一年級語文下冊《誰住頂樓》教案

1、.一年級語文下冊?誰住頂樓?教案第一課時一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。1、出示課件：動物王國的新樓房看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可快樂了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?出示課件：誰住頂樓3、板書課題，齊讀課題。4、你們知道什么是頂樓嗎?假如是你，你愿意住頂樓嗎?學(xué)生自由發(fā)表意見二、初讀課文，整體感知。1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你理解了什么?配樂范讀課文2、聽過課文，你理解了什么?生

2、：我理解了小動物們都想住頂樓。生：我理解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。生：我理解了大家最后決定讓小猴住頂樓。3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫助，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!課件出示帶拼音的生字寶寶2、學(xué)生開火車認讀生字。3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。4、淘氣的字寶寶就愛和我們開

3、玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鸨Ｗo他們吧!課件：游戲“打地鼠。游戲規(guī)那么：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學(xué)生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就完畢。四、精讀課文，讀中感悟。1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍?？凑l讀得最開心!2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭。板書：爭過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文

4、里找找答案吧!3、學(xué)習(xí)第二自然段。1指名讀第二自然段。2討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?4、學(xué)習(xí)第三自然段。1創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。誰第一個站出來要求住頂樓的?課件出示：小馬的話哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?個別讀你真是一匹英勇的小馬，“自告奮勇第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛剛的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇?自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務(wù)。2誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。5、學(xué)習(xí)第四自然段。1小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?課件出示：小兔的話指名讀課文，邊聽邊

5、想：小馬為什么不合適住頂樓?小兔為什么更合適?2小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更合適住頂樓。小兔是怎樣上樓的?連蹦帶跳誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。學(xué)生做動作通過做動作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳的意思。引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。抓住“輕、“連蹦帶跳等詞重點理解小兔的動作特點。3如今哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳的得意樣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。6、學(xué)習(xí)第五自然段。1讓我們聽聽小狗是怎么說的。課件出示：小狗的話指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不合適住頂樓?2小狗走路有什么特點?又輕又快指導(dǎo)學(xué)生模擬

6、“又又的構(gòu)詞方法，積累詞語。生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大師：我會說“又大又紅的蘋果。生：我會說“又白又胖的娃娃。生：我會說“又酸又甜的楊梅。生：我會說“又高又大的樓房。7、學(xué)習(xí)第六自然段。1邊讀邊想：小猴為什么合適住頂樓?2喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。指導(dǎo)個性化朗讀8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會中心。原來小猴才是住頂樓的最正確人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?鼓勵學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達才能師：你們真是為別人著想的好孩子。9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很合適住頂樓?五、深化中

7、心，點明主題。1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇?，你如今找到答案了?小動物們的爭，是愛心的表達，這“爭實際上也是“讓，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒閯e人著想。如今這些小動物在我們眼中顯得更得意了。帶著你對他們的喜歡之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為別人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。2、哪個自信的小組向大家展示展示?指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。六、總結(jié)升華。其實爭和

8、讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待別人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!板書設(shè)計：誰住頂樓爭 困難為別人著想讓 方便第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。二、識字游戲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的14個會認字。三、指導(dǎo)識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。1、讀生字，把字音讀準。2、同桌互相檢查。3、指名讀，師生共同糾正。4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，穩(wěn)固記憶。5、全班交流各組的記字方法。6、老師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。四、指導(dǎo)書寫。1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。2、師問：你們認為哪個字難寫?學(xué)生提出認為難寫的字。老師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。3、請學(xué)生