稱象教案精品設計十三(第二課時)

1、稱象教案精品設計十三(第二課時)課文特點：這篇課文按事情開展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱象的好方法，稱出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個聰明。愛動腦筋的孩子。教學目的：1、 通過曹沖稱象的故事，使學生理解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要擅長動腦筋。2、繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。教學重點：邊讀邊考慮，提出不懂問題。教學難點：理解曹沖想出的稱象方法及官員們想出的稱象方法和曹沖的方法之間的聯(lián)絡。教學過程： 一、導入如今，隨著時代的進步，科技的開展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一

2、個什么好方法稱得大象的重量的。二、范讀課文考慮：圍繞著稱象，課文卻寫了什么?你們有什么不懂的問題試著提出來。三、出示目的通過學生的質疑導入目的。四、學習課文第一自然段。、自由讀第一自然段?？紤]： 從這一段中你知道了些什么?A： 稱象這件事的時間： 古時候。B： 大象的來歷： 人家送給曹操的。C： 人物： 曹操 ，曹沖，官員們。、當時曹操什么心情?誰能試著讀出這種語氣?過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五、學習課文第二自然段、指名讀第二自然段考慮：這頭大象是什么樣子的?(用畫出來)默讀畫句，這句話是個什么句?把什么比作什么?說明什么?、課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?、誰能試

3、著讀出大象的高大?、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?、官員們議論什么問題?、誰能把議論的語氣讀出來?過渡： 大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣答復的呢?六、學習課文第三自然段、默讀第三自然段考慮：官員們想出哪 幾種稱象方法?用()畫出來。、曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣?、比較下面兩個句子的意思有什么不同?(體會直的意思)曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭、誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好?指名讀評議分角色讀過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說“我有個方法?曹沖的稱象的方法是怎樣的呢?七、學習課文第四自然段、自由讀第四自然

4、段說一說：曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?、做實驗打破難點讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。然后對學生提出的不懂問題展開討論。(1)、大象上船后，船為什么下沉?(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。(4)、再讀這一段，說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒?(通過比較，體會曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā))。、指名朗讀課文，其他民學看插圖。過渡：曹沖這樣做對嗎?他到底稱出大象的重量沒有?八、學習課文第五自然段、齊讀第五自然段考慮：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好?你還從哪個詞當中得知

5、他的方法好?誰能讀出來?、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時?試比較以下句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九、總結全文、我們應該向曹沖學習什么?、有語氣地朗讀課文。十、板書：稱 象官員們 曹沖造大秤 象上船 畫線 象上岸宰大象 裝石頭 齊線 稱石頭 直搖頭 曹操 點頭微笑十一、作業(yè)一、看拼音寫詞語。Guan yuan yi lun chuan xian( ) ( ) ( )cheng gan zai ge yi du qiang( ) ( ) ( )二、選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫。、有的說，得造一桿大枰。(1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( )、曹操聽了直搖頭。(1) 不彎由 ( ) (2) 把彎由的伸開( )(3) 爽快( ) (4) 一個勁兒地( )、曹操聽了兒子曹沖才七歲。(1) 才能.( ) (2) 一個勁兒地.(