談科學(xué)化展示內(nèi)容與展示效率的提高

1、談科學(xué)化展示內(nèi)容與展示效率的提高有人說(shuō)：“高效課堂最具革命性的獨(dú)創(chuàng)是展示。”所以 在新一輪課程改革的大潮下，受“杜郎口旋風(fēng)”的影響，展 示學(xué)習(xí)并與之相配套的自主學(xué)習(xí)成為學(xué)校課堂教學(xué)改革的 必然選擇，我們可喜地看到：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過(guò)程、 學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、綜合素質(zhì)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方 式、備課思路、師生關(guān)系、精神狀態(tài)等都發(fā)生了前所未有的 改變，教學(xué)呈現(xiàn)出了一種接近教育本真的自然而又有序的喜 人情景。然而，在展示教學(xué)中，老師們普遍存在“展不完、 展不深”的困惑，在這里，就科學(xué)化展示內(nèi)容與展示效率的 提高談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、展示在高效課堂中的地位展示是學(xué)生在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，將“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、

2、群 學(xué)”的成果用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)、示出，它落實(shí)自主學(xué)習(xí)的情 況，它展示自主學(xué)習(xí)的收獲，解決自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，是知識(shí) 的確認(rèn)、完善，更是學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)，尤其是提出 問(wèn)題和解決問(wèn)題能力提高的舞臺(tái)，可見展示是高效課堂的核 心環(huán)節(jié)。二、效率與展示效率 效率是指單位時(shí)間里實(shí)際完成的工作量。展示就是擺出 來(lái)讓人看。由此可見，提高展示效率就要使單位時(shí)間內(nèi)“自 我擺”和“擺自我”的人更多，展示的內(nèi)容更豐富、更有效。 歸結(jié)起來(lái)就是要解決好“展什么”的問(wèn)題。三、明確“展什么”是一個(gè)理念問(wèn)題新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這意味著在教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和 情感體驗(yàn)，要關(guān)注學(xué)生

3、的道德生活和人格養(yǎng)成，簡(jiǎn)而言之就 是要“以生為本”?！耙陨鸀楸尽本褪且詫W(xué)生的發(fā)展為本，面 向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展；面向?qū)W生的一切，讓 每位學(xué)生各方面的潛能都得到充分挖掘與顯現(xiàn)；就是要關(guān)注 每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一，在全面發(fā)展的基 礎(chǔ)上形成個(gè)性特色；就是要把課堂還給學(xué)生，把課余時(shí)間還 給學(xué)生，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人， 讓學(xué)生成為課堂的主人， 讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。四、明確“展什么”是一個(gè)科學(xué)化問(wèn)題課堂上展示內(nèi)容的設(shè)計(jì)要科學(xué)化，那么怎樣才能做到科 學(xué)化呢？我認(rèn)為，必須要做到盡可能符合學(xué)情、緊扣課標(biāo)。 學(xué)情說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是在操作層面上，這可是一個(gè)永遠(yuǎn)也

4、 無(wú)法有完美答案的問(wèn)題。在我們學(xué)、悟、展、驗(yàn)雙螺旋發(fā)展 學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)中，我們特別重視“學(xué)情反饋卡”的使用， 其實(shí)就是要引導(dǎo)老師“了解學(xué)情”，了解學(xué)生已知的、明晰 學(xué)生未知的和一知半解的，然后從這一學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)展示， 讓展示成為再明確和鞏固已知的、解決學(xué)生未知的或一知半 解的、深化認(rèn)識(shí)的陣地。展示解決了學(xué)生需要解決的問(wèn)題， 就達(dá)到了“符合學(xué)情”的需要。當(dāng)然，在展示過(guò)程中，還需 要繼續(xù)滲透我們對(duì)學(xué)情的了解，展示人員的選擇，展示內(nèi)容 的分配，展示時(shí)間不足的情況下內(nèi)容的取舍等，這些都關(guān)系 著展示效能的發(fā)揮。課標(biāo)，是一個(gè)剛性的規(guī)范中學(xué)教學(xué)的統(tǒng) 一標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗摹皠傂浴?，所以我們必須依據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué) 案

5、、問(wèn)題、練習(xí)題，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生從不同層次和層面上進(jìn) 行學(xué)習(xí)。由于它的“統(tǒng)一性” ，所以我們又要變通，而這一 變通的依據(jù)不是教師的專長(zhǎng)，不是教學(xué)參考，而是“學(xué)情” 是“以生為本”的理念。如果能將“柔性”的學(xué)情和“剛性” 的課標(biāo)相結(jié)合，那么離展示的科學(xué)性就很近了。五、明確“展什么”是一個(gè)很具體化的問(wèn)題 在理念和認(rèn)識(shí)無(wú)法量化的情況下，科學(xué)化展示內(nèi)容實(shí)際 又是一個(gè)非常常規(guī)而又具體的內(nèi)容，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要符合 一般的認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)然這么說(shuō)本身其實(shí)就是很不符合認(rèn)知規(guī) 律的，而調(diào)節(jié)這一矛盾，尋求這兩者的切合點(diǎn)的關(guān)鍵是教師 的人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，這又是另一個(gè)問(wèn)題了。在這里，我 們僅僅從“一般”出發(fā)，談?wù)勗O(shè)計(jì)怎樣

6、的展示內(nèi)容才能稱之 為接近“科學(xué)” 。1. 展示要把握知識(shí)的宏觀結(jié)構(gòu)即立體化展示學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該對(duì)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系有 一個(gè)總體的認(rèn)知，這一認(rèn)知就是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)宏 觀、整體的把握，這是重要的展示，也是必需的展示。2. 展示要明確基礎(chǔ)知識(shí)即平面化展示學(xué)習(xí)內(nèi)容 展示的過(guò)程就是去粗取精的過(guò)程，就是使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 確定化和深化的過(guò)程，也是落實(shí)課標(biāo)要求的具體表現(xiàn)，使學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)具體和全面的了解。3. 展示要著重解決學(xué)生的 “生成問(wèn)題” ，即線條化展示學(xué) 習(xí)內(nèi)容學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程更能彰顯教育的魅力、 課堂的活力，它不僅使知識(shí)理解深化，更使學(xué)生潛能挖掘和 顯

7、現(xiàn)，使個(gè)性化得到發(fā)展，使學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感 悟課堂、享受課堂，既使知識(shí)線條化，也使學(xué)生綜合發(fā)展線 條化。當(dāng)然，并不是所有“生成問(wèn)題”都有價(jià)值，有些問(wèn)題 可能不適宜當(dāng)下或當(dāng)做問(wèn)題來(lái)展示，而這一“度”的合理把 握既要教師備好課，也要依賴教師的專業(yè)素質(zhì)。4. 展示要體現(xiàn)自我獲得，即開放性展示學(xué)習(xí)內(nèi)容 展示的過(guò)程不僅是知識(shí)落實(shí)、問(wèn)題解決的過(guò)程，也是學(xué) 生交流思想、收獲，自我得到認(rèn)可和滿足的平臺(tái)。因此展示 中要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)“本我、真我”的機(jī)會(huì)，這既是“學(xué)情” 個(gè)性化的要求，也是“生生促進(jìn)”的最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)然“開放 性”中“活而有序”的“度”的把握更要依賴于教師的綜合 素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)科，展示內(nèi)容的選擇都應(yīng)該做到：1. 展示的問(wèn)題要堅(jiān)持普遍性和代表性原則。這里的普遍 性和代表性有三層含義，一是很多同學(xué)都不太清楚的問(wèn)題； 二是課標(biāo)、考綱所要求解決和掌握的問(wèn)題；三是有利于學(xué)生 長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和思維發(fā)散的問(wèn)題。2. 要重視兩方面的展示。小組展示的內(nèi)容要做到個(gè)人展 示單題化、小組展示覆蓋化。全班展示的內(nèi)容：是本節(jié)課的 重難點(diǎn)知識(shí)、疑難問(wèn)題和爭(zhēng)辯不清的問(wèn)題，展示內(nèi)容做到專 題化。3. 展示內(nèi)容的選擇要以重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、混淆點(diǎn)為主4. 展示要突出收獲性和自主性情感體驗(yàn)。小組要展示認(rèn) 為是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示認(rèn)為最容易混淆的內(nèi)容，展示小 組認(rèn)為討論最成功的內(nèi)容、最獨(dú)特的觀點(diǎn)，展示能生成