高二物理選修31第二章：2.8多用電表的原理及使用導學案

1、.高二物理導學案 日期 11.27 編號 2.8 多用電表的原理及使用 班級 姓名 【學習目的】：1.理解并掌握歐姆表和多用電表的制作原理2.學會用多用電表測量小燈泡的電壓、電流、及二極管的正、反向電阻【學習重點】歐姆表和多用電表的制作原理【學習難點】理解歐姆表和多用電表的制作原理【自主探究】一、歐姆表的原理多用電表測電阻原理例題：如圖，電源的電動勢E=1.5V，內(nèi)阻r=0.5，電流表滿偏電流Ig=10 mA，電流表電阻Rg=7.5，A、B為接線柱用導線把A、B直接連起來，此時應把可變電阻R1調節(jié)為多少才能使電流表恰好到達滿偏電流？調到滿偏后保持R1的值不變，在A、B間接一個150的電阻R2，

2、電流表指針指著多少刻度的位置？假如把任意電阻R接在A、B間，電流表讀數(shù)I與R的值有什么關系? 通過以上計算你有何啟發(fā)?考慮探究：1原理：根據(jù)_定律制成，它是由_改裝而成的2內(nèi)部構造：由_、_和_三部分組成3測量原理4如下圖，當紅、黑表筆間接入被測電阻Rx時，通過表頭的電流I_.改變Rx，電流I隨著改變，每個Rx值都對應一個電流值，在刻度盤上直接標出與I值對應的_值，就可以從刻度盤上直接讀出被測電阻的阻值.問題延伸 刻度的標定：紅黑表筆短接被測電阻Rx0時，調節(jié)調零電阻R，使IIg，電流表的指針到達滿偏，這一過程叫歐姆表調零1當IIg時，Rx ，在滿偏電流Ig處標為“0圖甲2當I0時，Rx ，在

3、I0處標為“圖乙3當I時，Rx ，此電阻是歐姆表的內(nèi)阻，也叫中值電阻二、多用電表：構造如圖說明組成多用電表的主要構造有哪些？分析開關S分別連接哪兩個位置測量的是電流？連接哪兩個位置測量的是電壓？連接哪兩個位置可測量電阻？在測量電流或電壓時，兩個位置中哪一個的量程比較大？注意：刻度盤的特點：零刻度線在最右端，從右向左讀數(shù)；刻度不均勻，前疏后密。中值電阻附近誤差小。三、多用電表的使用方法和本卷須知1表內(nèi)電源正極接黑表筆，負極接紅表筆，但是紅表筆插入“孔，黑表筆插入“孔，注意電流的實際方向應為“ 入，“ 出2區(qū)分“機械零點與“歐姆零點機械零點是表盤刻度左側的“0位置，調整的是表盤下邊中間的定位螺絲；

4、歐姆零點是指刻度盤右側的“0位置，調整的是 擋的調零旋鈕3測電壓時，多用電表應與被測元件 聯(lián)；測電流時，多用電表應與被測元件 聯(lián)4刻度線有三條：上為電阻專用，中間為電流、電壓、交流直流共用，下為交流2.5 V專用5由于歐姆表盤難于估讀，測量結果只需取兩位有效數(shù)字，讀數(shù)時注意乘以相應量程的 6使用多用電表時，手不能接觸測試筆的金屬桿，特別是在測電阻時，更應注意不要用手接觸測試筆的 7測量電阻時待測電阻要與其他元件和電源 ，否那么不但影響測量結果，甚至可能損壞電表8測電阻時每換一擋必須重新歐姆調零9在研究二極管的單向導電性時，切記在二極管正向 的情況下電路中必須連有燈泡或其他用電器，不能只連接一個

5、二極管，否那么極易燒壞二極管10使用完畢，選擇開關要置于 擋或交流電壓最高檔長期不用，應把表內(nèi)電池取出四、用多用電表歐姆檔測二極管的正反向電阻，判斷二極管的極性1、二極管的特點：二極管接正向電壓時，電阻很 ，處于導通狀態(tài)。二極管接反向電壓時，電阻很 ，處于截止狀態(tài)。二極管接反向電壓過大時，二極管被擊穿損壞，處于導通狀態(tài)。2、畫出二極管的I-U曲線伏安特性曲線。3、用歐姆表判斷二極管的正負極左圖二極管處于 狀態(tài)，導通狀態(tài)時，黑表筆接二極管 極。右圖二極管處于 狀態(tài)，截止狀態(tài)時，黑表筆接二極管 極。 五、數(shù)據(jù)處理1測電阻時，電阻值等于指針的示數(shù)與倍率的乘積，指針示數(shù)的讀數(shù)一般讀兩位有效數(shù)字2測電流

6、和電壓時，假如所讀表盤的最小刻度為1、0.1、0.01等，讀數(shù)時應讀到最小刻度的下一位，假設表盤的最小刻度為0.2、0.02、0.5、0.05等，讀數(shù)時只讀到與最小刻度位數(shù)一樣【課后精煉】1、右圖為正在測量中的多用電表表盤。1假如是用直流5mA擋測量電流，那么讀數(shù)為 mA。2假如是用直流10V擋測量電壓，那么讀數(shù)為 V。3假如是用直流2.5V擋測量電壓，那么讀數(shù)為 V。4假如是用×100W擋測量電阻，那么電阻值為 W。2.參照多用電表歐姆擋的原理示意圖。其中，電流表的滿偏電流為300A，內(nèi)阻rg=100，調零電阻最大值R=50k，串聯(lián)的定值電阻R0=50，電池電動勢E=1.5V。用它

7、測量電阻Rx，能準確測量的阻值范圍是 A3080 k B.38 k C.300800 D.30803 如下圖是某同學連接的實驗實物圖，合上開關S后，發(fā)現(xiàn)A、B燈都不亮。他采用以下兩種方法檢查故障：1用多用表的直流電壓擋進展檢查： 那么選擇開關應置于以下量程的_擋。用字母序號表示A.2.5V   B. 10V     C. 50V    D. 250V一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷

8、代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。在測試a、b間直流電壓時，紅表筆應接觸_。填a或b該同學測試結果如下表所示，根據(jù)測試結果，可以斷定故障是_。假設只有以下中的某一項有故障A. 燈A斷路    B. 燈B短路C. c、d段斷路  D. d、f段斷路2用歐姆擋檢查：測試前，應將開關S_填斷開或閉合測量結果如下表所示，由此可以斷定故障是_。A.A斷路B. 燈B

9、斷路C. A、B都斷路         D. d、e間導線斷路4用如下圖的多用電表測量電阻，要用到選擇開關K和兩個部件S、T.請根據(jù)以下步驟完成電阻測量：1旋動部件_，使指針對準電流的“0刻線2將K旋轉到電阻擋“×100的位置3將插入“、“插孔的表筆短接，旋動部件_，使指針對準電阻的_填“0刻線或“刻線4將兩表筆分別與待測電阻相接，發(fā)現(xiàn)指針偏轉角度過小為了得到比較準確的測量結果，請從以下選項中挑出合理的步驟，并按_ _的順序進展操作，再完成讀數(shù)測量A將K旋轉到電阻擋“×1 k的位置B將

10、K旋轉到電阻擋“×10的位置C將兩表筆的金屬部分分別與被測電阻的兩根引線相接D將兩表筆短接，旋動適宜部件，對電表進展校準5 在如圖12所示的電路中，四節(jié)干電池串聯(lián)，小燈泡A、B的規(guī)格均為“3.8 V,0.3 A，合上開關S后，無論怎樣挪動滑動片，A、B燈都不亮 1用多用電表的直流電壓擋檢查故障選擇開關置于以下量程的_擋較為適宜用字母序號表示A2.5 V B10 V C50 V D250 V“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面

11、有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。測得c、d間電壓約為5.8 V，e、f間電壓為0，那么故障是 AA燈絲斷開 BB燈絲斷開語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學

12、生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。Cd、e間連線斷開 DB燈被短路2接著利用歐姆表的“×1擋測電阻，歐姆表經(jīng)過歐姆調零宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌