[高考語文]江蘇最近三年語文高考試卷分析

1、江蘇最近三年語文高考試卷分析一、試卷的整體結構2009年江蘇高考語文試卷第一部分仍是語言文字運用，但在題目設置和分值方面有4題，15分。前兩題是語音和病句的單選題，每題3分；后兩題是語言表達題，分值是4分和5分。第二部分是文言文閱讀，4題，19分。第三部分是古詩鑒賞，分值和題目設置為3題，10分，第一題兩問，2分，后兩題各4分。第四部分名句名篇默寫采取1題6小句，共8分的形式。第五部分是現(xiàn)代文閱讀必考題，文學類文本，4道主觀題，分值增加到23分.第六部分是現(xiàn)代文閱讀選做題，分甲乙兩類。甲類為論述類文本，乙類為實用類文本，每類3題，15分，問題設置上由前兩題為單選題，后兩題是主觀題變?yōu)橐活}單選題

2、，后兩題為主觀題。第七部分，作文，1題，70分。2010年江蘇高考語文試卷在整體結構不變的形勢下，做出如下調整。第一部分語言文字運用，與09年第一部分相比，僅將第二題的病句改為成語的使用，其余沒有變化。第二部分文言文閱讀和第三部分古詩鑒賞在題目設置和分數(shù)上與09年沒有變化。第四部分是名句名篇默寫，這一部分一直沒有變化，一直保持1題6小句，共8分的形式。第五部分，現(xiàn)代文閱讀必考試題，文學類文本延續(xù)了09年的習慣，4道主觀題，共23分，第1題5分，其余3題各6分。第六部分變動較大，由甲乙兩類的選做題改為論述類文本的必做題，共3題，共15分，第1題為單選題，3分，后兩題為主觀題，各6分。第七部分，作

3、文題，70分。語文卷第（）部分為40分附加題，分三個部分。第一部分閱讀文言材料題，3題，l0分。其中斷句6分；文學常識題，4分。第二部分名著閱讀題， 15分。第三部分是材料概括分析題，3題，15分。2011年江蘇高考語文試卷依舊保持平穩(wěn)，整體結構保持不變。第一部分語言文字運用，與前幾年相比，將第一題的語音考查改為識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字這一考點，雖說難度不大，但給考生造成陌生感。第二題的考查又恢復為病句，第三題概括題沒有變化。第四題延續(xù)上一年緊貼時事附帶考查文學常識的特色，又結合考查了按語的寫法，難度略有提升。第二部分文言文閱讀和第三部分古詩鑒賞分數(shù)上沒有變化，主要是古詩鑒賞的分值分布略

4、有調整。第四部分是名句名篇默寫，由往年的6句8分，改變?yōu)?句8分，有力地增加了考查的廣度。第五部分，現(xiàn)代文閱讀，文學類文本閱讀4道主觀題不變，但分值由23分調整為20分，論述類文本閱讀由15分提高到18分。第七部分，作文題，70分。語文卷第（）部分為40分附加題，分三個部分，保持穩(wěn)定。二、部分試題的簡要分析第一部分：語言文字運用第1小題，識記字音題，由一直延續(xù)的傳統(tǒng)多音字的辯讀，改為字形識記。這類題目來源于生活的比較多，考前訓練中都有關注。第2小題由近三年來的命題趨勢看，會在成語題和病句題中抽選一種，但都是隨機的。08年和10年的成語題比較簡單，08年“無所不為”，屬貶詞褒用；“安土重遷”屬不

5、明詞義而用反；“不恥下問”屬不明對象而泛用；10年“滿城風雨”的褒貶不當；“防患未然”與“在災難面前”的矛盾；“信手拈來”與“垃圾”這一對象的搭配范圍的不當。第3小題， 09年對“洼地效應”的概括由于學生對“軟環(huán)境”、“生產聚集”、“促進發(fā)展”之間的關系認識不清，造成得分較低的情況。10年所給的材料邏輯性較強，方便學生處理。11年延續(xù)10年的命題思路，邏輯性較強，但字數(shù)限制嚴格，對概括的精準性提出要求，難度適當增加。第4小題，09年考查修辭手法的運用，10年的題目中還增加了文學常識的考察，11年增加了新聞用語的考查。難度有逐年遞增的趨勢。第二部分：文言文閱讀09年的文言文閱讀已經跳出了文史的框

6、框，這對文章試題的科學化、規(guī)范化很有幫助，同時避免猜題，使考試更加公平、合理。10年的文言文閱讀雖然在選材上仍是一脈相承的人物傳記類，但10年的墓志銘在整體感知、細節(jié)把握上更容易些。比如，文言實詞考察上，A項中的“年二十以歸吾”的“歸”；C項中的“謂唯文字可以著不朽”的“著”，D項中的“庶幾以慰其魂”的“庶幾”考生皆可以很快地反應出他們分別應是“出嫁”、“彰顯”、“希望”的意思來。翻譯句子方面。古文翻譯以直譯為主，通達便可。三個句子，第一個，關鍵詞在于“斂”，另外，特殊的句式結構要照顧到“斂以嫁時之衣”的介賓短語構成的倒裝，以及“甚矣吾貧可知也”“我超乎尋常的貧窮可以知道了”。第二個在于“累其

7、心”“抑”以及“者，也”構成的判斷句。第三句最關鍵在“耶”字的把握，這個詞常表達疑問或者反問。11年在選材上仍是一脈相承的人物傳記類，蘇東坡的陳公弼傳敘事簡單并無曲折，也體現(xiàn)出命題者對于名家文章的偏愛，題目設置上4道選擇題總體比較簡單，第一題實詞含義考查，主要是考了古今異義詞，但從語境中推斷并不難理解，主要是“甲不能戟士，戟：約束”、“蠲：免除?！笨疾榱瞬怀Ｓ米衷~的含義。語句翻譯上出現(xiàn)幾個比較難翻的點“淫祠”、“持滿”、“貸而流之”等，考查了省略句。第三部分：古詩鑒賞題在連續(xù)鑒賞了幾年唐詩后，09年選擇了宋詞。詩歌鑒賞關鍵的是回答情感問題，針對情感，才有描寫，才用修辭。第1小題前半題“對比”是

8、由哪個句子領起的？后半題“萬歲山前珠翠繞”句中運用了哪種修辭手法？第2、3小題分別考查考生對意象和情感的理解。10年回歸唐詩，考的是送別詩，但第一小題出題有所變差，似乎變成了第7句名句默寫。第二小題考查考生對詩歌中情的表達分析。第三小題是鑒賞類題型。11年難度有所降低，依舊考查了表現(xiàn)手法、表達技巧，但是加強了對于詩歌結構脈絡的分析。第四部分：名句名篇默寫11年增加了2道，拓展了考查范圍。課外名句，需要考生拓寬知識，考試隨機性很強，考生在一部分不要押題。第五部分：現(xiàn)代文閱讀09年的上善若水是一篇很好的文章，原文很長，考試時作了節(jié)選。更加符合考試的要求。其實，內容就是寫都江堰的。結構上是又實到虛，

9、由物到人。記敘、描寫、議論是托物言志，借古喻今。如果沒有這樣的認識，要能很好地回答散文上善若水還是比較難的。10年的現(xiàn)代文閱讀題全部都是必做題，這也是一種發(fā)展。文本類閱讀和08年一樣選了一篇小說?？疾榱诵≌f的三要素中的環(huán)境描寫的表現(xiàn)手法，細節(jié)描寫對人物描寫和環(huán)境描寫的作用及人物形象等問題。11年還是選了一篇小說，考查了分析作品結構，小說的表現(xiàn)手法，考查了“欣賞作品的形象，鑒賞作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”，要求閱讀文學作品時能夠注意作品中蘊涵的思想感情，尤其是運用比喻、象征等手法表達的意外之意。第六部分：現(xiàn)代文閱讀論述類文本09年采用甲乙兩篇選做的模式，一篇議論文，一篇人物傳記。10年由選做改為只是考查議論文，11年繼續(xù)考查議論文，并且將分值增加到18分，體現(xiàn)出命題人對于議論文考查的重視。第七部分：作文09年的作文將命題（標題）+提示語的形式繼續(xù)保持，主要目的是考察學生的表達能力。文體上，江蘇省歷來是文體不限，詩歌除外。主要是詩歌不好操作，評分太困難，再加上今天對詩歌認識有偏頗。議論文比記敘文更重要。這是一種社會趨勢。10年的作文題照應到了考前一直關注的熱點話題，但，結果也可想而知，閃現(xiàn)到熱點素材的文章一是撞