部編版五年級(jí)語文23課鳥的天堂基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23 鳥的天堂1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求（ 1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。（ 2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自2、教材分析鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。3、學(xué)情分析鳥的天堂選自人教版五年級(jí)上冊(cè)23課，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，而且學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過這篇課文，所以對(duì)這

2、篇文章會(huì)相對(duì)來說比較輕松，但是由于教學(xué)目標(biāo)以及單元主題、所要訓(xùn)練的語文能力也不一樣。所以教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分朗讀的情況下，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出不懂的問題進(jìn)一步交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大家提出的疑難問題進(jìn)行自由討論，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的題目，思考并交流：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文中有的“鳥的天堂”加了引號(hào)，有的沒有加引號(hào)？最后再引導(dǎo)學(xué)生初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“漿、樁”等三個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等十個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！钡葌€(gè)詞語。2. 朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？3. 能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜

3、態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。難點(diǎn)通過閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫方法。評(píng)價(jià)任務(wù)1. 通過提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課上開火車讀、齊讀完成目標(biāo)一。2. 通過討論交流、“贊”天堂環(huán)節(jié)完成目標(biāo)二。3. 通過“看”天堂、“贊”天堂等環(huán)節(jié)完成目標(biāo)三。教學(xué)過程一、說“天堂”。1. 人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”?！疤焯谩笔且粋€(gè)快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方）2. 過渡。能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的

4、究竟會(huì)是一個(gè)怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進(jìn)鳥的天堂，去看一看那是一個(gè)怎樣的地方。設(shè)計(jì)意圖從課題入手，談話激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課。1、字詞。2.二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、字詞。2. 思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時(shí)候，看到了什么？3. 交流。生 1：第一次：黃昏大榕樹。生2：第二次：清晨鳥兒。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：樹、鳥）4. 兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請(qǐng)問你對(duì)哪一次看到的印象更深刻一些？對(duì)樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第59 自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第1213 自然段）三、看

5、“天堂”。請(qǐng)你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究樹，喜歡鳥的同學(xué)請(qǐng)你去研究研究鳥。1. 交流。樹：（學(xué)生回答句子）樹的大：（學(xué)生回答句子）真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（ 1）枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)樹木的大。（2）是的，這是一棵巨大的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？（3）教師簡介，高米，整棵樹占地面積畝，約萬平方米，相當(dāng)于所學(xué)校那么大。（4）聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來展示榕樹的大。2. 樹的茂盛。（學(xué)生交流匯報(bào)）。那么多的綠葉，一簇堆在另

6、一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。（ 1）圈出“堆”字，你認(rèn)為還可以換成什么詞語？（壓、疊、蓋）讀讀原句，你認(rèn)為這是一種怎樣的“堆”？（重重地堆著，厚厚地堆著，堆得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、不留一點(diǎn)兒縫隙）（2）咱們一起來讀一讀，讀出綠葉的多。3. 過渡。綠葉的濃密讓我們體會(huì)到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會(huì)到樹的茂盛呢？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（ 1）“明亮、閃耀”表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺得耀眼。（ 2）綠是生命的顏色，看著這樣的綠色，作者覺得似乎（學(xué)生接讀）你怎么理解“新的生命在顫動(dòng)”這句話？（ 3）也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是嫩葉緩緩地生長，

7、這一切都讓作者浮想聯(lián)翩，來，拿起我們的書，我們就是這充滿生機(jī)的榕樹，盡情展示我們的生命力吧！齊讀兩段話。過渡 :這樣茂盛的、充滿生機(jī)的榕樹，你們看過嗎？作者呢？看著這棵榕樹，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國的樹！南國的樹是美麗的，那么南國的鳥呢？又是怎樣的呢？誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的？鳥多 ：（學(xué)生交流匯報(bào)）到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（ 1）“到處”說明鳥很多。你知道這兒有多少鳥嗎？猜一猜。（有數(shù)萬只鳥，有幾十種鳥類呢。）（2） 想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（3）誰來讀一讀，讀出鳥的多來。我注意地看

8、著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（4）應(yīng)接不暇鳥很多。5）有感情地朗讀。說說除了鳥兒多，你還覺得鳥兒在這里生活得怎么樣？（幸?？鞓罚┻^渡：是的，鳥兒是幸福的，是快樂的，是無憂無慮的，播放一段有鳥叫的音樂，我們?cè)賮碜x讀課文，體會(huì)體會(huì)鳥兒的自由與幸福吧！齊讀。5. 咱們都談了自己印象中最深刻的鳥和樹，如果鳥有情，它會(huì)對(duì)樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會(huì)對(duì)鳥說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們寫一寫。6. 是的，鳥兒與樹是相依相偎，互不分離的。這樣相依相偎，互不分離的場(chǎng)景讓我們不禁發(fā)出這樣的感慨：“這的鳥兒真美麗，樹真茂盛?。　痹O(shè)計(jì)意圖結(jié)合重點(diǎn)詞句的理解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)榕樹

9、的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂，表達(dá)作者的喜愛和贊美之情。三、贊“天堂”。我們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？1. 齊讀最后一段。2. 課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！質(zhì)疑：誰來說說這里為什么要加上引號(hào)？3. 作者為什么感嘆“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！設(shè)計(jì)意圖這部分主要采用放手的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的目的。 通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的效果，又能夠考查學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。三、回顧課文，體會(huì)描寫手法。作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，我們

10、稱為靜態(tài)描寫，第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動(dòng)來寫，稱為動(dòng)態(tài)描寫。四、小結(jié)。大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來越美。設(shè)計(jì)意圖語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個(gè)例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真地憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。五、課堂小檢測(cè)。1. 南國的樹和南國的鳥都給你留下了什么印象？2. 作者為什么感嘆“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?. 說一說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！兩

11、個(gè)鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加引號(hào)？板書設(shè)計(jì)我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。巴金我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。我們陸續(xù)跳上一只船。一個(gè)朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中心移去。河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移動(dòng)。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那在一個(gè)地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說那里只有一株榕樹，另一個(gè)我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

12、榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇!上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影船在樹下泊了片刻。岸上很濕，我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹兒。只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。于是船開了，一個(gè)朋友撥著槳，船緩緩地移向河中心。第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去。那是個(gè)有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。這一次是在早晨。陽光照耀在水面，在樹梢，一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上