決問題的最好辦法只有一個字讀,所以在第一課時,重點仍以“讀”為主,讀會詞語,讀順句子,讀通課文,讀出讓你感深感動的地方,讀出個人獨特的體會,讓學生充分與文本交流,為第二課是時打下堅實

4、基礎。四、課后作業(yè):1把這個故事講給父母聽2摘抄課文中感人的句子?!驹O計意圖】課后讓學生講故事,能很好地訓練學生“說話能力”和“概括能力”。第二課時一、創(chuàng)設情境,揭示課題1.同學們,我們都在父母的關愛中快樂地成長,隨著年齡的增長,我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光,刺破夜幕;親情是冬日里溫暖的陽光,驅走嚴寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習地震中的父與子。感愛這種濃濃的愛。(板書,齊讀課題)2.誰來說說課文講了一件什么事?3.文中的父與子給你留下什么印象? (板書:了不起)【設計意圖】本單元的主題是“親情”,所以這個導語的設計既緊扣單元,又揭示課文中心,營造了良好的氛圍,使學生迅速進入

5、課文。二、細讀課文,深入體會。1.學生看地震的短片。2.學生談各自觀片后的感受。3.自由朗讀課文,說說從哪里看出父與子的了不起?!驹O計意圖】通過播放大地震的情景,觸動學生的心靈,讓學生直面觸摸課文, 為學習下文作鋪墊。三、品讀感悟,體會親情。(一)了不起的父親1.高爾基說:父愛是一部震撼心靈的巨著,讀懂了它,你也就讀懂了整個人生!那么你從課文哪里看出父親的了不起呢?2.學生匯報:(1)在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學校。重點抓住“沖”這個動作,體會父親對兒子的擔心的心情。(2)他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達,我的兒子!”a.引導體會父親失去兒子的撕心裂肺的

6、悲痛心情。b.指導有感情朗讀。(指名讀,評讀,齊讀。)(3)“不論發(fā)生什么,我總會和你在一起!”他堅定地站起身,向那片廢墟走去。a.引導學生從讀中體會父親的堅定信念。b.分小組練讀,展示讀,評讀。(4)理解重點句子:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。引導學生體會:a.時間之漫長 b.過程之艱難c.肉體和精神上的雙重壓力d.當時的情況危險。作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來,你從中體會到什么?課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?引導學生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念,感受偉大的父愛。指導學生有感情朗讀。3.身體

7、上的痛苦,精神上的折磨都不能把這位父親打倒,是什么力量的支撐著他呢?(板書:不論總)加深理解“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起”,體會它是父親的堅定信念的力量源泉。(板書:愛的諾言)(二)了不起的兒子1.過渡:父愛成就了一位了不起的父親,也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現了兒子的了不起呢?請同學們默讀課文,找出相關句子。2.阿曼達在廢墟下會想些什么?說些什么?3.是什么力量在支撐著阿曼達呢?4.課文中為什么反復出現“不論發(fā)生什么,我總會和你在一起?!边@句話?這樣寫有什么好處?(板書:信任的源泉)5.讓我們一起分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅。齊讀:這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在

8、一起。6.學了這篇課文,你有什么感受?同桌交流,談感受。(板書:父愛)【設計意圖】這部分是本課的重難點,通過扣住文中的重點詞,關鍵句,反復讀,細細品味領悟“父親”的了不起,受到崇高親情的感染、熏陶。同時讓學讀懂作者用來表感情的語言形式,了解課文的語言特色。四、激情升華,拓展延伸。過渡:從這對父子身上,我們感受到( )了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛,讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。1.觀看課件,聽朗誦,感悟父愛。2.讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語,寫下來?!驹O計意圖】聽感人的朗誦,與溫馨的畫面相互配合,激起學生感情的波瀾,將文本的主題延伸到我們現實生活中。同時“寫話練習”讓學生在需要表達的時候練習表達,情動而辭發(fā)。五、總結全文,布置作業(yè)1這篇課文讓我們體會到深深的父愛,讓我們明白了愛,會

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