《學(xué)棋》教學(xué)反思

1、?學(xué)棋?教學(xué)反思師：板書：“棋字 ,說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這個(gè)生字？生：可以用加一加的方法記住這個(gè)“棋字 ,木字旁加上其它的“其字 ,就是這個(gè)下棋的“棋字。生：棋是形聲字 ,棋子是木頭做的 ,所以用木字旁。師：在“棋字的前面加上“學(xué)字這是完整的課題 ,讀了課題 ,你想知道什么？生：誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)的是什么棋？生：怎樣學(xué)棋的？生：學(xué)棋的結(jié)果怎樣？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)讀課文 ,思考剛剛提到的問(wèn)題。師：范讀課文。生：聽(tīng)了老師的朗讀 ,我知道了自己的提出的問(wèn)題 ,那就是兩個(gè)同學(xué)跟一個(gè)叫秋的老師學(xué)下圍棋。生：我也知道了他們學(xué)的是圍棋。師：你如果自己讀了課文 ,可能會(huì)對(duì)自己提出的問(wèn)題了解的更清楚 ,甚至能用上課文中的詞語(yǔ)

2、或者句子來(lái)概括呢？我們讀一讀 ,試試看。生：自讀課文。師：再來(lái)讀一遍 ,把不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈畫出來(lái) ,這時(shí)你對(duì)課文的理解可能會(huì)更深。生：繼續(xù)讀課文 ,圈畫生字。師：讀了兩遍課文 ,你可能有話要說(shuō) ,如果再讀一遍 ,你可能說(shuō)的會(huì)更完整 ,更具體。你可以站起來(lái) ,大聲的朗讀課文 ,把你剛剛的體會(huì)讀進(jìn)去。生：起立朗讀課文。師：讀了三遍課文 ,我們對(duì)課文的理解就更深了 ,能不能用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括一下秋和他的兩個(gè)學(xué)生。生：課文里寫秋的詞語(yǔ)有“能手“遠(yuǎn)近聞名。生：課文里寫其中的一個(gè)學(xué)生的詞語(yǔ)是“專心致志。生：寫另一個(gè)學(xué)生的詞語(yǔ)是“不由得、走了神兒師：能不能用上兩個(gè)成語(yǔ)概括一下這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。生：還可以用上“三心二意這個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。生：“漫不經(jīng)心生：“東張西望生：師：隨著學(xué)生的答復(fù)整理板書學(xué)棋秋下棋能手遠(yuǎn)近聞名學(xué)生甲：專心致志學(xué)生乙：三心二意、漫不經(jīng)心、東張西望師：你能根據(jù)同學(xué)們的答復(fù) ,結(jié)合老師的板書 ,再來(lái)概括一下課文內(nèi)容嗎？生：思考：?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。要到達(dá)“感并且“悟“的境界 ,必須通過(guò)整體的感知、感受、把握、體會(huì) ,進(jìn)而“感并且“悟。要真正的到達(dá)感和悟的程度 ,必須給學(xué)生充足的讀書時(shí)間 ,以便于他們從文