邏輯狗教學(xué)是以發(fā)展孩子的邏輯思維為主的一種教學(xué)

1、邏輯狗教學(xué)是以發(fā)展孩子的邏輯思維為主的一種教學(xué).學(xué)習(xí)邏輯狗的好處很多,下面就談?wù)剮c(diǎn)：1、通過細(xì)致觀察圖片，找出不同，發(fā)展孩子的觀察能力，對周圍事物的敏感性得到提升！2、通過對應(yīng)和連線活動發(fā)展孩子的邏輯思維能力和空間轉(zhuǎn)換能力。3、通過相關(guān)事物的聯(lián)系，發(fā)展孩子的邏輯推理能力。4、通過按鈕與圖片位置的對應(yīng)，發(fā)展孩子的快速記憶能力。5、通過計算游戲，發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力。6、通過想象活動，提升孩子的創(chuàng)造能力。7、通過孩子喜歡的方式，利用模板操作，提高孩子的專注力.           這是

2、一套來自德國的兒童學(xué)具LOGIGO邏輯狗，應(yīng)該說它是集學(xué)習(xí)和玩具于一體，隱藏其豐富的教育理理念讓幼兒手腦并用，內(nèi)容既全面又系統(tǒng)的開發(fā)兒童智慧潛能的提升訓(xùn)練學(xué)具，它根據(jù)不同年齡段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與需求，提供不同智能訓(xùn)練主題，從而達(dá)到有效提高幼兒思維品質(zhì)，全面推進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作用。 通過邏輯狗的學(xué)習(xí)來提升孩子的思維，打造孩子的思維品質(zhì)，讓孩子的一生都受益是尤為的重要的，邏輯思維的發(fā)展對幼兒一生的發(fā)展起著重要的意義：著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)具有邏輯思維能力和掌握抽象復(fù)雜概念能力的人，教學(xué)不僅傳授知識，更重要的是讓兒童學(xué)會如何思維。”1961年美國全國教育協(xié)會上在“

3、美國教育的中心目的” 一文中聲明：“貫穿于所有各種教育的中心目的教育的基本思路就是要培養(yǎng)思維能力。 幼兒思維的發(fā)展是有關(guān)鍵期的。兩歲半三歲是從直接行動思維到具體形象思維發(fā)展的關(guān)鍵期，五歲六歲是從具體形象思維到抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期。抓住關(guān)鍵期適當(dāng)引導(dǎo)，可以給我們帶來事半功倍的教育效果。 隨著家長們對幼兒教育的重視，市場上的教育產(chǎn)品層出不窮，眼花繚亂。思維能力的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)在我們談?wù)撟疃嗟木褪瞧喗艿摹爸橇ζ鹪凑摗?，加德納的“多元智能理論”等等，而邏輯狗教學(xué)活動對孩子的邏輯性思維發(fā)展起著巨大的作用，因?yàn)樗粏螁沃辉趥魇谥R，更重要的是在教讓孩子學(xué)會如何思維。 

4、我園從05年九月開始在小中二個年齡班開始邏輯狗的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，至盡發(fā)展到小中大三個年齡階段，從教學(xué)結(jié)果分析來看，幼兒的進(jìn)步是明顯的。 一、孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力上，思維習(xí)慣、能力上較同齡孩子較強(qiáng)； 特別是在觀察、排序、分類、推理、數(shù)概念等幾方面都比平行班有顯著的提高，幼兒思維發(fā)展的速度與質(zhì)量得到了促進(jìn)。例如：在進(jìn)行邏輯狗初期階段時，我們對從數(shù)，分類，排序，顏色，拼圖等方面對孩子們都進(jìn)行了調(diào)查問卷，其結(jié)果相差無幾，而至今再從數(shù)概念，分類，排序，觀察等各方面能力進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在差距，通過訓(xùn)練的孩子明顯超出沒有訓(xùn)練的孩子，并且，孩子們在訓(xùn)練后，做事有自己的思想與見解，觀察能力很

5、強(qiáng)，數(shù)概念意識很好，有時另老師與成人都另眼相看。記得有一次活動時，孩子要對邏輯狗第三階段的邏輯游戲中P11的教學(xué)活動托比的一天進(jìn)行活動，很簡單，只是讓孩子們把托比的一天按先后順序排列起來即可，分別是起床，刷牙，吃飯，上學(xué)，洗澡，睡覺等六步?？墒牵⒆觽兊拇鸢竻s五花八門，一開始，我并沒有在意，可是后來發(fā)現(xiàn)一天的先后順序也不是一成不變的，我們教師更不能以成人的眼光去要求孩子和我們的答案一致，只要孩子能解釋的通，也未嘗不可，不能急于扼殺孩子的想法，細(xì)細(xì)想來，同時，在無形中也發(fā)展了孩子的邏輯性思維。還有，在孩子們進(jìn)行游戲卡操作的時候，一道較為復(fù)雜的題目出現(xiàn)在孩子面前時，有的孩子居然想到了連成人也沒有想

6、到的解題方法，用自己的智慧找到更快的求證方法來完成游戲卡，簡直讓人佩服，或許這正是思維能力在“作怪”的緣故。 二、孩子們觀察的目的性、順序性、系統(tǒng)性都有很大的提高與進(jìn)步； 因?yàn)檫壿嫻方虒W(xué)活動采用了集體和一對一等多種教學(xué)模式，甚至發(fā)展在戶外，然而在內(nèi)容上針對五大領(lǐng)域中判斷、排序、推理等能力培養(yǎng)的內(nèi)容的欠缺，利用“邏輯狗”進(jìn)行了很好的填充，使幼兒在每一次活動時都注重觀察的目的性、系統(tǒng)性、順序性，孩子們精細(xì)的觀察力不僅得到了培養(yǎng)，還保持了盎然的學(xué)習(xí)興趣，從而有效促進(jìn)了幼兒思維水平的提高。例如：每一個階段都有數(shù)方面的知識；分類能力方面的；觀察能力方面的訓(xùn)練與教學(xué)活動，它系統(tǒng)的將活動

7、串聯(lián)起來，對幼兒有目的的進(jìn)行訓(xùn)練。這也正說明了邏輯狗教學(xué)的趣味性，它更具有系列性和連續(xù)性，孩子持續(xù)地進(jìn)行精細(xì)觀察地訓(xùn)練，不僅觀察的本領(lǐng)會增長起來，而且會自然而然的養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。良好的思維品質(zhì)是相通的，隨著細(xì)致觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子的專注力、意志力以及愛動腦筋、探究發(fā)現(xiàn)等都會隨之發(fā)展，這將使孩子受益無窮。例如：一個認(rèn)識紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橘黃等六種顏色的活動，一般的認(rèn)識顏色只是認(rèn)識一下就行了，最多今后在看到這個顏色時才會在去問一問孩子這是什么顏色，而“邏輯狗”教學(xué)活動的目的性、順序性及系統(tǒng)性都在時刻貫穿，它利用這幾種顏色來回變換游戲卡內(nèi)容，有時變化為具體形象常常見到的實(shí)物；有時變化為帶有魔術(shù)

8、、夢幻式的游戲；有時變化為缺失的物品或拼圖等等，從而，從各個方面來刺激孩子們的思維，可謂是一舉多得。 三、孩子對數(shù)概念清晰了，數(shù)概念意識強(qiáng)烈了； 數(shù)前教育是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。數(shù)前教育做的好，孩子容易形成正確的數(shù)概念，對于枯燥、抽象的數(shù)理知識容易產(chǎn)生興趣，從而為以后學(xué)習(xí)數(shù)理科目做好準(zhǔn)備。這樣講家長可能會覺得有困難，因?yàn)樵S多人不搞學(xué)前教育，數(shù)前教育這個概念都是第一次聽說，做起來就更加困難。因?yàn)檫壿嫻返慕虒W(xué)，它的理念，它的游戲比較成熟、比較系統(tǒng)地對幼兒進(jìn)行數(shù)前教育比較專業(yè)，和有計劃、目的。例如： 在比較能力方面：比較是思維的基本過程之一，是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的具體體現(xiàn)?？梢?/p>

9、結(jié)合日常生活教寶寶學(xué)會比較。如：爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。寶寶的比較能力主要體現(xiàn)在對事物的外部特征的辨別和認(rèn)識上，讓寶寶把需要比較的兩個事物放在一起真正地比一比，可以加深對所比概念的理解。此外，還可以讓寶寶分辨冷和熱，男和女等。 在配對方面：配對是比較的形式之一，也是發(fā)展兒童對數(shù)的理解所應(yīng)掌握的一個基本要求。最開始只給孩子出示兩對，例如，兩只玩具小狗的兩只玩具小貓，讓孩子學(xué)習(xí)配對。先拿出一只小狗，看一看，放在地上或桌子上；再拿出一只小貓，看一看，放在小狗的右邊，搖搖頭或說“不是”，把小貓移到小狗的下面；再拿出一只小貓，看一看，再放在小狗的右邊，搖搖

10、頭或說“不是”，然后把小貓移到小貓的右邊，點(diǎn)點(diǎn)頭或是“是”，接此往下進(jìn)行。這樣可以使孩子學(xué)會配對的方法。等孩子掌握后，增加到三對、四對，每對之間的差距也逐漸減小。以后還可以逐漸過渡到圖片配對、符號配對。 在分類方面：按物體共同特征歸并和分類的能力是發(fā)展數(shù)概念的一個最基本的能力。孩子在很小的時候就有分類的能力，分類是日常生活活動不可分割的部分。孩子的分類活動可按照物體的顏色、形狀、大小等特征，最開始可以根據(jù)物體的顏色分類，顏色是最容易被兒童感知的物體特性。比如，讓孩子把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里，或者把大熊放到大筐里，小熊放到小筐里。 在一一對應(yīng)方面

11、：生活中有許多機(jī)會可以練習(xí)一一對應(yīng)。例如，吃飯的時候，每個人需要一個碗、一雙筷子，讓孩子幫助發(fā)碗、發(fā)筷子；給每個人一個蘋果；給每只小熊送一朵花等。 在相等化方面：相等化體現(xiàn)了合成和分解的思想。2個蘋果，再放上幾個蘋果就和3個蘋果一樣多？這塊積木，再放在哪塊積木就和那塊積木一樣高？這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚？諸如此類的問題，都可以幫助孩子理解相等的概念。 在形式排列方面：這是數(shù)學(xué)的一個基本主題，識別形式是理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。例如，可以把珠子穿成兩個紅的，一個綠的，兩上紅的，一個綠的；把積木擺成圓形、三角形、正方形、圓形、三角形、正方形；和寶孩子討論這些珠子是怎樣排列的，

12、讓兒童模仿形式重復(fù)排列，等熟練以后可以讓兒童自己設(shè)計排列形式。 以上6種看似與數(shù)概念無關(guān)的活動為孩子日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子還不能理解抽象的數(shù)概念時，與其灌輸抽象的數(shù)學(xué)知識，不如把基礎(chǔ)打牢，根深才能葉茂。邏輯狗學(xué)具在以上6個方面循序漸進(jìn)地安排了許多好玩的智力游戲，孩子在玩的過程中就可以進(jìn)行數(shù)前教育，我想這對每個孩子都是有幫助的。 四、“邏輯狗”教學(xué)使孩子們的注意力時間增長了，參與活動的積極性提高了。 通過組織開展“邏輯狗”思維訓(xùn)練的比賽活動，可以看出幼兒通過一段時間的訓(xùn)練后，參加比賽的積極性提高，自信心增強(qiáng)；在比賽中幼兒注意力集中，根本不受外界的干擾，

13、聽到指令，認(rèn)真進(jìn)行操作答題，聚精會神；幼兒的精細(xì)觀察能力明顯提高，做題的速度快，準(zhǔn)確率高；如：在半日活動中，孩子們和家長進(jìn)行互動接力比賽的活動，家長明顯感覺反應(yīng)遲鈍，觀察推理思維跟不上孩子；孩子已經(jīng)找到了正確的答案，而家長還沒有發(fā)現(xiàn)一絲的痕跡。幼兒不僅觀察力強(qiáng)，思維敏捷而且動作迅速，有快樂成功的體驗(yàn)。孩子的觀察力，判斷力，聯(lián)想力以及專注的心理品質(zhì)和手眼協(xié)調(diào)能力都得到了明顯的提高。通過組織家長開放日活動，家長不僅對孩子的表現(xiàn)非常滿意，還深入地了解了這套教材的優(yōu)勢，從而更加支持和贊同我們的“邏輯狗”。 我們除了進(jìn)行一些專門的練習(xí)和指導(dǎo)，還在日常生活中啟發(fā)引導(dǎo)兒童的思維活動來發(fā)展幼兒的好奇心、求知欲和主動探索精神。注意運(yùn)用游戲形式發(fā)展兒童的思維。為了保證幼兒獲得獨(dú)立思考的需要，剛開始，在活動前提供相關(guān)的指導(dǎo)語是非常必要的，如：色彩與形狀中的第十四章，圖形組成圖案，幼兒特別喜歡這張卡片，孩子們把這種組成圖案的方法遷移到活動區(qū)玩，組建成一個交通指揮臺，在玩的過程中