北師大小學(xué)語文五年級下《六勞動：勞動的開端》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_2

1、勞動的開端教材分析：勞動的開端 是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民艱苦生活的文章， 作者吳運(yùn)鐸根 據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記把一切獻(xiàn)給黨，本課就是節(jié)選于此書。從課 文中能夠感受到“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨練自己的堅強(qiáng)意志。學(xué)情分析：課文描述的時代背景與學(xué)生的生活實際相隔太遠(yuǎn)， 課前布置學(xué)生查閱一些相 關(guān)舊社會窮人生活艱難的小故事， 并查閱相關(guān)作者的資料， 以協(xié)助學(xué)生加深 對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)目標(biāo)：1 1、了解作者第一次挑煤的艱難。2 2、賞析重點句子、反復(fù)品味，有感情地朗讀課文。3 3、體會作者是一個懂事、勤勞、堅強(qiáng)的孩子。重點難點： 體會第一次挑煤的艱難。教學(xué)設(shè)計：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1 1、同學(xué)們，這

2、節(jié)課咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動的開端這個篇課文。（板書課 題）首先咱們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，誰來讀？注意紅字的字音。威脅 煤藏 萬丈深淵 欺侮 不耐煩挑腳得了吧落在后頭挑戰(zhàn)半夜就得動身降落2 2、齊讀課題，開端是什么意思？3 3、想一想?yún)沁\(yùn)鐸的勞動是從哪里開始的？吳運(yùn)鐸第一次挑煤的這個過程你 能用一個什么詞來概括呢？（從學(xué)生的回答中選一個，板書：艱難）二、破題深入，理解課文1 1、請大家用心地去讀一讀這個部分內(nèi)容， 你從什么地方讀出了作者的艱難？ 用筆把它劃出來。2 2、匯報生：這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的 煤筐來回晃蕩，像是打秋千。我從這里找到了作者挑煤的艱難。是

3、啊，誰還能讀出其中的艱難。（適時點評）同學(xué)們，煤筐為什么會來回晃蕩？生：小路滑極了，而且一步三滑。3 3、是呀，這可不是一般的“滑”，你能體會這個步三滑的艱難嗎？想一想 滑極了的小路是怎樣的？想一想來回晃蕩的煤筐又是怎樣的？請帶著你的 想象和感受再讀這段文字。4 4、同學(xué)們，煤筐回來晃蕩，僅僅是因為路滑嗎？生：不是的，還有作者的個兒小，擔(dān)子重。師：文中有寫擔(dān)子重的語句嗎？找出來讀一讀。生：“我挑著煤趕路，一開頭還跟得上人家，可走了不到二里就逐步落在 后頭了。扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩移到左肩，換 來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇?！边@里寫出了吳運(yùn)鐸 挑的煤很重

4、。師：請自由讀讀這段文字， 哪些詞語特別能說明作者挑不動煤或擔(dān)子重？請拿起筆來，在最能體現(xiàn)煤擔(dān)重的詞下面打上三角形 5 5、連起來讀一讀，想一想，肩上的擔(dān)子能說“移來換去”嗎？先移到右肩， 再換到左肩。生：能夠的，換來移去，移來換去，不是一樣的嗎？生：不同意。從上下文看，作者挑不動煤也不是一下子挑不動的，“換” 說明還有些力氣，“移”能夠看出力氣已不太有了。所以我覺得不能夠。師：說得好，請你把這種力氣越來越小的感受通過朗讀體現(xiàn)出來。 （生讀）6 6、師：從這里，我們讀明白了，煤筐來回晃蕩的不但僅是路滑，更重要的 是肩上的煤筐重， 讓我們再來讀讀挑煤爬山的艱辛這山原來沒有路， 那 些人踩出來的小

5、路滑極了， 我一步三滑， 肩上的煤筐來回晃蕩， 像是打秋千。 艱難不艱難？生：艱難7 7 、課文中還有沒有寫艱難的句子？生：紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩 只空筐回到家里。師：從半夜動身到這時候日落西山， 作者勞累了一整天， 挑回來的是什么？生：饑餓和疲勞、遍體鱗傷。8 8 、除此以外，難道就沒有別的東西挑回來了嗎？我們一起來讀一讀母子的 對話。 （齊讀、分角色讀）師：勞累了一整天， 最終換來的是遍體的傷痕， 且一無所獲。 這是多么辛酸、 多么痛心、多么艱難的勞動?。∶鎸χ饲榇司?，面對著這個位無力、無助 而又無奈的兒子，母親哭了，而吳運(yùn)鐸沒哭，僅僅輕輕地告訴母親

6、：媽媽，不要緊，我明天還去挑。（指導(dǎo)讀）語氣輕，內(nèi)心呢？你再想一想，挑回家 的僅僅是饑餓與勞累嗎？生：我覺得吳運(yùn)鐸挑回家的不但僅是饑餓與勞累，還把堅強(qiáng)挑回來了。（板 書：堅強(qiáng)）9 9、 面對他第一次挑煤的辛酸，面對吳運(yùn)鐸童年生活的苦難，我相信，此時 此刻，你肯定有話想說，一句話，幾句話，只要是你的真心話，只要是你心 里流淌出來的話，請你寫下來。生：吳運(yùn)鐸，你真是太堅強(qiáng)了，你這種堅強(qiáng)的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。生：吳運(yùn)鐸，你受人欺侮，但你沒有放棄，因為你知道，你挑的不但僅幾 筐煤，挑起的還有全家人的重?fù)?dān)。生：吳運(yùn)鐸，你是一個堅強(qiáng)的人，一個不服輸?shù)娜恕?010、教師小結(jié)：是啊，年少的吳運(yùn)鐸面對生活的艱難

7、，沒有認(rèn)輸，而是選擇了堅強(qiáng)，就 像他肩上的扁擔(dān)挑起的兩個煤筐，一頭是艱難，另一頭是堅強(qiáng)（板書）。這 個頭越艱難，另一頭就得越堅強(qiáng)，只有這樣才能挑起生活的重?fù)?dān)，成為生活 的強(qiáng)者。后來吳運(yùn)鐸成為我國抗日戰(zhàn)爭時期兵工事業(yè)的開拓者之一，是中國抗日戰(zhàn)爭時期新四軍革命根據(jù)地兵工事業(yè)的開拓者、新中國第一代工人作 家。被評為100100 位為新中國成立做出突出貢獻(xiàn)的英雄模范之一！他的一生充滿了艱難，因為他的堅強(qiáng)，才造就了他的輝煌。19381938 年，那是一個艱苦而又激昂的日子，吳運(yùn)鐸和戰(zhàn)友們克服種種難以想 象的困難，白手起家，成功地制造出了第一批新步槍，送往前線部隊。19401940 年，他左腳踝因工重傷，

8、仍然忘我工作，兵工廠因皖南事件隨部隊轉(zhuǎn) 移，他硬是拄著拐杖，步行 800800 里，到達(dá)目的地。19411941 年，為搶修一批炮彈，吳運(yùn)鐸挖取舊炸彈的雷管時，突然爆炸，左手 炸掉四個手指，右眼炸瞎，臉部、腳部嚴(yán)重受傷， 1515 天以后才從醫(yī)院清醒 過來。19471947 年，在一次爆炸實驗中，吳運(yùn)鐸再遭“重創(chuàng)”，左手腕和右腿被炸斷， 右眼崩進(jìn)一粒鐵砂，成了一個血人，再一次死里逃生。19901990 年 5 5 月 2 2 日，因肺心病復(fù)發(fā)搶救無效，停止呼吸。一顆傳奇式“兵工 之星”從此隕落了。三、總結(jié)全文，拓展閱讀學(xué)了這篇課文你有什么感想？吳運(yùn)鐸的童年是在勞動的鍛煉中成長起來的， 他的一生

9、更是艱難而頑強(qiáng) 的。人民日報曾發(fā)表了一篇題為鋼鐵是怎樣煉成的介紹中國的保 爾的報道，從此“中國的保爾吳運(yùn)鐸”這個名字就傳遍神州大地。想 不想知道更多作者的感人事跡？推薦大家閱讀吳運(yùn)鐸的把一切獻(xiàn)給黨， 勞動的開端就出自這本書。教學(xué)反思:本文講述了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生之路一一第一 次挑煤的經(jīng)過。重點是了解“我”第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人 生活的艱難，難點是體會舊社會窮人生活的艱難。課文描述的時代背景與學(xué)生的生活實際相隔很遠(yuǎn)， 課前布置學(xué)生查閱一 些相關(guān)舊社會窮人艱難生活的小故事，以及相關(guān)作者的資料。這樣能夠協(xié)助 學(xué)生加深對課文的理解，同時還能夠協(xié)助學(xué)生領(lǐng)悟文章的中心。第一次挑煤過程的艱難單從字面上理解還不夠，我就引導(dǎo)學(xué)生通過表演 來體會，通過多媒體等直觀方式體會感受，如“換來移去”的教學(xué)設(shè)計，再 如通過圖片讓學(xué)生直觀的感受被壓彎的扁擔(dān)承受的重量， 使學(xué)生真真切切的 體會作者生活的艱難，只有干才有可能解除全家饑餓的威脅， 這是他唯一的 選擇，只有在艱難中堅持下來，可見堅強(qiáng)是被逼出來的，是磨練出來的，是 與克服艱難分不開的。整堂課就圍繞艱難實行教學(xué)，采取以讀代講的教學(xué)方法，騰出充足的時 間讓學(xué)生朗讀。通過默讀、自讀、品讀多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中理解文 章內(nèi)