魯教版九年級全冊6.1 燃燒與滅火 導(dǎo)學(xué)案

1、.6.1燃燒與滅火知識點一知識梳理：1、滅火的原理就是破壞燃燒所需要的條件，阻止燃燒反響的發(fā)生。2、滅火的方法：滿足一個條件即可1移走或隔離_ _ 2隔絕_ _ 3降低_ 【拓展延伸】1、著火點是到達(dá)燃燒所需的最低溫度。著火點是物質(zhì)本身的固有屬性，因此不能說用降低或升高著火點的方法來滅火，而只能是降溫到著火點以下。2、常用滅火器有：泡沫滅火器、干粉滅火器、二氧化碳滅火器，應(yīng)根據(jù)不同的火災(zāi)，采用不同的滅火器。泡沫滅火器：用來撲滅木材、棉花等燃燒而引起的失火。干粉滅火器：除用來撲滅一般火災(zāi)外，還可用來撲滅油、氣等燃燒引起的失火。二氧化碳滅火器：用來撲滅圖書檔案、貴重設(shè)備、精細(xì)儀器等處的失火。例1

2、以下滅火方法中，不正確的選項是 。A. 油鍋著火，立即將菜倒入鍋內(nèi) B. 木材著火用水澆滅C. 電器著火用水澆滅 D. 實驗桌上灑出的酒精著火，用濕布蓋滅例2 恰當(dāng)?shù)钠桨泊胧┠軠p少生命財產(chǎn)損失。以下事故處理措施正確的選項是 。A林區(qū)發(fā)生火災(zāi)，砍伐附近數(shù)木，開拓隔離帶 B發(fā)生火災(zāi)，假設(shè)被困在室內(nèi)，應(yīng)站在室內(nèi)最高處等待救援C高層住房內(nèi)著火，立即翻開所有門窗 D煤氣泄漏，立即翻開排氣扇的電源開關(guān)例3 實驗室熄滅酒精燈是用燈帽將其蓋滅，該滅火方法的主要原理是 A隔絕空氣 B降低溫度C去除可燃物 D降低可燃物的著火點知識點二知識梳理1、通常所說的燃燒是可燃物跟氧氣發(fā)生的劇烈的_的_.2、物質(zhì)燃燒的條件：

3、缺一不可1物質(zhì)具有 2與 接觸 3溫度到達(dá)可燃物的 【拓展延伸】不是所有的燃燒都有氧氣參加，有些燃燒沒有氧氣參加。如鎂可以在二氧化碳、氮氣中燃燒；鈉在氯氣中燃燒生成氯化鈉。3.促進(jìn)燃燒的方法1_2_ _【拓展延伸】在消費和生活中：1要將固體或液體可燃物粉碎成更小的顆?；蛞旱巍Ｈ鐚⒚呵蚋臑榉涓C煤、汽油發(fā)動機中使用化油器將汽油噴成霧狀。2可燃物燃燒時，可以向其中通入新穎的空氣；或?qū)⒃诳諝庵胁灰兹紵奈镔|(zhì)放在氧氣中進(jìn)展燃燒。3加快物質(zhì)反響速度的各種方法的本質(zhì)都是增大反響物的微?；ハ嘟Y(jié)合的時機。在消費和生活中可以通過類似的原理來控制反響發(fā)生的速度。4.幾個化學(xué)反響方程式乙炔在氧氣中燃燒： 碳在氧氣不充

4、足時燃燒： 碳在氧氣充足時燃燒： 碳與二氧化碳反響： 例1 野營篝火時通常將木材架空，其目的是 A方便添加木材B升高木材的溫度C降低木材的著火點D使木材與空氣充分接觸例2 “蜂窩煤比煤球更有利于煤的完全燃燒，進(jìn)步燃燒效率，主要是因為 。A降低了煤的著火點 B升高了煤的著火點C進(jìn)步了氧氣的濃度 D增大了煤與氧氣的接觸面積例3 某同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里使用燃?xì)庾鳠嵩吹蔫F鍋底部黑色物質(zhì)增多，是因為 。A. 生成黑色四氧化三鐵 B. 鐵鍋被腐蝕C.燃?xì)獠怀浞秩紵商亢?D. 燃?xì)庵械牟蝗紵镔|(zhì)附著在鐵鍋上知識點三知識梳理1爆炸1由化學(xué)變化引起的爆炸：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會在瞬間內(nèi)釋放大量的熱，使

5、氣體的體積在有限的空間里迅速膨脹而引起爆炸。2可燃性氣體與空氣形成混合氣體，遇明火發(fā)生爆炸的濃度范圍即可燃?xì)怏w占混合氣體的體積分?jǐn)?shù)范圍，稱為該可燃性氣體的爆炸極限。3可燃性氣體在點燃或加熱前，一定要檢驗氣體的純度。2一些與燃燒和爆炸有關(guān)的圖標(biāo)：例1 以下各組物質(zhì)混合后遇明火，可能發(fā)生爆炸的是 A二氧化碳和氧氣    B液化石油氣和氧氣C氫氣和氮氣        D.甲烷和一氧化碳   例2 一輛客車夜晚行駛在公路上，發(fā)現(xiàn)油箱漏油，車廂里充滿了汽油的氣味，這時應(yīng)該采取

6、的應(yīng)急措施是。A灑水降溫溶解汽油蒸汽B翻開所有車窗，嚴(yán)禁一切煙火，疏散乘客C讓車內(nèi)的乘客集中到車廂后部D開燈查找漏油部位例3 燃放鞭炮給人身和環(huán)境帶來危害。制止燃放鞭炮的標(biāo)志是。A B C D當(dāng)堂檢測1.以下圖示中的滅火方法錯誤的選項是 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也

7、稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2.野炊完畢后，同學(xué)們及時用沙土蓋滅火堆，其主要滅火原理是 A. 將可燃物與氧氣隔絕 B撤離可燃物 C. 降低可燃物的著火點 D. 降低可燃物的溫度3、“環(huán)境是我家，保護(hù)靠大家!以下標(biāo)志中，與保護(hù)環(huán)境無關(guān)的是 A B C D4、以下常用危險化學(xué)品標(biāo)志或與燃燒爆炸有關(guān)的圖標(biāo)中，表示錯誤的選項是 A劇毒品B爆炸品C制止放易燃物D制止吸煙5、探究燃燒條件的實驗裝置如下圖。 1 由該實驗得出，可燃物燃燒的條件是： 。 。2實驗中使用了銅片，主要是利用銅的 性3試驗中水的作用是 4本實驗可通過比照分析得出燃燒的兩個重要條件，請問，假設(shè)將水中的白磷換成紅磷，能否證明燃燒的條件燃燒需要氧氣？并說明理由。 5在原裝裝置的根底上，能否再設(shè)計一個裝置通過比照實驗，準(zhǔn)確而有力地證明燃燒需要氧氣這一重要的條件？請畫出相關(guān)的裝置圖，并附有必要的文字說明。6、某化學(xué)興趣小組的同學(xué)圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動。請你參與完成：