高中政治教學(xué)論文 如何讓思品課堂“活”起來

1、如何讓思品課堂“活”起來傳統(tǒng)的教育由于單一、古板的教學(xué)方法與手段，使課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生們不敢想、不敢說，思品課堂成為說教課堂，這樣的課堂變得枯燥乏味，學(xué)生沒有半點的興趣。呂叔湘先生曾經(jīng)說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”。“活”其實就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個教學(xué)過程中。那么，在思品課教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？一、更新教學(xué)觀念是課堂“活”起來的前提建構(gòu)學(xué)生的積極心態(tài)，其實質(zhì)是要喚醒學(xué)生的主體意識，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，使之成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生良好、積極

2、的心態(tài)，首先要求教師樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀。1、以人為本的學(xué)生主體觀學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。要建構(gòu)學(xué)生積極的心態(tài)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和挖掘其潛能，樹立起以人為本、以生為本的學(xué)生主體觀。為此，教師應(yīng)特別注意克服下列錯誤的觀念與做法：一是無視學(xué)生的主動性。教師在課堂上自導(dǎo)自演，把學(xué)生純粹當“觀眾”；二是教師只重視對學(xué)生現(xiàn)實狀態(tài)的評價，而忽視學(xué)生潛在發(fā)展的可能性。由于教師的漠視，導(dǎo)致學(xué)生喪失發(fā)掘自身潛能的積極心態(tài)；三是無視學(xué)生的差異性。教師習(xí)慣于按統(tǒng)一的標準和尺度去衡量和要求學(xué)生，不注意學(xué)生的個別差異性，這也不利于學(xué)生積極心態(tài)的形成。2、民主平等的教學(xué)觀教學(xué)過程是一個師生之

3、間、生生之間多邊活動的互動過程。在新課改背景下，作為思想品德課教師必須樹立起民主平等的教學(xué)觀。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)民主、積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進而勇于積極思考、大膽質(zhì)疑；感受到教師熱切的希望，進而體驗成功的愉悅。在任何情況下我們教師都不可羞辱學(xué)生，更不得體罰學(xué)生。3、惜時高效的時間效益觀在教學(xué)實踐中，我們存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生其實已經(jīng)聽懂了，可教師還在反反復(fù)復(fù)、喋喋不休地講；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，可教師還是要學(xué)生不厭其煩地練；可說可不說的話，教師還在津津有味地說，甚至拖堂占用學(xué)生的課外時間等。這種“少、慢、差、費”的現(xiàn)象無助于學(xué)生養(yǎng)成

4、積極的心態(tài)，而只能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的心態(tài)。這一做法本身說明教師并未能重視時間的價值。市場經(jīng)濟的發(fā)展，也要求教師具備“經(jīng)濟”頭腦，樹立時間效益觀，應(yīng)走“內(nèi)部挖潛”的內(nèi)涵發(fā)展之路，這對養(yǎng)成學(xué)生的積極心態(tài)，將起到潛移默化的作用。二、優(yōu)化課堂教學(xué)是課堂“活”起來的主渠道（一）激情取信“親其師才能信其道”。在課堂教學(xué)中，要建構(gòu)學(xué)生的積極心態(tài)，就必須使學(xué)生“親其師”，為此，思品課教師應(yīng)努力塑造可親、可敬、可信的人格形象，以激發(fā)學(xué)生情感，取信學(xué)生。教師可從以下幾方面注意塑造自己：首先，真誠的微笑可親。課堂上教師真誠的微笑，會讓學(xué)生感受到教師的和藹可親與殷切的期望，從而自覺愉快地學(xué)習(xí)。真誠的微笑又會給學(xué)生以莫

5、大的鼓勵和鞭策，煥發(fā)學(xué)生的主體意識；其次，優(yōu)良的素質(zhì)可敬。教師自身扎實的基本功和良好的綜合素質(zhì)，會讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情而主動參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)經(jīng)常為自己充電，以開放的態(tài)度不斷吸收新知識、新信息，提高自身的綜合素質(zhì)；第三，道理講透可信。理論脫離實際，或?qū)唧w實際問題含糊其辭，觀點不鮮明，語言表達無層次，都會導(dǎo)致學(xué)生對教師的信任危機，從而導(dǎo)致對思想品德課的消極心態(tài)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激情滿懷地授課，用豐富的智慧，用生動的語言去感染、啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生感悟、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，把握知識內(nèi)在的規(guī)律，注意理論論證的邏輯性、實例分析的透徹性。（二）激趣搞活興趣是人們認識某種

6、事物或參與某種活動的積極傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能使學(xué)生產(chǎn)生探求知識和獲得能力的強烈愿望。首先，利用直觀和多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。直觀教學(xué)是常用的教學(xué)方法，它可以有效地利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體教學(xué)，則可以更靈活、更廣泛地進行直觀教學(xué)，有助于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效果。如在講授初一思想品德“承受挫折，戰(zhàn)勝逆境”時，我先播放貝多芬第九交響曲，再配以旁白，以此吸引學(xué)生的注意力，同時振奮學(xué)生的情緒，引起大家對教學(xué)內(nèi)容的強烈興趣。又如在講“團結(jié)就是力量”時，考慮到學(xué)生受年齡限制，學(xué)生會有空洞虛假的感覺，教學(xué)效果就差。于是，在講課前，我先播放了一段1

7、998年夏天長江大堤軍民抗洪搶險、戰(zhàn)勝百年不遇特大洪水的錄像，錄像中有黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人親臨抗洪前線的鏡頭；有共產(chǎn)黨人不顧小家顧大家，忘我沖鋒在前的動人場面，看完錄像，毋需教師多言，學(xué)生就能體會出黨的光榮與偉大，以及堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的必要性，進而理解團結(jié)就是力量。其次，運用幽默手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想品德課教學(xué)中，恰當?shù)剡\用幽默，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，進而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，增強學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如講“對外開放是我國長期基本國策”時，使用“開窗戶”與“安紗窗”的比喻?！伴_窗戶”可以使新鮮空氣進屋來，但蚊蟲、蒼蠅也會隨之進來，這時“安

8、紗窗”就能擋住害蟲入侵，達到了兩全其美的目的。因此，我們既要堅持改革開放，又要加強精神文明建設(shè)，從而幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)原理。再次，組織不同形式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實驗表明，人在單一的枯燥的教學(xué)活動的教育下，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，而采用多種教學(xué)活動，則可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)七年級思想品德“養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”時，教師帶領(lǐng)學(xué)生到食堂“參觀”被丟棄的剩菜剩飯，促使學(xué)生認識到珍惜勞動成果、注意勤儉節(jié)約不是無關(guān)緊要的小事，而是利國利民的大事，應(yīng)該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣。在講授“孝敬父母”時，可以先組織學(xué)生表演話劇，將“小皇帝”的無禮表現(xiàn)展示給大家，讓

9、大家展開評論，然后再總結(jié)出子女對父母應(yīng)有的正確的態(tài)度。這樣，學(xué)生有機會參與教學(xué)過程，體現(xiàn)主體地位，從而他們會以積極的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實踐證明，興趣能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍、興奮狀態(tài)，強化學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。“趣”與“活”是統(tǒng)一的，無“趣”則不“活”，不“活”則無“趣”。（三）創(chuàng)新設(shè)計課堂教學(xué)是啟發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主要途徑。它通過運用一些創(chuàng)造性的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教材本身所蘊涵的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。首先，思想品德課教學(xué)要以課標為根本，以教材為依據(jù)，但又不能拘泥于教材，要不斷充實新知識、新信息，讓學(xué)生了解知識形成的過程和問題解決的過程，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)；其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，標新立異，開拓新境，能對同一問題進行不同角度的思考，發(fā)表自己的獨立見解。激情取信、引趣搞活與創(chuàng)新設(shè)計是統(tǒng)一的。在課堂教學(xué)中，要建構(gòu)學(xué)生的積極心態(tài)，歸結(jié)到一點，就是要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)