人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《麥哨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 24 麥哨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程:一 歌曲激趣，導(dǎo)入新課1、師生交流 老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，看看在你腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？【課件1 ：音頻走在鄉(xiāng)間的小路上生描述2、創(chuàng)設(shè)情景 我們沿著鄉(xiāng)間小路走，路旁幾簇野花艷麗地開(kāi)著，風(fēng)從遠(yuǎn)方來(lái)，揉蕩起層層麥浪。鳴卟孩子一鼓起小嘴巴，田野就蕩漾了，你看見(jiàn)麥哨青色的身影在你眼里蕩漾3、板書(shū)課題 。這節(jié)課讓我們和作者陳益一起去聆聽(tīng)那歡快柔美的麥哨聲。請(qǐng)大家舉起小手和我一起寫(xiě)課題。師生板題注意哨子右邊“肖”第一筆是“豎”不是點(diǎn)。讀題，讀得再柔美歡快些二 檢查預(yù)習(xí)，明確主旨這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文需要我們要自己去閱讀，自己去發(fā)現(xiàn)。大家都預(yù)習(xí)了

2、嗎？考考你，預(yù)習(xí)得怎樣。 1、第一問(wèn)：預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)初步了解了這篇文章是寫(xiě)什么的請(qǐng)舉手？生 :這篇文章主要寫(xiě)了鄉(xiāng)村孩子美好、快樂(lè)的生活。請(qǐng)同學(xué)們翻到112頁(yè)。每篇略讀課文之前都有一段“導(dǎo)讀提示”。請(qǐng)你們快速默讀這段文字，看誰(shuí)能最先捕捉到哪個(gè)短語(yǔ)其實(shí)在提示這篇文章在寫(xiě)什么？孩子的生活小結(jié)：是的，“孩子的生活”這個(gè)短語(yǔ)提示了文章寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容。因此，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)一定要關(guān)注導(dǎo)讀提示。2 第二問(wèn)：你們覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容鄉(xiāng)村孩子的生活會(huì)比較好呢？請(qǐng)把你認(rèn)為最合適的詞寫(xiě)在課題旁邊吧指名回答 生:幸福 歡樂(lè) 自由自在 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 豐富多彩剛才同學(xué)們所說(shuō)的這些詞都有一個(gè)共同的內(nèi)涵快樂(lè)。 板書(shū)：快樂(lè)麥哨這篇文章

3、就是想告訴讀者鄉(xiāng)村孩子的生活是快樂(lè)的。這節(jié)咱們重點(diǎn)品讀作者是怎樣通過(guò)麥哨來(lái)反映出了鄉(xiāng)村孩子的生活？三 梳理全文，感知選材1、師:作者選取了那些好玩的活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)孩子生活的快樂(lè)呢？【課件2 ：孩子們，請(qǐng)你拿起筆來(lái)，快速瀏覽課文，用圈關(guān)鍵詞的方法來(lái)梳理?！?、學(xué)生邊讀書(shū)，邊圈關(guān)鍵詞。教師巡視指導(dǎo)。3、交流，形成板書(shū) 1吹麥哨 說(shuō)一說(shuō)你是怎么圈的？評(píng):這種圈詞拉線(xiàn)的方法不賴(lài)，值得推廣。你發(fā)現(xiàn)作者在描繪麥哨聲有什么特別之處？生:首尾呼應(yīng)2嚼吮茅茅針師引導(dǎo)：真棒！你能圈出“采集茅茅針”已經(jīng)很有水平了。如果把它換成另一個(gè)更有特色的詞會(huì)準(zhǔn)確。生：嚼吮茅茅針3學(xué)生板演 割草 翻跟頭 豎蜻蜓 摔跤4引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)選材的

4、詳略四 聚焦重點(diǎn)，享受快樂(lè)1 同學(xué)們，在這些好玩的活動(dòng)中，你最喜歡哪一項(xiàng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。生紛紛回答2師：哇，大家最喜歡“嚼吮茅茅針”啊 是因?yàn)槟銈円拆捔藛幔?生：“嚼吮茅茅針”這段描寫(xiě)得特別細(xì)致具體。 3 師:到底是怎么個(gè)細(xì)致法呢？1下面先讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2你們都有一雙明亮的眼睛，很會(huì)讀書(shū)，這段話(huà)先寫(xiě)茅茅針的樣子。想不想，看看茅茅針廬山真面目？【課件3 出示茅茅針的圖片】 我們一起談對(duì)茅針樣子的描寫(xiě)。生讀 【課件4 出示語(yǔ)段】作者先寫(xiě)了樣子，接著寫(xiě)如何吃的。誰(shuí)能把嚼吮茅茅針的相關(guān)動(dòng)作畫(huà)下來(lái)？指名讀。你從“剝”“抽出”“嚼嚼”“吮吮”幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作中都感覺(jué)到了什么？生:嚼

5、吮茅針很快樂(lè)。生：“剝“抽出”很過(guò)癮，味道也不錯(cuò)，我有些饞了。師：那個(gè)詞讓你感覺(jué)到饞了？生：甘甜清涼3作者在描寫(xiě)嚼吮茅茅針這部分內(nèi)容的時(shí)候，先寫(xiě)樣子，再寫(xiě)對(duì)嚼吮茅茅針的動(dòng)作進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，而后又細(xì)致地寫(xiě)了自己內(nèi)心感受，這就叫具體，這就叫做具體描寫(xiě)。4茅茅針既好玩又好吃，和我一樣饞的請(qǐng)舉手。都饞了，怎么辦？茅茅針一般夏天才有，老師找到了和茅茅針差不多的東西，有誰(shuí)想嘗試一下？這樣吧，一位同學(xué)讀，另找一位同學(xué)把這些動(dòng)作表演好惟妙惟肖，最好能把別人的口水都誘出來(lái)。兩生合作表演師：他倆表演得非常逼真，掌聲送給他們。剩下的茅針就歸你了，課下盡情的吮吧。生大笑5小結(jié)：你看，這件事能充分地體現(xiàn)出了鄉(xiāng)村孩子生

6、活的快樂(lè)，而且寫(xiě)得非常清楚，所以你們喜歡是不是？學(xué)生舉手漸多你們真棒，師豎起大拇指贊嘆。4我記得喜歡吹麥哨的有四位同學(xué)？請(qǐng)起立，我也非常喜歡吹麥哨這部分。與四位同學(xué)握手 你為什么喜歡？請(qǐng)你讀一讀。你若不信可以到文章里看一番，有很多描繪麥哨聲的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。1如此悅耳的哨聲,你想不想親自吹一吹。請(qǐng)大家快速找到擬聲詞，自己吹一吹。指名吹師：只要你氣足夠長(zhǎng)，可以一直往下吹。師：吹麥哨快樂(lè)嗎？生：快樂(lè)2小結(jié)：先聲奪人。恰當(dāng)?shù)厥褂脭M聲詞你的習(xí)作會(huì)變得有聲有色起來(lái)。3現(xiàn)在也喜歡“吹麥哨”的請(qǐng)舉手。小手如林我說(shuō)嘛吹麥哨聲挺好聽(tīng)。師：你注意到作者寫(xiě)好吃，好聽(tīng)，語(yǔ)言怎樣？好美 下面老師把

7、最后兩個(gè)自然段改成詩(shī)歌的形式讓我們一起美美地讀一讀，品味品味。配樂(lè)齊讀 【課件5 配樂(lè)詩(shī)歌】五 體會(huì)選材的典型，師生總結(jié)學(xué)法1 學(xué)到現(xiàn)在我們都明白了“吹麥哨”和“嚼吮茅茅針”都體現(xiàn)了孩子生活的快樂(lè)，所以作者寫(xiě)得很詳細(xì)，很清楚。那我就納悶了，割草難道不快樂(lè)嗎？翻跟頭難道不快樂(lè)嗎？豎蜻蜓、摔跤不快樂(lè)嗎？為什么作者只是重點(diǎn)寫(xiě)吹麥哨和“嚼吮茅茅針”而其它的一筆帶過(guò)了呢？生:因?yàn)檎n文題目是麥哨，所以吹麥哨當(dāng)然要寫(xiě)清楚。師：有道理，還有其他原因嗎？生：這兩個(gè)活動(dòng)最有鄉(xiāng)村特色是鄉(xiāng)村孩子所特有的，而其他的我們也能做。師：你太厲害了。雖然所有的這些都能體現(xiàn)快樂(lè)，但是吹麥哨嚼吮茅茅針是鄉(xiāng)村孩子獨(dú)特的生活，最能反映

8、鄉(xiāng)村孩子快樂(lè)，所以這樣獨(dú)特的事情一定要寫(xiě)清楚，這種獨(dú)特的，有代表性的，在習(xí)作上叫典型。 板書(shū)：典型。2 咱們回過(guò)頭來(lái)總結(jié)一下剛才是怎么學(xué)的？【課件6 一弄清寫(xiě)什么 圈出關(guān)鍵來(lái)梳理；二知道怎么寫(xiě) 抓住典型寫(xiě)具體】3小結(jié)：我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候要用兩只眼睛讀。一只眼睛讀寫(xiě)了什么；另一只讀怎么寫(xiě)的，有什么秘訣和奧秘，這才是完整的讀書(shū)。下面考考你得另一只眼。六 拓展閱讀，學(xué)以致用春天里，柳樹(shù)和榆樹(shù)獻(xiàn)給孩子們的禮物是柳笛和榆錢(qián)。作者為了表現(xiàn)故鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)，把兩件典型事情寫(xiě)得最詳細(xì)。請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)表格的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 【課件7 小組合作學(xué)習(xí)單】1小組學(xué)習(xí) 2師巡視輔導(dǎo) 3交流匯報(bào) 【先完成的小組，請(qǐng)舉手示意】

9、4 討論思辯 讀了<<柳笛和榆錢(qián)>>一文你能用圈關(guān)鍵詞的方法來(lái)梳理那兩件事嗎？如果能，你就知道了其選材的獨(dú)特?！俺杂苠X(qián)”體現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)限快樂(lè)。那么你還有不同的想法嗎？再簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由“吹柳笛”做柳笛等一系列動(dòng)作描寫(xiě)讓人感受到孩子們的無(wú)限快樂(lè)和無(wú)比愉悅，我也忍不住要躍躍欲欲試了。 你還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：先寫(xiě)樣子，再細(xì)致的描繪怎樣吃的，最后寫(xiě)內(nèi)心感受。5小結(jié)：習(xí)作世界真奇妙，一邊寫(xiě)看到了的，一邊寫(xiě)想到的。仿佛我們也嗅到榆錢(qián)的甜美。倘若再往下寫(xiě)感受的話(huà)，那么嘗到第五第六層呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，讓它飛起來(lái)。生:嘗到春天的滋味6小結(jié)：是的，抓住典型寫(xiě)具體是寫(xiě)好習(xí)作的金鑰匙啊。七 盤(pán)點(diǎn)收獲，布置作業(yè) 1 指名歸納 2 師生總結(jié)：我們?cè)俅巫哌M(jìn)麥哨，作者用了短短的四、五百字就寫(xiě)出鄉(xiāng)村孩子的無(wú)限快樂(lè)。奧秘在哪？圍繞“快樂(lè)”這個(gè)中心，作者選取了兩個(gè)典型的材料，并做具體的描寫(xiě)。有了事例，作者又巧妙地用麥哨聲把它連接起來(lái)，如此這般，構(gòu)思成了一篇美文。3 布置