高一人教版生物必修二教案

1、高一人教版生物必修二教案2em; text-align: center;"> 高一人教版生物必修二教案1 一、學(xué)情分析 本課的授課對象是高一的學(xué)生，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲備了很多生物學(xué)知識，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性,教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點(diǎn)介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗(yàn)證酶的特性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。 首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也

2、一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎樣工作的?在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢?等等的問題。這樣，一方面學(xué)生會形成無意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想

3、法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢?這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。 二、教學(xué)內(nèi)容分析： 1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)： 在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎?其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。 2、本節(jié)課的生物學(xué)概念： 1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。 2、酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反

4、應(yīng)產(chǎn)物。 3、酶的高效性：與無機(jī)催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。 4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。 三、學(xué)習(xí)動機(jī)的喚起和保持 1、通過提問一些看似跟學(xué)習(xí)無關(guān)的，其實(shí)大有玄機(jī)的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉?你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢?當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。 2、展示一些能夠引起注意的圖片，比如說面包，啤酒。也能引起他們的無意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率、 3、教師的語言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。 4、可

5、以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報(bào)展示。 四、落實(shí)課程目標(biāo) 本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是： 第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活動建議 案例分析：酶的特性 收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運(yùn)用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報(bào)。 五、教學(xué)目標(biāo) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：(1)說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。 (2)能夠準(zhǔn)確說出酶的特性包括那個方面，并舉例說明。 2、能力目標(biāo)：(1)通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力 (2)試圖準(zhǔn)確辨認(rèn)酶在生活生產(chǎn)中(比如說某商品)運(yùn)用了哪些特性

6、。嘗試搜集感興趣的相關(guān)資料，匯總、分析、總結(jié)。 (3)通過學(xué)生主動參與科學(xué)探究的虛擬實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實(shí)踐的能力。 3、情感目標(biāo)：(1)感受酶在生活中的應(yīng)用，自然地形成酶在生活中應(yīng)用多樣，種類多樣，但用的過程中要注意結(jié)合它的特性。也形成了一種觀念：生物其實(shí)離我們很近，它不僅僅是科學(xué)家的事，我們也可以當(dāng)“科學(xué)家。(2)在學(xué)習(xí)的過程中，懂得一個道理：工欲善其事必先利其器。而且也使學(xué)生養(yǎng)成好奇、勇于質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)探究精神。 六、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：酶的三特性：高效性、專一性、作用條件溫和及其案例 教學(xué)難點(diǎn)：1酶如何“嬌氣了? 2低

7、溫的時候酶失活了嗎，為什么? 七：課前準(zhǔn)備 1、教師課前收集相關(guān)資料，比如說酶的應(yīng)用的圖片，案例。 2、在課前布置學(xué)生收集資料，并加以指導(dǎo)。 高一人教版生物必修二教案2 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)： 1.能簡述氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn); 2.理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。 過程與方法目標(biāo)： 1.通過自主對比觀察幾種氨基酸的結(jié)構(gòu)，思考討論后得出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，提高觀察分析能力。 2.通過圖文結(jié)合的形式，在獲取形象的、信息內(nèi)容的同時，提高分析和處理信息的能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成

8、蛋白質(zhì)過程。 難點(diǎn)：氨基酸形成蛋白質(zhì)過程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因。 三、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 多媒體播放電影蜘蛛俠的片段。設(shè)問：電影中的主人公是誰?他最有力的武器是什么? 接著，ppt展示兩組圖片：(1)黑寡婦蜘蛛的圖片，黑寡婦蜘蛛因?yàn)樗虢z中的“蛛絲蛋白，使得它的蛛絲的強(qiáng)度異常的高。(2)熒光水母的圖片，熒光水母因?yàn)樗w內(nèi)的“熒光蛋白，使得它能發(fā)出美麗的熒光。 問：從這些畫面中我們應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)這些神奇的生命現(xiàn)象是由誰來承擔(dān)的?蛋白質(zhì)有什么樣的結(jié)構(gòu)?它又有哪些功能呢?(引出課題)。 (過渡)研究表明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，可是這種復(fù)雜的分子卻是由一些結(jié)構(gòu)簡單的氨基酸分子作為基本單

9、位所構(gòu)成。所以認(rèn)識蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，首先就必須了解氨基酸的結(jié)構(gòu)。 (二)資料分析，探究氨基酸的通式 PPT上展示擁有4種氨基酸，讓學(xué)生思考討論如下問題： (1)四種氨基酸都由哪些元素組成?有什么共同特點(diǎn)?區(qū)別是什么? (2)如果將各氨基酸的不同部分用字母R表示(R)，嘗試歸納氨基酸的通式。 提示：每種氨基酸都由C、H、O、N四種元素組成，每個分子都含有一個氨基和一個羧基，并且都有一個氨基和羧基連在同一個碳原子上(共同點(diǎn));R基不同(不同點(diǎn))。 教師邀請兩位學(xué)生到黑板上演板，其他學(xué)生嘗試在紙上書寫。并請學(xué)生評價演板的兩位同學(xué)嘗試寫出的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，教師最后總結(jié)，并針對錯誤進(jìn)行說明。 (過渡)現(xiàn)在

10、我們知道了氨基酸的結(jié)構(gòu)，但是由氨基酸作為基本單位又是如何形成蛋白質(zhì)的呢? (三)動手操作，演示蛋白質(zhì)的形成 用角色扮演法讓一組學(xué)生代表不同的氨基酸，嘗試怎樣才能連接起來。學(xué)生會很容易想到“手拉手。 提問： (1)描述氨基酸分子間是如何“相互連接的? (2)有沒有“左右手和“握手的地方?(總結(jié)出“肽鍵)。 (3)雖然和手牽手有相似的地方，但有沒有不同的地方?(總結(jié)出這種“相互連接稱為“脫水縮合)。 (4)這是不是一種新的分子，指出“二肽。 (5)二肽還能繼續(xù)進(jìn)行“脫水縮合嗎? 通過一系列的問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“三肽、“多肽、“肽鏈，以及一條肽鏈中“肽鍵數(shù)、“脫去的水分子數(shù)和“氨基酸數(shù)之間存在的數(shù)量

11、關(guān)系(用表格的形式)。 創(chuàng)設(shè)情景：觀看蛋白質(zhì)形成的flash動畫。 課件展示：胰島素的空間結(jié)構(gòu)。 師生共同探討歸納蛋白質(zhì)的形成過程。 (過渡)展示一些常見蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖片，指出這些蛋白質(zhì)能形成一定的空間結(jié)構(gòu)，并指出生物界中蛋白質(zhì)的種類有10101012種，可是構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的氨基酸只有約20種，這些氨基酸是怎樣形成數(shù)量如此多的蛋白質(zhì)分子呢? (四)合作探究，深度理解蛋白質(zhì)多樣性的原因 活動：將學(xué)生分成每6人一組，請其中一組的同學(xué)到臺上來扮演氨基酸，其它組同學(xué)相互討論，是什么原因?qū)е铝说鞍踪|(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性，請2組學(xué)生代表發(fā)表蛋白質(zhì)分子多樣的原因。 評價并總結(jié)：結(jié)構(gòu)多樣性的原因(氨基酸種類不同;氨基酸數(shù)目成百上千;氨基酸排列順序變化多端;多肽鏈盤曲折疊形成的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)千差萬別。) (五)