教給初中學(xué)生分段的規(guī)律

1、.教給初中學(xué)生分段的規(guī)律同一類型的文章，其構(gòu)造有許多的相似之處。我們可以把初中語文教材分為以下幾種類型，來研究其分段規(guī)律。一、緊扣標(biāo)題型。這類文章的標(biāo)題，一般比較直觀、醒目，常常簡明扼要地概括出文章所敘寫的主題或主要內(nèi)容。讀這樣的標(biāo)題，不僅可以理解文章的大意或?qū)懽鞣秶疫€可以窺見其構(gòu)造上的一些情況。如看了?從百草園到三味書屋?這篇文章的標(biāo)題，我們就可以初步認為它寫了兩個地方“百草園和“三味書屋。再看完全文，發(fā)現(xiàn)這種判斷是正確的。于是就可以把本文分作兩段。而?夜走靈官峽?這個標(biāo)題，既告訴讀者故事發(fā)生的時間夜、地點靈官峽，又告訴了文章的線索走。因此，可以根據(jù)標(biāo)題提供的“線索把這篇小說分為三段：

2、從開頭到“報銷了，寫“走從“抬頭看到“康崗位，寫“不走從“我把成渝到“更大了，寫“走“緊扣標(biāo)題型的文章在構(gòu)造上還有一個特點，那就是往往有明顯的過渡詞語冠于段首，這猶如路標(biāo)，給分段者指明前進的方向。倒敘開場時，肯用“那是或“那時等詞語，深情地與開頭照應(yīng)，完好構(gòu)造，深化主題。所以，分段時，有必要把這些特點結(jié)合起來考慮，以增強分段的準(zhǔn)確性。二、時間順序型。事情的產(chǎn)生、開展、結(jié)果，往往都有一個過程，自然離不開時間。因此，很多記敘文便以時間為順序來構(gòu)造文章，使之眉目清楚，重點突出。既然如此，分段時就可以抓住這個特點，為正確的段落劃分提供根據(jù)。?海濱仲夏夜?就是一篇以時間為順序的優(yōu)美的寫景散文。作者抓住了

3、“夕陽落山不久至“月升中天這段時間里光線和色彩的變化，描繪了海濱特有的景象和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美妙生活的贊美之情。其中表示時間順序的詞語有：“夕陽落山不久“天空的霞光漸漸淡下去了“夜已深了等。我們可以根據(jù)這些，把文章分為三段：從“夕陽落山不久到“夜色加濃寫夜前從“在這幽美的夜色中到“月亮上來了寫初夜從“月亮上來了到完寫深夜有些文章從文字外表來看，好似沒有什么表示時間的詞語，可只要你抓住所寫的主要內(nèi)容或?qū)懽魈攸c進展分析，那么會發(fā)現(xiàn)它不僅是時間順序，而且時間界限還很清楚。如?分馬?涉及的人多事雜，初看起來，它似乎不是時間順序型的，可只要你這樣一想，問題便迎刃而解了。小說開場寫“發(fā)

4、動，為了什么分馬，后來的“換馬因何而起分馬，于是“分馬便成了文章的核心。抓住了這個核心，按時間的先后，就可以把文章分成：分馬前自然段分馬中自然段分馬后自然段三、空間順序型。有些游記和說明文往往按一定的空間順序，或由遠到近，自外而內(nèi)，或從上到下，由表及里來組織材料?？臻g變化了，寫作內(nèi)容一般也就變了。寫作內(nèi)容變了，段落層次自然也就變了。?人民英雄永垂不朽?的第二段這樣寫道：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀(jì)念碑?！拔催M入廣潮就“望見的“望見，說明作者是站在遠處的，他在這里先勾畫出了紀(jì)念碑巍峨、宏偉、莊嚴(yán)的輪廓。在插敘了紀(jì)念碑修建的有關(guān)情況后，作者這樣寫道：“我踏上花崗石鋪成的臺階，到了第二層平臺，“到了第二層平臺說明作者由遠看已變?yōu)榻暎優(yōu)檎把隽?。在這里，作者以崇敬的心情描繪了碑頂、碑身、碑座和碑文。最后，作者順時針方向，繞碑身一周，給讀者介紹了十幅浮雕的動人畫面。因此，本段可以分成：“我從東長安街“標(biāo)志著全國人民“我踏上花崗石“他們的相貌“從碑身東面起“歡送解放軍四、總分總型。一般議論文都是提出什么問題或觀點，然后分析問題或證明觀點，最后得出結(jié)論或說明主旨。所以有人歸納中學(xué)議論文的構(gòu)造為“總、分、總或“提出問題，分析問題，解決問題。據(jù)