《岳陽樓記》說課稿

1、?岳陽樓記?說課稿下面是我在上到這篇?岳陽樓記?的時(shí)候 ,專門寫的?岳陽樓記?說課稿 ,因?yàn)檫@篇文章比較重要 ,是經(jīng)典名篇 ,所以比較重視。今天和大家來分享下。一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握文中的實(shí)詞 ,了解文中“以、“那么等虛詞和“然那么、“得無的用法。2.理解本文寫景抒情、比照出旨的特點(diǎn)。3.領(lǐng)會文中警句的思想榮耀。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析?岳陽樓記?難句解析：越明年 ,|政通|人和 ,|4百廢具興。分析：(1)這句的根本結(jié)構(gòu)是時(shí)間修飾復(fù)句。正句局部又是并列復(fù)句。(2)“越明年歷來有兩種解釋：一、“越作“逾講 ,作“渡過講 ,這是?說文?的本義;?廣雅·釋估?也說“越 ,渡也。二、“

2、越作“及講 ,這是王引之?經(jīng)傳釋詞?的說法。王引之說 ,“越 ,猶‘及’也 ,?書·召浩?：‘惟二月既望 ,越六日乙未’王氏舉了?尚書?兩個(gè)例子 ,?尚書?“越六日乙未這種類型的結(jié)構(gòu)共十二個(gè) ,都作“到、“及講?？雌饋韮煞N說法似乎都能言之成理。但是根據(jù)?岳州府志?“職方考的?宗諒求記? ,的“去秋以得罪守茲郡和“明年春增其舊制等材料來看 ,膛子京確實(shí)是從慶歷六年開始修岳陽樓的 ,應(yīng)當(dāng)以第一種說法為妥。譯文：“過了明年 ,政事順利 ,上下和睦 ,一切廢棄了的事兒都興辦起來啦。2.覽物之情 ,得無

3、異乎?分析：“得無乎?有人認(rèn)為有三種解釋：一、用反問語氣強(qiáng)調(diào)肯定謂語所表達(dá)的意思;二、相當(dāng)于“大概 ,也是肯定謂語;三、向否認(rèn)事實(shí)方向推測 ,相當(dāng)于“該不會吧。第一說似嫌煩瑣 ,而且“得無是兩個(gè)詞 ,不是一個(gè)詞。異 ,不同。無 ,沒有。得 ,能夠。乎 ,嗎 ,在是非問句后面的語氣助詞。能夠沒有不同嗎?否認(rèn)之否認(rèn)之否認(rèn) ,亦即三重否認(rèn) ,這是用疑問的形式表達(dá)一個(gè)強(qiáng)有力的發(fā)問 ,即“能同乎?下文“霪雨霏霏感極而悲是一種心情;“春和景明其喜洋洋是又一種心情 ,具體地說明了“不能同也。又 ,“日飲食得無衰乎?(?觸菩說趙太后?)等于“平時(shí)飲食能夠不衰退嗎?“妾得無隨坐乎?(?史記&middot

4、;廉頗商相如列傳?)等于：“我能夠不株連受罪嗎?跟“得無相同的是“得不、“得非、“得毋、“能不、“能無、“能勿。袁仁林?虛字說?：“俱反問辭 ,見其不能也。再看以下推斷：異(不同)無異(同)得無異乎(得同乎)不相同也?！安幌嗤彩菢闼氐闹标?,“得無異乎?是委婉的發(fā)問 ,具有精湛的修辭技巧。3.至假設(shè)春和|景明 ,|波瀾不驚分析：?課文?沒有給“至假設(shè)作注。?歷代散文選?的注釋是：“至假設(shè)春和景明像那風(fēng)和日麗的春天。假設(shè) ,像。按：這里把“至跟“假設(shè)分拆為兩個(gè)詞 ,而且把“假設(shè)解釋為“像 ,恐屬未當(dāng)?！爸良僭O(shè)是單純的連詞 ,詞根是“至 ,“假設(shè)那么是一個(gè)詞綴 ,沒有意思。古人用“至等于“至假設(shè)

5、的如：“今也玩好變之 ,外物引之。引之而往 ,故曰拔。至圣人不然(?韓非子·解老篇?)“至假設(shè)又等于“至如、“至于 ,例如：“雖為俠 ,而逢巡有退讓君子之風(fēng)。至假設(shè)北道姚氏南陽趙調(diào)之徒 ,此盜蹌居民間者耳。(?史記·游俠列傳?)“元 ,凱既登 ,巢 ,許獲逸。至于今日 ,所謂道之云亡 ,邦國珍瘁。(?晉書·賀循傳?)“如和“于跟“假設(shè)一樣 ,也只能是詞綴。(請參閱?現(xiàn)代漢語虛詞的構(gòu)成方式? ,見?語文知識?1957年第6期。)論述某種情況或某件事情的時(shí)候 ,把話題轉(zhuǎn)到跟論述有關(guān)的其他方面去而又略帶假設(shè)因素的 ,就用“至、“至假設(shè)

6、、“至如“至于。本句上文說的是“霪雨霏霏 ,連月不開這里講到另一種境界 ,就用“至假設(shè)來連接。譯文：“至假設(shè)到了春氣暖和 ,陽光明媚的時(shí)候 ,波瀾不起4.沙鷗翔集 ,|錦鱗游泳。分析：(1)這是一個(gè)對偶句。“錦鱗特指美麗的魚。(2)“翔跟“集是一對反義詞 ,“游跟“泳也有反義因素?！坝蔚谋咀质恰皬d ,?說文?：“浮行水上也?！坝?,?說文?：“潛行水中也。譯文：“沙鷗或者齊飛 ,或者群集 ,魚兒有時(shí)浮出 ,有時(shí)潛入。5而或長煙一空 ,皓月千里 ,浮光躍金 ,靜影沉壁分析：(1)“而或其實(shí)是兩個(gè)詞 ,“而表順接;“或作“有時(shí)講 ,相同的用法如：“仆常痛詩道崩壞 ,忽忽憤發(fā) ,或食餟脯(白居易?與

7、元九書?)(2)“一空、“千里都是數(shù)量詞組作謂語 ,“長煙、“皚月都是偏正詞組作主語 ,“長煙一空 ,皓月千里是一個(gè)工整的對偶句。(3)“浮光躍金 ,靜影沉壁 ,也是對偶句 ,各又隱含著一個(gè)比喻 ,就是“浮光如躍金 ,靜影似沉壁 ,“躍 ,不只是“閃動 ,更有躍出水面的意思。一陣風(fēng)吹來 ,微波涌起 ,峰尖在日光照耀下像是跳蕩著的黃金。上句寫水上之景 ,下句寫水下之影?；蛘f“浮光躍金 ,從意思、從工整的對偶上看 ,應(yīng)當(dāng)接“沉影靜壁 ,“靜影沉壁實(shí)在是錯(cuò)綜形式。譯文：“有時(shí)彌漫的炊煙完全消散 ,皎潔的月色籠罩千里。浮動的月光 ,把微波變成跳躍的黃金 ,靜溢的影子 ,如同沉浸的白玉。如果是“沉影靜壁

8、 ,譯文或可也是對偶句。6居廟堂之高|那么憂其民。分析：(l)假設(shè)復(fù)句。主語“古仁人都因承前省。(2)“廟堂 ,一般的解釋是 ,“廟 ,宗廟;“堂 ,殿堂;“廟堂指“朝廷。有人認(rèn)為“唐宋時(shí)期的‘廟堂’決非‘朝廷’的意思 ,“是指宰相副宰相議事的地方 ,因此用來作宰相、副相的代稱 ,既可以代其位 ,又可以代其人。(?中國語文?1983年第1期第60頁)。我看“居廟堂之高可以說成“處在宰相或副相這樣的高位;但也不一定 ,“古仁人的官職低于“宰相或“副相的也可以說是“居廟堂之高。又如“廟堂之議 ,非草茅所當(dāng)言也。(?漢書

9、·梅福傳?)這“廟堂是指高官乃至皇帝 ,不一定只是“宰相或“副相。至于“居廟堂之高 ,完全可以解成“處在朝廷的高位 ,包括做皇帝在內(nèi)。譯文：“處在朝廷的高位 ,就關(guān)心他的百姓。7“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂乎分析：“先、“后都是形容詞。拙著?文言難句例解?卷一的第134頁說“先、“后的后面省去了介詞“于。又如：“先吳壽夢之鼎。(?左傳·襄公十九年?)“先的后面也省略了“于 ,這句意思是“在吳王壽夢所鑄用的鼎前面?，F(xiàn)在說 ,“先、“后是形容詞增加在動用法 ,“先天下之憂、“后天下之樂 ,就是“在天下之憂先、“在天下之樂后。又如“窈窕艷城郭(?孔雀

10、東南飛?) ,“艷也是形容詞增加在動用法?！岸?,可以譯成“就 ,后一個(gè)“而用來表示遲 ,可以譯成“才。兩個(gè)分句都是連動式 ,前一個(gè)謂語是方式 ,后一個(gè)謂語是行動 ,方式跟行動之間用“而字來連接 ,是用“而字來劃分界限。一說“先天下之憂而憂是“先天下之憂而后己憂 ,陷于隨意增字解句 ,這并缺乏取。譯文：“在天下人憂愁的前面憂愁 ,在天下人快樂的后面快樂。8.微斯人 ,|吾誰與歸?分析：?文言文的語言分析?(張拱貴、黃岳洲著)說“誰與歸就是“與誰歸 ,把“與看成介詞 ,這是根據(jù)一般的通常解釋。這里“與跟“歸都是動詞 ,作“結(jié)交或“贊許講 ,?廣雅·釋估?：“與 ,許也。?論

11、語·微子?：“吾非斯人之徒與而誰與?“與跟“歸兩個(gè)及物動詞同時(shí)管一個(gè)前置的賓語“誰。這樣 ,“吾誰與歸就得譯成“我贊許誰 ,歸宿到誰(的寓居)的地方去呢?“與的相同用法又例如：“君不與勝者 ,而與不勝者。(?戰(zhàn)國策·齊策?)但是 ,語言是開展的 ,詞性也在開展 ,“與的產(chǎn)生介詞的用法至少是在西漢 ,?史記·淮陰侯列傳?：“足下與項(xiàng)王有故 ,何不反漢 ,與楚連和?第二個(gè)“與是介詞 ,?岳陽樓記?是宋人作品 ,把“與解成介詞應(yīng)該是可取的。又 ,?文選?張華?雜詩?之二：“佳人不在茲 ,取此欲誰與?“與也是動詞 ,作“給與講。三、教學(xué)

12、過程 設(shè)計(jì)。(一)作者介紹 ,解題。同學(xué)們預(yù)習(xí)了?岳陽樓記?(板書) ,這是一篇膾炙人口的古代散文 ,作者是范仲淹(板書)。范仲淹 ,字希文 ,北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒 ,在母親教育下 ,發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)土。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆 ,抵抗西夏 ,使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事 ,任職期間 ,敢于直言 ,實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革 ,不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。?岳陽樓記?便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請而作。作者一生的詩文收集在?范文正公集?里。滕子京與范仲淹同榜考中進(jìn)士 ,兩人的友誼是從這時(shí)候開始的。滕子京支持范仲淹的政治改革 ,

13、遭到保守勢力的反對。由于范仲淹的舉薦 ,滕子京先知徑州 ,后知慶州。慶州任上 ,被人誣告擅自動用官錢十六萬貫 ,終于被貶謫守岳州 ,心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)憂他惹出禍來 ,想找時(shí)機(jī)勸他 ,恰好趕上他請范仲淹為重修岳陽樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮 ,寫出自己理想的為人處世的態(tài)度 ,勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人 ,不計(jì)較個(gè)人眼前的得失 ,要做到“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣 ,寫此文是勸友也是自勉。(二)檢查預(yù)習(xí)情況。出示小黑板、;指名學(xué)生給以下字注音：謫(zhé) 屬(同“囑zh) 霪(yín) 霏(fi) 檣(qing

14、) 楫(jí) 冥(míng) 讒(chán) 偕(xié)(三)研習(xí)新課。教讀第1段。先指定學(xué)生讀、講課文 ,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。1.要重點(diǎn)理解的詞句。越明年課本注解為“到了第二年(即慶歷五年) ,而據(jù)?岳州府志?載?宗諒求記書? ,滕子京重修岳陽樓在慶歷六年。所以這句中的“越還是按它的本來意義作“過講為妥 ,“越明年就是“過了第二年 ,當(dāng)進(jìn)入了第三年講(慶歷六年)。謫封建社會官吏的降職或遠(yuǎn)調(diào) ,也指把有罪的人遣戍遠(yuǎn)方 ,如“發(fā)閻左逾(同“謫)戍漁陽九百人。屬同“囑 ,通假字 ,“屬予作文以記之點(diǎn)明寫作本

15、文的緣由。2.思考與討論首句中“謫字點(diǎn)明了滕子京當(dāng)時(shí)的處境。滕被謫以后心清不好 ,準(zhǔn)備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場?？勺髡咂谖恼碌囊婚_頭就點(diǎn)出這個(gè)“謫字 ,這不是存心觸痛老朋友嗎?試聯(lián)系整篇文章的意思想一想 ,作者這樣寫是否別有深意?引導(dǎo)要點(diǎn)：從這個(gè)“謫字看 ,滕子京正是一位如下文所說的“遷客騷人 ,作者一開頭就點(diǎn)明滕的處境 ,其實(shí)暗暗包含著對老朋友的勸勉：你雖然身處逆境 ,但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個(gè)人的遭遇而悲嘆 ,應(yīng)該像“古仁人那樣“先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂。同時(shí) ,作者自己在慶歷五年也遭貶謫 ,這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的

16、。?岳陽樓記?所以傳誦千古 ,主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作 ,而是一篇有所寄托、立意高遠(yuǎn)的好文章。教讀第2段。先指定學(xué)生讀 ,講課文 ,結(jié)合進(jìn)行正音 ,釋詞。1.要著重理解的詞句。夫本文中幾個(gè)“夫都念fú(觀夫、假設(shè)夫、嗟夫)前兩個(gè)“夫有指示作用 ,相當(dāng)于“那;“嗟夫 ,感慨聲 ,亦作“嗟乎。然那么順接連詞。注意不要跟轉(zhuǎn)折連詞“然而搞混?！叭荒敲丛谶@句中有承上連下的作用：(既然)洞庭湖是這樣(氣象萬千) ,它北通巫峽 ,南到瀟湘 ,降職外調(diào)的官吏和憂然失志的詩人大多會合在這里 ,那么他們看到這景色后產(chǎn)生的感情 ,能不因景色的變化而不同嗎?教學(xué)參考書?把這句中的“

17、然那么譯為“然而 ,不符合上下句間因果相承的關(guān)系 ,值得商榷。騷人課本注解：詩人。戰(zhàn)國時(shí)屈原作?離騷? ,因此后世也稱詩人為騷人。但在某種特定的語言環(huán)境中兩者不能對換 ,如本文“遷客騷人假設(shè)換成“遷客詩人就不恰當(dāng)。因?yàn)?離騷?的作者屈原是一個(gè)遭到貶逐的詩人 ,所以“騷人比“詩人有時(shí)還多一層“恍然失志的意思 ,本文中“騷人與“遷客相配比較適宜。得無異乎“得無本是一個(gè)表示測度的語氣副詞(如“得無楚之水土使民善盜耶) ,但本句中“得、“無是兩個(gè)詞 ,相當(dāng)于現(xiàn)在說的“能不。以潔問語氣表達(dá)肯定的意思。2.思考與討論。(l)這一段寫“岳陽樓之大觀 ,雖然概括 ,卻寫得富于形象 ,氣魄宏大。仔細(xì)體味 ,作者

18、是用了哪些詞語取得這樣的效果的?引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山洞庭湖中有許多小山 ,用一“銜字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江長江流經(jīng)洞庭湖 ,用一“吞字 ,不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系 ,而且“吞字聲音寬舒洪亮 ,讀來有氣勢磅礴之感?！般暋ⅰ巴套诌B用 ,更使靜景富于動態(tài)和活力 ,浩浩湯湯字音響亮 ,疊字又加強(qiáng)了氣勢 ,而且四字都是水旁 ,形容水大流急 ,既繪聲、又繪形。氣象萬千連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快 ,極有聲勢。此外如“橫無際涯的“橫 ,與“廣近義 ,但作者用“橫而不用“廣 ,因“橫字顯得境界開闊而有氣魄;“朝暉夕陰的“暉換成“晴字 ,義通順 ,但作者用“

19、暉而不用“晴字 ,因?yàn)椤皶熥志唧w ,容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。(2)本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系 ,有些句子有承上啟下的作用 ,把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。引導(dǎo)要點(diǎn)：“朝暉夕陰 ,氣象萬千 ,為下兩段分別寫洞庭湖上“霆雨罪罪和“春和景明的景象伏線?！斑w客騷人 ,多會于此 ,覽物之情 ,得無異乎 ,既承接上文寫景的句子 ,又引出下面兩段文字 ,其中“情“異 ,是 ,是全篇抒情、議論的根底 ,行文前顧后盼 ,文理綿密。講讀第3、4段。1.指明同學(xué)讀第3段課文并口譯 ,教師作必要解釋：“假設(shè)夫猿啼句。霪雨：即淫雨。淫 ,過多 ,過甚的意思。霪雨

20、解作連綿的雨。陰風(fēng)：陰冷的風(fēng)。怒號(háo)：大聲的號叫。形容風(fēng)勢大 ,發(fā)出很響的聲音。岳：高大的山。山岳 ,泛指洞庭湖周圍大大小小的山。嘯：野獸拖長聲音的叫 ,它與“啼是同義詞。老虎叫用“嘯;猴子叫用“啼 ,也可以用鳴;雞叫可以用“啼 ,也可以用“鳴;狗叫可以用“叫 ,也可以用“吠。注意這組同義詞 ,可以逐步培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確的能力?！暗撬箻且脖咭泳?。斯：此 ,這。去：離開。國：國都 ,這里指朝廷。蕭然：蕭條 ,冷落的樣子。感極：感慨到極點(diǎn)。有者：有的心清。者：代“覽物之情的情。“去國懷鄉(xiāng)感極而悲者是“有的賓語。2.學(xué)生齊讀第3段。3.指名同學(xué)讀第4段課文并口譯 ,教師作必

21、要的解釋：“至假設(shè)郁郁青青句。春和景明：春風(fēng)溫暖 ,陽光明媚。錦鱗：錦 ,本指有色彩花紋的絲織品 ,引申為色彩鮮明、華美 ,好看的意思。錦鱗 ,這里指代好看的魚。這種以局部代替全體的修辭手法。叫做“借代 ,是文學(xué)作品中常見的寫法。如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 ,唯見長江天際流。(李白詩)中的以“帆代船。?。核械男￡懙?,也叫洲?！鞍睹⑼√m是互文 ,意思是岸上和小洲上的蘭花。青青：“即“青青 ,草很茂盛的樣子?！岸蛳惭笱笳咭泳洹６颍夯蛘?,有時(shí)。皓(hào)月：潔白的月光。心曠神恰：心胸開朗 ,精神愉快。洋洋：快樂的樣子。4.學(xué)生齊讀第4段。5講析第3、4段。以上兩段合在一起

22、是文章的第三局部。問：這一段寫了什么內(nèi)容?和上文有什么聯(lián)系。這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心清。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰 ,氣象萬千和“覽物之情 ,得無異乎的意思加以發(fā)揮 ,分段來寫：先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象 ,作者選用了有代表性的景物加以描繪：連綿陰雨的天氣、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪、天色昏暗、交通阻絕 ,這是寫的白天。夜間卻是經(jīng)常聽到虎嘯猿啼 ,等等 ,凄涼的氣氛更加濃重了。(?三峽?就曾經(jīng)引用民歌詞“巴東三峽巫峽長 ,猿鳴三聲淚沾裳 ,以“猿嗚襯托悲涼凄清的氣氛。)這樣的景物 ,很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都 ,思念故土的失意憂慮的悲

23、苦情感。這一段寫了物悲那么己悲的思想感情 ,是照應(yīng)上文“異字的一個(gè)方面。其次 ,寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。這一段采用與上一段對照的寫法?！爸良僭O(shè)以下寫晝景 ,“而或以下寫夜景。寫白天 ,寫天寫水 ,寫天水相連的晴明;寫沙鷗 ,寫游魚 ,更增添自由閑適的氣氛;又寫蘭芒 ,生機(jī)勃勃 ,有色有香。寫夜間 ,再次寫天寫水 ,有動有靜 ,此時(shí)不再有恐怖凄涼的虎嘯猿啼 ,卻有悠揚(yáng)動聽的漁歌飄蕩在湖面夜空。這樣的景物怎能不令人陶醉其中?寫了這樣的景物 ,就很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情 ,是照應(yīng)上文“異字的又一方面。6分別指名朗讀第2、3、4段 ,體會景物描寫的層次和作用。教讀第5段。先指定學(xué)生讀、講課文 ,結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。1.要重點(diǎn)理解的詞句?！跋忍煜潞踹@是一個(gè)略帶測度語氣的肯定句。注意：“其在這里是代詞 ,不是表示推測的副詞。這一句是作者代古仁人答復(fù)?！叭荒敲春螘r(shí)而樂耶?用“乎這樣測度的語氣 ,顯得委婉而得體。2.思考與討論。這一段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在 ,教讀應(yīng)著重幫助學(xué)生理清文章的思路?？蓪訉訂l(fā) ,設(shè)問：(1)本文前四段交代了重修岳陽樓的概況 ,記