課題棉花姑娘表格教案

1、課 題30 棉花姑娘主備教師張美玲教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“姑娘”等7個(gè)生字，會寫“只、請、就、雪、幫、星”6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文，讀好“期盼、驚奇、請求”的語氣。3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識“姑娘”等7個(gè)生字，會寫“只、請、就、雪、幫、星”6個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文，讀好“期盼、驚奇、請求”的語氣。課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程一 次 備 課二 次 備 課第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看，

2、想去嗎？2、出示棉花課件，認(rèn)識棉花。你們認(rèn)識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？是啊，棉花對人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩匀藗冇H切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?、出示課題，認(rèn)識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。（2）誰有好辦法記住“姑娘”這兩個(gè)字。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求認(rèn)的生字作上記號，多讀幾遍，不會讀的地方也作個(gè)記號。2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。3、識字游戲：啄木鳥治病。（三）體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：

3、1、出示棉花姑娘生病的動畫課件。你們看到了什么？2、相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)課文。（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子。是啊，棉花姑娘生病了，多難受?。。?）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲，專門吃植物的汁液。所以課文說它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說： 。（引導(dǎo)想象，體驗(yàn)感情）3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！引讀、指名讀、體驗(yàn)讀。4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。）（四）緊扣上文，學(xué)習(xí)56自然段。過渡：棉花姑娘的病這么重，到

4、底誰幫助她治好了?。浚?）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。（2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪本領(lǐng)，誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？小結(jié)：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”（找出詞語）（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）（5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白

5、”兩個(gè)詞語。這兩個(gè)詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個(gè) “ABAB”式的詞語嗎？（五）鞏固生字：閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個(gè)生字抹紅）（六）寫字指導(dǎo)：1、出示“只 請 就”三個(gè)生字。2、哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個(gè)字？特別強(qiáng)調(diào)“就”的右邊是一個(gè)“尤”而不是一個(gè)“龍”。3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（一）鞏固生字

6、詞，學(xué)寫生字。1、開火車復(fù)習(xí)生字詞2、小老師帶讀生字。3、齊讀生字。4、出示“雪、星、幫”三個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？）5、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。（二）質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)24自然段。過渡語：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰為自己治?。拷Y(jié)果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助：（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話。（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？（3）討論一下，小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？2、交流反饋。（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語氣。出示

7、句子：“請你幫我捉害蟲吧！”A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：讀句子。B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：再讀句子。C、小朋友們，如果此時(shí)你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：反復(fù)讀句子。（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）（3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？（燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？

8、）（4）師生采訪明疑。過渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床幻藁ü媚锬兀孔屛覀儊聿稍L采訪就知道了。A、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？C、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？（5）小結(jié)：聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。（三）拓展延伸，了解益蟲益鳥1、不過它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請你們介紹搜集來的有關(guān)資料。（指名說，同桌互相交流）2、你們還想認(rèn)識更多的益蟲益鳥嗎？請點(diǎn)擊閱讀“資料城”?！吧轴t(yī)生”-啄木鳥 莊稼的好朋友蚯蚓 蟲國之鷹蜻蜓 杜鵑（jun） 漁人幫手鸕（l