淺析幼兒園的問題及應對措施

1、淺析幼兒園的問題及應對措施雙河口鎮(zhèn)中心幼兒園 包家玲內容摘要：我園是地處山區(qū)的農村幼兒園，由于受到地方經濟文化地理位置等情況的約束，存在著師資力量薄弱，教育方式方法脫離教育原則、家園合作不到位，很難根據(jù)幼兒個體需要來提供有益的教育，幼兒的主體性不能有效的得到發(fā)展等問題，我們具體從科學合理的管理、教育理念開展教學行為有效性的研究，合理安排一日活動和加強教師培訓等方面入手來進行改進。關鍵詞：管理 幼兒發(fā)展正文：近十幾年來,隨著我國幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展,幼兒園數(shù)量驟增,辦園形式日趨多樣化,陳舊的幼兒園管理方法和手段顯得難以適應,暴露出的問題亦越來越突出。人們常說：“教育要從娃娃抓起?！钡堑降住叭?/p>

2、何抓、怎么抓”卻沒有一個深刻的認識。特別是在農村，幼兒教育雖然逐漸發(fā)展，但是與城市相比，辦學條件、教學設施、師資水平上相差甚遠。仍停留在早期“保姆式”的形勢教育上或者是為迎合家長、跟著家長走的小學化的學前教育。當前我園在管理教學方面也存在一些突出的問題，主要有：一、教育教學設施簡陋符合標準的教室（活動室）和寬闊安全的活動場所是辦幼兒園的基本條件。而我們幼兒園地處偏遠山區(qū)，幼兒園是小學教師宿舍改建而成，沒有科學的格局規(guī)劃，單間面積小，采光度差，其它教學設施不完善，幼兒活動的器具少，雖有點玩具，但是形式單一，缺乏多樣性。活動場地狹窄，這樣嚴重制約著以活動為主要形式的幼教活動的開展，影響了孩子的發(fā)育

3、成長。在農村幼兒園，大自然給我們提供了得天獨厚的環(huán)境，但灌輸式的教育破壞了兒童與自然的親近關系，教育內容并非是以貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律的模式，而是為了迎合家長的“小學化”傾向，未能充分的利用自然地理優(yōu)勢，其實這樣嚴重的違背了幼兒教育的教學原則，尤其是對幼兒的發(fā)展成長毫無益處可言。二、幼兒園中管理存在的問題1、缺乏上級主管部門的有效指導。我園是公立幼兒園，是山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，在領導體制上隸屬于中心校，在資金、設備、人員方面給予了必要的支持，但那是他們往往缺少懂幼教業(yè)務的專業(yè)人員，不能對幼兒園實施有效的指導。而幼兒園的業(yè)務又必須通過中心校來實施對幼兒園的業(yè)務領導，這

4、種間接得管理難以產生直接效果，甚至會出現(xiàn)上級管理要求和意見在幼兒園貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差大的現(xiàn)象。2、幼兒園的辦園主權得不到落實。雖然幼兒園管理條例和幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定“幼兒園園長負責幼兒園的全面工作”但在實際管理活動中很難得到落實。幼兒園的經濟權、人事調配權、教職工的聘任權基本由上級主管部門掌握。園長的責、權不統(tǒng)一，職能履行職責但缺乏相應的權力。三、一日活動存在的弊端 “一日活動皆課程”，幼兒教育應該是教育貫穿于一日活動之中，以各種活動為主要形式的教育活動，寓教育于游戲、各項活動之中，在活動中要充分的發(fā)揮幼兒的參與性、主體性原則，體現(xiàn)出一日活動皆教育的活動模式。但是我們現(xiàn)在的教育總是帶著“

5、應試”教育的帽子，幼兒園也不例外，我們幼兒園大多幼兒都是留守兒童，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，他們的文化水平較低，對學前教育科學理念缺乏認識，重視文化知識，每天關心的都是在幼兒園學什么、學會了什么，而教師有時會去迎合家長的一些需求，去教幼兒背古詩、學寫字、學拼音、算算術等，這樣違背了幼兒園教育的原則，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。另外幼兒園組織游戲的形式化嚴重，綱要中將游戲確定幼兒的基本活動。然而，有不少教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒有真正把游戲寓于一日的活動之中。有的教師嫌玩游戲麻煩，平時不玩游戲，只在有人參觀檢查時才讓幼兒玩游戲，因而幼兒游戲活動不能得到正常開展。有時候只重視了家長的滿足、對幼兒知識

6、的灌輸，缺乏了情感的體驗，這樣幼兒園不再是幼兒童年的樂園，孩子必須老實聽話的在這里努力的學習，失去了寓教于樂的本質特征。四、師資力量薄弱幼兒園教育現(xiàn)在還沒有納入義務教育范疇，特別是我們山區(qū)幼兒園，由于經濟欠發(fā)達，財力有限，我們幼兒園在崗編制教師嚴重缺乏，只能通過臨聘來解決教師缺乏問題，而我們地處山區(qū)，臨聘工資較低，無法招錄到學前教育專業(yè)的教師，招的大多是高中畢業(yè)的，她們雖然有一定的文化知識，但教育學、心理學知識知之甚少，教育方法生搬硬套，往往采用“一刀切、一鍋煮”的方法，根本脫離了以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒體智德美各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒好奇心、探究性。主動學習的積極性。想當然的教學，缺乏與幼兒的

7、交流與溝通，只知道“教什么”卻不去思考“怎么教”很大程度的約束了兒童的求知欲望和智力開發(fā)。從以上幾方面看，建立合理安排的一日活動，精細化的管理機制，提高教師的教學方法、教學手段。教學觀念等是當前我們幼兒園有待解決的問題點，我們具體的做法有：1、努力爭取政府投入力度優(yōu)化幼教環(huán)境，充分利用周邊資源，因地制宜，多方面綜合利用，從而有效地解決幼兒教育園舍不足，規(guī)格偏低，設施簡陋的落后局面。2、努力打造一支素質過硬的幼兒教師隊伍。加快建設一支師德高尚，熱愛兒童，業(yè)務精良，結構合理的幼師隊伍，是農村幼教事業(yè)發(fā)展的根本保證。強國先強教，強教必須先強師，教師的責任在喚醒每一個兒童的潛能，允許孩子們的個性自由地

8、浮現(xiàn)和發(fā)展。所以，必須充分認識到幼師在整個教育中的地位和作用，要不斷提高他們的社會地位，以增強職業(yè)的吸引力，同時要制定相應的獎勵制度，可以讓老師體驗到職業(yè)的幸福感，再就是多提供職前培訓，使非師范類畢業(yè)生盡快進入角色，擔當教學重任。3、更新教育理念。不僅是教師要更新教育理念，家長、社會、政府、也有不斷更新教育理念的責任。政府要鼓勵創(chuàng)造終身學習，終身教育的氛圍，形成全民重視幼兒教育的風氣，家庭要接受新的科學的教育理念，和學校教育觀念相協(xié)調，搞好學習型家庭建設。讓孩子們在學習中體驗到輕松感、成功感、自信感、達到樂學、想學的境界。4、加大管理力度。各級政府，特別是教育行政部門要加大對民辦幼兒園的管理力度，從辦學申