淺析幼兒園的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

1、淺析幼兒園的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施雙河口鎮(zhèn)中心幼兒園 包家玲內(nèi)容摘要：我園是地處山區(qū)的農(nóng)村幼兒園，由于受到地方經(jīng)濟(jì)文化地理位置等情況的約束，存在著師資力量薄弱，教育方式方法脫離教育原則、家園合作不到位，很難根據(jù)幼兒個(gè)體需要來(lái)提供有益的教育，幼兒的主體性不能有效的得到發(fā)展等問(wèn)題，我們具體從科學(xué)合理的管理、教育理念開(kāi)展教學(xué)行為有效性的研究，合理安排一日活動(dòng)和加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方面入手來(lái)進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)鍵詞：管理 幼兒發(fā)展正文：近十幾年來(lái),隨著我國(guó)幼兒教育事業(yè)的迅速發(fā)展,幼兒園數(shù)量驟增,辦園形式日趨多樣化,陳舊的幼兒園管理方法和手段顯得難以適應(yīng),暴露出的問(wèn)題亦越來(lái)越突出。人們常說(shuō)：“教育要從娃娃抓起?！钡堑降住叭?/p>

2、何抓、怎么抓”卻沒(méi)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。特別是在農(nóng)村，幼兒教育雖然逐漸發(fā)展，但是與城市相比，辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資水平上相差甚遠(yuǎn)。仍停留在早期“保姆式”的形勢(shì)教育上或者是為迎合家長(zhǎng)、跟著家長(zhǎng)走的小學(xué)化的學(xué)前教育。當(dāng)前我園在管理教學(xué)方面也存在一些突出的問(wèn)題，主要有：一、教育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋符合標(biāo)準(zhǔn)的教室（活動(dòng)室）和寬闊安全的活動(dòng)場(chǎng)所是辦幼兒園的基本條件。而我們幼兒園地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，幼兒園是小學(xué)教師宿舍改建而成，沒(méi)有科學(xué)的格局規(guī)劃，單間面積小，采光度差，其它教學(xué)設(shè)施不完善，幼兒活動(dòng)的器具少，雖有點(diǎn)玩具，但是形式單一，缺乏多樣性?；顒?dòng)場(chǎng)地狹窄，這樣嚴(yán)重制約著以活動(dòng)為主要形式的幼教活動(dòng)的開(kāi)展，影響了孩子的發(fā)育

3、成長(zhǎng)。在農(nóng)村幼兒園，大自然給我們提供了得天獨(dú)厚的環(huán)境，但灌輸式的教育破壞了兒童與自然的親近關(guān)系，教育內(nèi)容并非是以貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律的模式，而是為了迎合家長(zhǎng)的“小學(xué)化”傾向，未能充分的利用自然地理優(yōu)勢(shì)，其實(shí)這樣嚴(yán)重的違背了幼兒教育的教學(xué)原則，尤其是對(duì)幼兒的發(fā)展成長(zhǎng)毫無(wú)益處可言。二、幼兒園中管理存在的問(wèn)題1、缺乏上級(jí)主管部門的有效指導(dǎo)。我園是公立幼兒園，是山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，在領(lǐng)導(dǎo)體制上隸屬于中心校，在資金、設(shè)備、人員方面給予了必要的支持，但那是他們往往缺少懂幼教業(yè)務(wù)的專業(yè)人員，不能對(duì)幼兒園實(shí)施有效的指導(dǎo)。而幼兒園的業(yè)務(wù)又必須通過(guò)中心校來(lái)實(shí)施對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，這

4、種間接得管理難以產(chǎn)生直接效果，甚至?xí)霈F(xiàn)上級(jí)管理要求和意見(jiàn)在幼兒園貫徹執(zhí)行上出現(xiàn)偏差大的現(xiàn)象。2、幼兒園的辦園主權(quán)得不到落實(shí)。雖然幼兒園管理?xiàng)l例和幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定“幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作”但在實(shí)際管理活動(dòng)中很難得到落實(shí)。幼兒園的經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事調(diào)配權(quán)、教職工的聘任權(quán)基本由上級(jí)主管部門掌握。園長(zhǎng)的責(zé)、權(quán)不統(tǒng)一，職能履行職責(zé)但缺乏相應(yīng)的權(quán)力。三、一日活動(dòng)存在的弊端 “一日活動(dòng)皆課程”，幼兒教育應(yīng)該是教育貫穿于一日活動(dòng)之中，以各種活動(dòng)為主要形式的教育活動(dòng)，寓教育于游戲、各項(xiàng)活動(dòng)之中，在活動(dòng)中要充分的發(fā)揮幼兒的參與性、主體性原則，體現(xiàn)出一日活動(dòng)皆教育的活動(dòng)模式。但是我們現(xiàn)在的教育總是帶著“

5、應(yīng)試”教育的帽子，幼兒園也不例外，我們幼兒園大多幼兒都是留守兒童，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，他們的文化水平較低，對(duì)學(xué)前教育科學(xué)理念缺乏認(rèn)識(shí)，重視文化知識(shí)，每天關(guān)心的都是在幼兒園學(xué)什么、學(xué)會(huì)了什么，而教師有時(shí)會(huì)去迎合家長(zhǎng)的一些需求，去教幼兒背古詩(shī)、學(xué)寫字、學(xué)拼音、算算術(shù)等，這樣違背了幼兒園教育的原則，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。另外幼兒園組織游戲的形式化嚴(yán)重，綱要中將游戲確定幼兒的基本活動(dòng)。然而，有不少教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒(méi)有真正把游戲寓于一日的活動(dòng)之中。有的教師嫌玩游戲麻煩，平時(shí)不玩游戲，只在有人參觀檢查時(shí)才讓幼兒玩游戲，因而幼兒游戲活動(dòng)不能得到正常開(kāi)展。有時(shí)候只重視了家長(zhǎng)的滿足、對(duì)幼兒知識(shí)

6、的灌輸，缺乏了情感的體驗(yàn)，這樣幼兒園不再是幼兒童年的樂(lè)園，孩子必須老實(shí)聽(tīng)話的在這里努力的學(xué)習(xí)，失去了寓教于樂(lè)的本質(zhì)特征。四、師資力量薄弱幼兒園教育現(xiàn)在還沒(méi)有納入義務(wù)教育范疇，特別是我們山區(qū)幼兒園，由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，財(cái)力有限，我們幼兒園在崗編制教師嚴(yán)重缺乏，只能通過(guò)臨聘來(lái)解決教師缺乏問(wèn)題，而我們地處山區(qū)，臨聘工資較低，無(wú)法招錄到學(xué)前教育專業(yè)的教師，招的大多是高中畢業(yè)的，她們雖然有一定的文化知識(shí)，但教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)知之甚少，教育方法生搬硬套，往往采用“一刀切、一鍋煮”的方法，根本脫離了以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒體智德美各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒好奇心、探究性。主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。想當(dāng)然的教學(xué)，缺乏與幼兒的

7、交流與溝通，只知道“教什么”卻不去思考“怎么教”很大程度的約束了兒童的求知欲望和智力開(kāi)發(fā)。從以上幾方面看，建立合理安排的一日活動(dòng)，精細(xì)化的管理機(jī)制，提高教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段。教學(xué)觀念等是當(dāng)前我們幼兒園有待解決的問(wèn)題點(diǎn)，我們具體的做法有：1、努力爭(zhēng)取政府投入力度優(yōu)化幼教環(huán)境，充分利用周邊資源，因地制宜，多方面綜合利用，從而有效地解決幼兒教育園舍不足，規(guī)格偏低，設(shè)施簡(jiǎn)陋的落后局面。2、努力打造一支素質(zhì)過(guò)硬的幼兒教師隊(duì)伍。加快建設(shè)一支師德高尚，熱愛(ài)兒童，業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理的幼師隊(duì)伍，是農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的根本保證。強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教，強(qiáng)教必須先強(qiáng)師，教師的責(zé)任在喚醒每一個(gè)兒童的潛能，允許孩子們的個(gè)性自由地

8、浮現(xiàn)和發(fā)展。所以，必須充分認(rèn)識(shí)到幼師在整個(gè)教育中的地位和作用，要不斷提高他們的社會(huì)地位，以增強(qiáng)職業(yè)的吸引力，同時(shí)要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，可以讓老師體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感，再就是多提供職前培訓(xùn)，使非師范類畢業(yè)生盡快進(jìn)入角色，擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任。3、更新教育理念。不僅是教師要更新教育理念，家長(zhǎng)、社會(huì)、政府、也有不斷更新教育理念的責(zé)任。政府要鼓勵(lì)創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)，終身教育的氛圍，形成全民重視幼兒教育的風(fēng)氣，家庭要接受新的科學(xué)的教育理念，和學(xué)校教育觀念相協(xié)調(diào)，搞好學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到輕松感、成功感、自信感、達(dá)到樂(lè)學(xué)、想學(xué)的境界。4、加大管理力度。各級(jí)政府，特別是教育行政部門要加大對(duì)民辦幼兒園的管理力度，從辦學(xué)申