和諧課堂對教師素質(zhì)的基本要求

1、和諧課堂對教師素質(zhì)的基本要求和諧是人類追求的不變主題，和諧課堂是以促進學生身心發(fā)展為目的,以提高學生的道德品質(zhì)、豐富學生的科學文化內(nèi)涵、培養(yǎng)適應社會的勞動技術(shù)、健康向上的身體心理素質(zhì)為宗旨的教育場所。課堂是否和諧,關鍵在于教師本身是否具有高素質(zhì)，當教師的素質(zhì)如何才能提高,我認為應該重點在以下幾方面下功夫:一、不斷更新教育觀念,改進教育教學方法人的思想觀念支配著人的行為活動，教師要充分認識和理解素質(zhì)教育的本質(zhì)及其深遠意義，樹立正確的素質(zhì)教育觀念，教師的教育觀念直接影響到教師的教育態(tài)度、教育行為和教育結(jié)果。中學生已邁進青年初期階段,這是最難的年齡期。他們往往不滿足現(xiàn)成的結(jié)論,不喜歡吃別人嚼爛了的東

2、西。教師要用自己的智慧去啟迪學生。教一個有價值的知識點,我們可以把有關這個知識點的研究資料提供給學生,出示若干討論題、思考題,看看學生能否根據(jù)資料來理解知識點并證明它,能否對自己提出的看法多方面地尋找解決方法，從而有針對性地培養(yǎng)他們的理性思維、發(fā)散思維,培養(yǎng)學生學習知識的發(fā)生、發(fā)展、和運用的過程，這些都是創(chuàng)造的根基、創(chuàng)造的前提。教師在施教過程中要勤于思考、探索、總結(jié)、學習、創(chuàng)新出一套先進的、多元化的教育教學方法,可以創(chuàng)設情境培養(yǎng)創(chuàng)新意識。比如在學習多姿多彩的圖形時，采用多媒體進行教學，先展示很多有名的建筑物，學生欣賞后找出幾何圖形，在此過程中學生們受到了情的感染、美的熏陶和理的啟迪,不但整體感

3、知了本節(jié)內(nèi)容,而且輕松愉快的理解了要學習的內(nèi)容,總之,要培養(yǎng)創(chuàng)新人才,教師就得先創(chuàng)新,先學習,摒除自滿意識,先作學生,勤奮學習,積極進取,加快自身知識結(jié)構(gòu)更新的速度,增強教育教學的創(chuàng)新能力。要拓寬學習領域,擴大知識層面,提高自身綜合素質(zhì),使自己成為一個學習型、研究型、開放型的教師。所以，由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，端正教育思想，用科學的人才觀、多元的評價觀和先進的教育方法，面向全體學生，真正在學校教育過程中使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會創(chuàng)造，促使每個學生健康成長和發(fā)展，培養(yǎng)和諧社會所需要高素質(zhì)的人才。二、具備科學研究的能力很多教師想進行科學研究，但是不知道從哪里入手，

4、怎么研究，感覺很高深、很難。實際上教師的教育科研是群眾性的應用性研究，主要是立足自己的教學實際，開展有針對性的調(diào)查研究。教師的教育科研不在于建立新的教學理論，而在于解決教學工作中的實際問題，應用先進的教學模式去促進教育教學質(zhì)量的提高。學科教學是教育科研的動力和認識來源。教師的學科教學實踐是教育科研的認識來源，同時也是教師教育科研的內(nèi)在動力。教師教育科研必須植根于教學活動，以教學活動為前提。教師主要任務是教學，教育科研只有在堅持搞好教學工作的前提下，才能結(jié)出豐碩之果。離開教學活動去搞教育科研，必然脫離實際，甚至走入誤區(qū)。教師要搞好教育科研，就應當首先要立足于搞好教學，認真地備課，認真地研究教學規(guī)

5、律，吃透教材。從教學實際中尋找有價值、有意義的問題來研究，用他來指導我們的教學實際，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。 三、有健康向上和博愛的心理素質(zhì)教師的職業(yè)很特殊，其服務對象是有血有肉有思想有靈魂的人，,教師本身需具有健康的心理狀態(tài),良好的心理素質(zhì)，教師承擔著教書育人，培養(yǎng)和諧社會事業(yè)建設者的接班人，提高民族素質(zhì)的使命，其優(yōu)良的心理品質(zhì)首先應是：忠誠黨的教育事業(yè)，有以高度的責任感、使命感獻身于瑣碎平凡的教育事業(yè)的堅定信念和敬業(yè)精神。再就是教師本身要具有健康的心理狀態(tài),博愛眾生的高尚品質(zhì)，建立平等、和諧、民主的師生關系，教師在教學中要具有平等意識,既要平等對待每一個學生,又要使自己與學生平等,

6、教學相長,師生共進。從而能夠適應未來社會中的“快節(jié)奏、高競爭、高風險和高壓力”環(huán)境的需要。要培養(yǎng)良好的心理狀態(tài),關鍵是要建立和諧的師生關系。良好的師生關系在教育教學過程中有著重大的意義,也有利于培養(yǎng)教師良好的心理狀態(tài)。師生關系的好壞首先取決于教師。第一,教師必須善于了解自己,善于自我鑒定。自我了解是教師本身心理健康和有效教學的一個重要方面,善于了解自己的教師才善于了解學生。第二,良好的教學藝術(shù)是建立和諧師生關系的基礎。教師的教學藝術(shù)包括教態(tài)、板書、語言上的繪聲繪色、表情等。第三,教師要關愛每一名學生。對于成績好的學生,要幫助他們克服驕傲自滿的情緒,繼續(xù)努力。對于后進學生,應研究他們的心理是如何

7、形成的,從多方面摸清他們的心理狀態(tài),找出原因,擬定教育措施,再對其“動之以情,曉之以理”。對于大多數(shù)中等生，應采取以優(yōu)等帶中間的策略，充分發(fā)揮優(yōu)等生的引領作用，形成尊師愛生、生生團結(jié)向上的班風，使班級成為團結(jié)友愛民主和諧的大家庭。四、教師的知識應廣博精湛教師不能再滿足于給學生一杯水，自己得有一桶水的現(xiàn)狀，教師必須不斷學習，使自己成為學生取之不盡、用之不竭的長流水。教師在實施素質(zhì)教育過程中，在向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的同時，要不斷加強專業(yè)知識和社會文化的學習，博學厚積，博采眾長，提高業(yè)務素質(zhì)和其它技能，掌握教育學、心理學、美學等科學理論并有機地、創(chuàng)造性地運用于實踐，以自己淵博的學識和獨具魅力的教育教學

8、藝術(shù)啟迪學生的智慧。教師的學識水平和才干能力，直接影響其在學生心目中的形象和威信。實施素質(zhì)教育，教師應當具備多元化、多層次的文化知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務技能，以及一定的領導組織能力、參與實踐能力和社會活動能力等。一個符合素質(zhì)教育要求的教師不僅要有扎實的專業(yè)功底，較強的教學教研能力和較為廣博和文化基礎知識，而且要有良好的專業(yè)表現(xiàn)能力和廣泛的興趣愛好。只有這樣，才能使全體學生得到全面的和諧的教育與個性發(fā)展，全面提高學生的素質(zhì)水平。 五、具備高尚的師德修養(yǎng)教師的言行品德直接影響著學生的成長和發(fā)展，教師往往是學生學習的榜樣，教師必須具備高尚的師德。教師擔負著教書育人為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的歷史使命。教師要積極參與新

9、的課程改革 這就需要不斷地學習，不斷進修，加強自己的師德修養(yǎng)，使自己方方面面都能成為學生的表率。身體力行要影響學生養(yǎng)成良好的自覺學習的習慣和精神,教師是很重要的,教師的讀書風氣能影響和帶動學生的愛好和社會的風尚。當書籍成為教師第一至愛的時候,喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。愛好讀書應該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習慣,如同軍人喜愛武器、孩子喜歡玩具一樣,教師的第一至愛應該是書籍,只讀教材和教參兩本書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。要多讀書、讀好書來豐富自己的頭腦、開拓自己的視野。 如果把通過各種渠道得到的知識轉(zhuǎn)化為自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力,才能提升自己的業(yè)務水平和道德修養(yǎng)。我們要讀教育名著,與大師對話,和名校交流,拜專家為師,以學者為友,學習他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神,學習他們不懈探索的真理鉆研精神、獻身教育事業(yè)的人格力量。實施素質(zhì)教育，做一個有高尚品質(zhì)的教師，更有賴于教師自我形象的塑造和不斷完善。只有我們不斷加強師德修養(yǎng)，努力學習教育理論，認真鉆研業(yè)務，提高業(yè)務水平，增強責任感和使命感，敬業(yè)愛崗，為人師表，在實踐中不斷探索、不斷進取，我們就一定能夠把自己雕塑成一位受學生歡迎、敬佩和崇拜的高素質(zhì)教師，成為學生愿意合作的導師，平等交流的朋友。從而使我們的課堂更