《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說課稿

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊扇形統(tǒng)計(jì)圖說課稿 北關(guān)小學(xué) 張巧萍一、說教材 今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元第一課時(shí)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖?？紤]到扇形統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，新課程標(biāo)準(zhǔn)把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)用價(jià)值。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，既提供學(xué)生解決一些日常生活問題的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)據(jù)整理和分析的能力。 2、 說學(xué)情分析 就學(xué)生的知識水平而言，本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的。

2、六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，知道了它們的特點(diǎn)，并具有一定的概括和分析能力。在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識的對比，自然生成新的知識點(diǎn)。就學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而言，小學(xué)六年級學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念較為薄弱，只有讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手，才能真正成為課堂的主人，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，而且數(shù)學(xué)是有用的、必要的。3、 說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合教材的編排意圖、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我制定了以下目標(biāo)。知識與技能目標(biāo) 1、通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用 。2、能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。 過程與方法目標(biāo) 1、 經(jīng)歷對語言表述與扇形統(tǒng)計(jì)圖的對比與分析的過程，總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)

3、圖刻畫數(shù)據(jù)方面的優(yōu)缺點(diǎn)； 2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，用扇形統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行刻畫的過程，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。 情感與態(tài)度目標(biāo) 1、 通過從身邊的一些簡單問題，體驗(yàn)數(shù)據(jù)在解決不少現(xiàn)實(shí)問題中是有用的； 2、 在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中獲取信 息。教學(xué)難點(diǎn):知道用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總體的百分比。根據(jù)信息合理判斷、表達(dá)看法。五、說教法與學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)這種圖形是社會(huì)生活的需要。在計(jì)算各部分地形面積時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用計(jì)算器完成較

4、復(fù)雜的計(jì)算。因此，本節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、觀察比較、合作交流的方式完成全部教學(xué)，多媒體演示法貫穿全課，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。6、 說教學(xué)過程全課分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；合作探究，引入新知；鞏固練習(xí)，拓展深化；總結(jié)反思，拓展升華。(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、復(fù)習(xí)舊知提問:我們學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?2、引入新課3、板書:扇形統(tǒng)計(jì)圖(復(fù)習(xí)導(dǎo)入激起學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的內(nèi)心共鳴。)(二)合作探究，引入新知1、出示導(dǎo)學(xué)提綱;(1)自學(xué)例1，說說你從統(tǒng)計(jì)圖中了解到了什么信息?(2)、扇形統(tǒng)計(jì)圖與我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

5、它有什么特點(diǎn)?(3)用計(jì)算器計(jì)算出扇形統(tǒng)計(jì)圖中各類地形的面積，并完成統(tǒng)計(jì)表。 (在教學(xué)過程中先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同學(xué)之間交流、總結(jié)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，又讓學(xué)生體會(huì)到合作交流的必要性。)2、展示交流引導(dǎo)在學(xué)生獨(dú)立思考與相互交流中總結(jié)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念和基本特征:(1)用圓和扇形分別表示關(guān)于總體和各個(gè)組成部分?jǐn)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖叫扇形統(tǒng)計(jì)圖;(2)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能直觀地、生動(dòng)地反映各個(gè)部分在總體中所占的比例。(三)鞏固練習(xí)，拓展深化以身邊的問題為素材，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教學(xué)中遵循為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的宗旨，指導(dǎo)學(xué)生用自主探究為主、合作交流為輔的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?？紤]到新課標(biāo)的要求和不同層次學(xué)生的能力和需要，作業(yè)安排了必做題和選做題。必做題用來鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)。選做題用來培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，讓不同的學(xué)生都取得成功，得到不同的發(fā)展。(四)總結(jié)反思，拓展升華引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，初步認(rèn)識了扇形統(tǒng)計(jì)圖，深入對比了條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生暢談自己的收獲，從而提高學(xué)生的反思能力和自我評價(jià)能力。最后將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中扇形統(tǒng)計(jì)圖的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也把所學(xué)知識延伸到了課外。7、 說板書設(shè)計(jì)。 好的板書是一部微型教科書，利用板