《給教師的36條建議》讀書筆記

1、給教師的 36 條建議讀書筆記給教師的 36 條建議讀書筆記一口氣讀完李鎮(zhèn)西老師寫的給教師的 36 條建議這本書 , 頓時有一種豁然開朗的感覺。讓平常在教學、在與家長的相處、與孩子們的溝通、與同事們的共事中的種種疑惑與不解有了自己的理解與看法。下面我就談談我對這本書的淺見。教師每天面對的都是一群孩子, 正因為我們相處的對象不同, 所以決定我們必須學會獨特的溝通方式。面對這一群祖國的花朵 , 到底怎樣與他們相處 , 怎樣溝通、怎樣合理處理他們中出現(xiàn)的矛盾才能讓他們茁壯成長呢 ?李鎮(zhèn)西老師說 : “尊重”在人際關系中的意義是非凡的, 人是有尊嚴的 , 因此每個人都希望得到別人的尊重。如果再說得深刻

2、一些 , 作為生活方式的民主 , 其核心便是對人的尊重。也就是說 , 尊重別人 , 就是一種民主生活方式的體現(xiàn)。所以 , 在與學生的相處中、或者在處理學生的各種“民事案件”時 , 一切以尊重為前提定會起到意想不到的效果。要管理好一個班級, 當然要有班規(guī) , 而且每個班都有班規(guī), 但從班規(guī)的制定到班規(guī)的實施中不同的老師、不同的學生、不同的班級往往處理得方式是不一樣的。那么怎樣才能讓一個班的班規(guī)約束班級個人的種種言行 , 同時引領班級積極、陽光地向上呢 ?李鎮(zhèn)西老師的班級是這樣的 : 班規(guī)不僅管班上的孩子 , 還管班主任、管各科任老師 ,1 / 6給教師的 36 條建議讀書筆記違反班規(guī)者都必須按班

3、規(guī)處理。自古以來人們都說: “無以規(guī)矩,不能成方圓”。在這 , 班規(guī)也是規(guī)矩 , 既然是一個班級 , 所以班級中的每個人都應該遵守 , 既然老師都能遵守了 , 那么班級中的學生也自然不會做違反班規(guī)的事兒。這個班級必然是一個陽光向上、帶著積極靈魂的班級。要成為一個好老師 , 必須是一個有愛心并且民主的老師。愛心和民主是李老師的教育觀念。愛心才是教育的真正真諦 , 要有怎樣的愛心還必須學習有效的教育技巧和教育方法?？傊?, 讀完李老師的書 , 讓我的教育之路有了前行的方向 , 我也會向著這道光亮繼續(xù)我的教育之路。年輕教師給老師的建議讀后感一看見這本書的題目給老師的建議, 一瞥見作者又是蘇聯(lián)的教育家

4、 , 心中就不禁多了幾分敬仰。蘇聯(lián)作為曾經的社會主義大國 , 在教育領域有著獨到的見解和探索 , 很值得我們年輕的教師賞析和學習。懷著這一份憧憬 , 抱著謙虛的態(tài)度 , 認真的把這一百條給老師的建議讀了個遍 , 覺得很有一些感悟。一、認同的觀點1、學習的教育性方面首先表現(xiàn)為 : 用一種形象的說法來表達 , 就是在科學基礎課程這個整齊的樂隊里 , 要使每一個學生都找到自己喜愛的樂器和自己喜愛的旋律。如果一個2 / 6給教師的 36 條建議讀書筆記一個學橫沒有愛上一門具體的學科, 一個具體的科學知識的領域,那就沒有個性的智力充滿性和精神生活的豐富性。2、你對年長的同事們的經驗研究和觀察的越多, 你

5、就越加需要要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育, 在此基礎上 , 你就會逐步形成自己的教育思想。3、教育學 , 無論就教育的理論或者教育的實踐來說, 都還沒有對人的個性對他的創(chuàng)造性力量和能力的培養(yǎng), 對理想、興趣和愛好的形成, 給予足夠的重視。如果說在對年幼兒童的教育上的缺點還不是特別的顯眼 , 那么在對少年的看法上 , 忽略人的個性則往往會造成嚴重的后果。4、我們深信 : 如果學生在少年期沒有遇到一位腦力勞動的真正的指導者 , 那他就永遠不能學會真正的思維。二、聯(lián)系實際中職生的思想、觀念是客觀社會現(xiàn)實影響的產物。他們的思想很潮流 , 但是他們的思想不是很穩(wěn)定; 他們要求進步 , 但是

6、他們的毅力不足 ;他們價值觀念多元化 , 但是理想信念淡化?，F(xiàn)在我們的身邊的中等職業(yè)技術學校學生, 構成的主題是“學習上的后進生、品德上的后進生和行為上的后進生”。他們中的大多數(shù)是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體。當他們原有的美妙理想與殘酷的3 / 6給教師的 36 條建議讀書筆記現(xiàn)實產生了脫節(jié) , 從而養(yǎng)育了逆反心理。嚴重的失落感、差強人意的學業(yè)成績、家庭的漠不關心 , 加上缺乏合理正當?shù)谋憩F(xiàn)機會, 不少中職生就試圖通過逆反的或對立的角色和行為來突出自我的存在, 設法引起別人對自己的關注,以此獲得異常的自我滿足感。三、反思與重構作為一名中等職業(yè)學校的教師 , 肩上擔負的任務很重。我們面對的中職

7、學生正處在青春叛逆期 , 自我要求獨立性強 , 接受新生事物快 , 但面對社會的多種誘惑 , 缺乏理性的辨別能力 , 容易上當受騙 , 甚至誤入歧途。所以我們學校旗幟鮮明地提出了從做人到成人的教育理念 , 幫助中職生明辨善惡。給老師的建議一本書中 , 第 27 條說到 , “讓每一個學生都有最喜歡的事”。就是讓書籍填充學生的課余時間 , 我覺得就是一個很好的辦法。所以 , 一方面 , 我們自我加壓 , 不斷更新變革自我的教育思想和教育理念 , 另一方面我們也關愛學生 , 讓其有所作為 , 在關愛中成長。這學期 , 我讀了蘇霍姆林斯基編著的給教師的建議 , 沒有讀完整, 但感受很多。作者的這個觀

8、點 : “對于學習上的差生 , 把學習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的 ,- 這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習慣 , 變得更加遲鈍?！眰€人覺得有道理。蘇霍姆林斯基覺得最有效的手段4 / 6給教師的 36 條建議讀書筆記就是擴大他們的閱讀范圍, 應當讓這些兒童的頭腦中盡可能多產生關于周圍世界和現(xiàn)象的疑問, 讓他們帶著問題來問為什么, 在他們所讀的書籍里 , 在他從周圍世界里所遇到的事物中 , 應當經常發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西。用驚奇、贊嘆可以治療大腦兩半球神經細胞的萎縮、惰性和虛弱 , 正像用體育鍛煉可以治療肌肉的萎縮一樣。對照我的做法。有一點以前絕沒有想到和采用過的手段就是 : 讓

9、學生多閱讀。而做得最多的方法就是一遍一遍地讓學生學會在課堂上沒有掌握的知識, 這種做法和蘇霍姆林斯基所建議的方法恰好是背道而馳的 ! 認為他們連課本上的知識都沒掌握 , 更沒說是課外閱讀了。我永遠會記住 : 兒童的學習越困難 , 他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多, 他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考, 是防止死記硬背的最有力的手段。這本書是提升自身素養(yǎng)的好教材。面對信息社會把傳統(tǒng)的“教給學生一碗水 , 教師需要有一桶水”的標準提高到至少是一口不斷滲出新水的“井”的要求 , 已經成了人們的共識。那么 , 如何在完成自己比較繁重的教育教學任務的同時 , 來提高教師自身的素養(yǎng)呢 ?我們也可以從蘇霍姆林斯基的著作中找到答案 :“如果教師引導最有才能的學生超出教學大綱的范圍 , 那么集體的智力生活就會變得豐富多樣 , 從而影響到最差的學生也不甘落后?！痹诟鶕?jù)自己的實踐和體