全神貫注教案-李林靜

1、全神貫注教案設(shè)計寧夏涇源縣一小 李林靜一、教材分析這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過人物言行等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)

2、人物品質(zhì)的寫法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點和難點是通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。四、課型：略讀課文五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料、多媒體課件六、教學(xué)方法：引導(dǎo)、講解、半扶半放七、教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，課件讓你們積累名人名言，你們積累了嗎？讓我們一起來交流交流。說的同學(xué)注意語速慢點，讓老師和同學(xué)也能記住你們積累的名言1、學(xué)生交流名言。2、老師也積累了兩句名言請同學(xué)們一起來讀一讀。茨威格是在誰的身上得到啟示寫的這句名言呢？羅丹同學(xué)們知道是誰嗎？3、學(xué)生介紹羅丹的資料。師：羅丹之所以能成為大雕塑家，與他全神貫注的工作態(tài)

3、度是分不開的。4、今天我們就來學(xué)習(xí)26課，請同學(xué)們齊聲朗讀，說一說全神貫注是什么意思？你能換一個詞語嗎？（二）初讀課文1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想這篇課文講了一件什么？2、出示詞語開火車認(rèn)讀。3、說說課文主要內(nèi)容。（三）品讀課文1、快速瀏覽課文，看一看哪一自然段集中寫了羅丹全神貫注地修改女像。2、默讀課文第二自然段找出最能體現(xiàn)羅丹沉醉于修改女像這件工作狀態(tài)中的句子。（1）齊聲朗讀。（2）說說你對這一句話的體會。3、從第二自然段中的那些句子可以看出羅丹像喝醉了酒一樣？找出來讀一讀體會體會。（1）羅丹嘴里嘰里咕嚕地，像是跟誰在說悄悄話？跟誰在爭（2）想一下他會怎么說。出示課件羅

4、丹一會兒皺著眉頭說：“_”； 一會兒捋著胡子說：“_”； 一會兒說：“_”。（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動他還會做些什么？神態(tài)怎樣？（4）配樂朗讀第二段。4、還從課文中的哪些語句中可以看出羅丹全神貫注的工作（1）體會第一自然段羅丹全神貫注工作的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）學(xué)生欣賞女像蘇姍前后雕像。（3）體會第三自然段羅丹全神貫注的句子，理解徑自的詞義。5、欣賞羅丹的主要作品，說說看到這些栩栩如生的杰作，你想說點什么呢？6、茨威格看到羅丹全神貫注的修改女像，他深受感觸，讓我們一起齊聲朗讀最后一段。（1）這段話你理解嗎？有什么問題提出來。（2）茨威格后來成了著名的作家，歷經(jīng)百年，他的作品直到

5、現(xiàn)在還被每一位讀者深深地追捧。每一位讀者讀了他的作品都會被他深深地感動。茨威格說的這句話是有魔力的，讓我們記住這句話。（四）課內(nèi)延伸1、在你的生活中或是學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為有什么事情值得你去做，你準(zhǔn)備怎么做？（可以學(xué)著茨威格的話；也可以按照自己說話習(xí)慣；也可以寫一句這樣的名言）2、配樂朗讀賦予石頭靈魂的人（五）作業(yè)布置小練筆注意觀察，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、神態(tài)的描寫和適當(dāng)?shù)穆?lián)想，把同學(xué)全神貫注學(xué)習(xí)、看書的情形描寫下來。（六）板書設(shè)計 全神貫注 羅丹 如癡如醉 修改女像教學(xué)反思：全神貫注這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客

6、人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。略讀課文最主要是放手讓學(xué)生自讀自悟，讀是最基本也是最重要的。以讀為本，讓學(xué)生自由讀，默讀，快速讀等多種方式朗讀，在不斷讀中加深對課文的理解。在設(shè)計教學(xué)時，我結(jié)合閱讀提示，圍繞：課文主要講了一件什么事？劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，談感受。這兩個問題是貫穿本文的重點問題。在設(shè)計教學(xué)時我花了較多的時間思考如何引導(dǎo)學(xué)生感悟。在上課伊始我就讓學(xué)生交流搜集的名言，用羅丹的名言及羅丹的生平自然地引出課題。然后讓學(xué)生理解課題的意思，導(dǎo)入部分花的時間有點長，但效

7、果不錯。為學(xué)生理解課文鋪好了路。要讓學(xué)生找出描寫羅丹全神貫注的句子，學(xué)生很容易找到，但要讓學(xué)生理解感悟，比較難。這節(jié)課我主要抓住了一下幾點進行教學(xué)。一、初讀了解課文內(nèi)容。這篇課文的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生課前也做了大量的預(yù)習(xí)，上課時我讓學(xué)生自由讀完課文后，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給課題加上一些課文中的關(guān)鍵詞，概括課文內(nèi)容，這種方法以前沒有嘗試過，學(xué)生在概括時有一定的困難，為了使學(xué)生掌握這種方法，我引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的重點詞，然后再概括，學(xué)生就很容易的掌握了這種方法。二、略讀找出文章的重點段落。課文第二自然段重點寫羅丹是如何全神貫注地修改女像的，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出這一段來，培養(yǎng)了學(xué)生把握課文重點段

8、的方法。三、仔細品讀理解重點段。因為在第二段中沒有出現(xiàn)“全神貫注”這個詞，作者卻可通過人物的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，把“全神貫注”詮釋得淋漓盡致，是個很好的值得學(xué)習(xí)的段落。本課最重要也是最可能出現(xiàn)亮點的環(huán)節(jié)就是回報重點句子談感受。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出最能體現(xiàn)羅丹完全沉醉于修改女像的一句話來：“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”的句子讀一讀，讓學(xué)生說說對這句話的理解，然后讓學(xué)生在這一段中找出，能體現(xiàn)羅丹全神貫注的句子朗讀感悟想象。如：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。讓學(xué)生想象羅丹在跟誰說悄悄話，跟誰爭吵，他還會說些什么，讓學(xué)生補充說話:羅丹一會兒皺著眉頭說：“_” 一會兒捋著胡子說：“_”； 一會兒說：“_”。這一系列的問題都是為了引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。學(xué)生匯報過程中也出現(xiàn)了許多亮點：羅丹“一會兒向前，一會兒后退”，他是在多角度、多層次地觀察女像，反反復(fù)復(fù)地琢磨該怎樣修改自己的作品?！八训匕宀鹊弥ㄖㄖ表懀植煌５?fù)]動”，更把羅丹工