科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)──《動(dòng)物游戲之謎》導(dǎo)讀

1、科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)?動(dòng)物游戲之謎?導(dǎo)讀林承雄科學(xué)性、藝術(shù)性是科普作品的兩個(gè)要素。?動(dòng)物游戲之謎?一文充分表達(dá)了這一特點(diǎn)。先說科學(xué)性?？茖W(xué)性就是科普作品不僅要準(zhǔn)確地普及科技知識，而且要弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，以幫助人們真正樹立起科學(xué)的人生觀、世界觀。本文的科學(xué)性主要表達(dá)在以下三方面：、知識準(zhǔn)確、真實(shí)。本文從動(dòng)物行為研究的視角介紹動(dòng)物游戲方面的科學(xué)知識，不管是已經(jīng)成為共識的普遍規(guī)律，還是尚待進(jìn)一步深化驗(yàn)證的各種假說，都言之有據(jù)、實(shí)事求是。在討論動(dòng)物游戲原因這個(gè)問題時(shí)，作者提供的種種假說均立足于科學(xué)家對動(dòng)物行為的長期的觀察與研究；而且在介紹這些假說時(shí)，既列舉詳細(xì)動(dòng)物的行為現(xiàn)象，又分

2、析其行為動(dòng)機(jī)，例證確鑿，推理縝密。、思維嚴(yán)密、明晰。科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題分析問題解決問題。本文正是遵循這一特點(diǎn)來安排思路的。課文的構(gòu)造采用總分總形式：先總結(jié)歸納，列舉動(dòng)物游戲之謎，引發(fā)讀者閱讀興趣；然后分項(xiàng)講解，先指出動(dòng)物游戲的根本類型，進(jìn)而圍繞動(dòng)物為什么要進(jìn)展游戲這一問題，舉出研究者的假說，促使讀者考慮；最后比較總結(jié)，提出新的展望。如此環(huán)環(huán)相扣，使文章構(gòu)造形成一個(gè)有機(jī)的整體。、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。文章不僅給我們介紹了關(guān)于動(dòng)物游戲的科學(xué)知識，而且使我們感受到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。從文中研究者們的觀察研究與所提出的假說中，我們可以鮮明地感受到他們對動(dòng)物生命存在的尊重，對其生命奧

3、秘的敬畏，以及深化實(shí)際、調(diào)查研究的治學(xué)方法，不因循守舊而勇于推陳出新的創(chuàng)新精神。如動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我抑制才能、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計(jì)這一句就充分地說明了動(dòng)物也是具有智慧的生命體，人們對動(dòng)物游戲行為的研究還很淺薄，必須更加深化地研究。再說藝術(shù)性。藝術(shù)性指的是科普文的寫作技巧。科普文的藝術(shù)技巧主要表達(dá)在通俗性和興趣性這兩個(gè)方面，即要深化淺出，引人入勝。下面著重談?wù)勁d趣性。本文的興趣性主要得力于以下幾點(diǎn)：、描寫：形象的描寫，可以把抽象的、枯燥的知識說得詳細(xì)、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的可讀性。文章開頭三段以描寫來蓄勢，簡潔地勾畫出葉猴走

4、鋼絲和倒立的把戲，北極渡鴉的像小孩坐滑梯一樣的滑雪游戲，露脊鯨高舉尾鰭得意洋洋地?fù)P帆行駛等奇妙的景象，來吸引讀者注意，字里行間洋溢著對動(dòng)物游戲所表現(xiàn)的智慧的驚嘆和喜歡之情。舉例時(shí)也用簡筆描寫，以增添情趣。如介紹動(dòng)物的單獨(dú)游戲，作者這樣寫：馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千，這里用了歡快蕩秋千等擬人化的詞語，傳神地寫出了動(dòng)物游戲的得意。、舉例：舉例，也是增強(qiáng)科普文的通俗性與興趣性的一種常見方法。對一般讀者而言，動(dòng)物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動(dòng)物游戲的動(dòng)機(jī)這一科學(xué)原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以詳細(xì)實(shí)在的感性形象。如文中在介紹操縱周圍事物的游

5、戲時(shí)，作者舉了北極熊、野象的游戲來詮釋在一定程度上表現(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的才能這一觀點(diǎn)。又如在提出各種關(guān)于動(dòng)物游戲動(dòng)機(jī)的假說時(shí)，作者也都舉出大量的典型的實(shí)例來說明其理論的自洽性。、設(shè)問：科普文重在普及科學(xué)知識，因此激發(fā)讀者的閱讀興趣是寫作時(shí)要充分考慮的一點(diǎn)。采用設(shè)問辭格激趣是常用的方法。如開頭三段連續(xù)提出三個(gè)問題：它們是在打架嗎？它們是在表演嗎？露脊鯨又是在干什么呢？這就設(shè)下了懸念，極大地激發(fā)了讀者的閱讀興趣。又如第自然段中的那么，動(dòng)物為什么要消耗大量能量來進(jìn)展這種沒有明確目的游戲呢？用這個(gè)問題來使人們的生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量和未知的動(dòng)物何以消耗大量能量游戲形成矛盾，以激起探究的興趣。還有結(jié)尾第段的這幾種假說，哪一種更有道理？動(dòng)物的游戲，終究是為