蘇教版第六冊20課《軍神》優(yōu)秀說課稿

1、蘇教版第六冊 20 課軍神優(yōu)秀說課稿、說教材： 軍神是九年義務(wù)教育六年制第九冊第五單元的一篇精講課文，這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代英雄人物的崇高 品質(zhì)和老一輩革命家的堅強的革命意志，表達了作者強烈的 思想感情。本組重點訓(xùn)練項目是“閱讀要有一定的速度”。因此，教學(xué)本組課文的重點， 不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容， 體會作者所表達的思想感情，而且要圍繞“閱讀要有一定的 速度”培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。軍神是這一單元的第三篇課文，它通過記敘劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻藥的事，表現(xiàn)了劉伯 承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感 情。課文是按事情發(fā)展順序記敘的，以沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化為線

2、索，先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發(fā)現(xiàn) 這個“郵局職員”是個軍人 ; 接著寫沃克醫(yī)生給劉伯承做手 術(shù)，劉伯承拒絕使用麻藥 ; 最后寫手術(shù)后沃克醫(yī)生對劉伯承 的欽佩。這篇課文的選編意圖是： l 、繼續(xù)訓(xùn)練閱讀要有一定的速度;2 、體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)劉伯承鋼鐵般的堅強意 志。本課教學(xué)的重、難點是：理解描寫人物對話、神態(tài)的語 第 1 頁句，體會人物的內(nèi)心世界 ; 進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)有機結(jié)合的精神，結(jié)合本組教材 的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點，確立以下教學(xué)目標(biāo)：l 、學(xué)會本課生字 13 個，認(rèn)識 3 個生字，能正確讀寫

3、年齡、勉強、從容鎮(zhèn)定等詞語。2、理解描寫人物語言、神態(tài)及情緒變化的句子，體會劉伯承堅強的意志。3、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、說教法、學(xué)法： 為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，教學(xué)中我將落實以下基本理念：(1) 創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人?！翱鞓穼W(xué)習(xí)”是我多年 來一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實 現(xiàn)的關(guān)鍵?！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程”， 只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對話”才 能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個性才能夠得以張揚。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、

4、指導(dǎo)者和合作者，力求通過“平等的對話、親切的指導(dǎo)、愉 快的合作、真誠的激勵以及現(xiàn)代化的教學(xué)手段”促進學(xué)生的第 2 頁自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。(2) 本課是通過人物的對話、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的，全文語言簡潔、樸實，教學(xué)過程中，我將以“讀”為 主線，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會劉伯承鋼鐵般的意志; 在讀中和作者產(chǎn)生共鳴，對劉伯承產(chǎn)生由衷的敬佩; 在讀 中去感悟祖國語言文字的魅力，學(xué)習(xí)作者抓住人物對話、神 態(tài)等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。(3) 我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達到不教”。而要想達到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)， 加強學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。因此，在教學(xué)過程中，我將通 過滲透學(xué)

5、習(xí)方法這一策略，提高學(xué)牛閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué) 生抓住重點詞句理解課文 ; 通過聯(lián)系上下文，利用工具書， 結(jié)合生活實際理解詞語等。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的 能力，“批注法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種 方法。(4) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，學(xué)習(xí)過 程中，我將組織學(xué)生以“閱讀批注一交流品味”為 主要學(xué)習(xí)方法，抓住課文重點詞句去深刻理解課文，學(xué)習(xí)劉 伯承那鋼鐵般堅強的意志。另外，“根據(jù)需要搜集信息”是 小學(xué)五、六年級應(yīng)培養(yǎng)的一種能力，學(xué)習(xí)本課時，將充分利 用師生所搜集的一些課外資源更深刻地了解劉伯承這一人第 5 頁物。、說

6、教學(xué)過程：在學(xué)生課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備用兩個課時完成教學(xué)目標(biāo)。第一課時主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重 點語句深入探究、 感悟， 解決教學(xué)重點和難點。 第二個課時， 以“我眼中的劉伯承”為專題進行交流。為了體現(xiàn)設(shè)計的整 體性，我把兩課時的教學(xué)流程放在一起來說。（ 一 ） 談話入手，導(dǎo)入新課 （ 第一課時 ）1、同學(xué)們，戰(zhàn)爭年代，中國大地上產(chǎn)生了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個像狼牙山五壯士、雨來這樣的 英雄，今天，我們再一次走近一位堪稱“軍神”的人，他以 鋼鐵般的意志博得了人們的敬佩。（ 聯(lián)系本單元前兩篇課文導(dǎo)入，體現(xiàn)單元的整體性。2、好響亮，好威風(fēng)的稱呼， “軍神”指誰 ?（ 二

7、 ） 初讀課文，整體感知1、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事 2、畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話，指名讀、齊讀。（ 三 ） 研讀詞句，理解感悟l 、沃克醫(yī)生為什么會發(fā)出如此的贊嘆 ?默讀課文，畫出你最感動的語句， 在感受深刻的地方做上旁批。 第 4 頁(1) 集體交流、研讀、感悟。流程預(yù)設(shè)：朗讀談感受交流品感情朗讀。教師相機重點指導(dǎo)：感受疼痛、堅強A病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然 被抓破了。 ( 抓?。骸耙宦暡豢浴⒕o緊、青筋暴起、汗如雨越來越B “七刀”他是在怎樣的情況下數(shù)刀數(shù)的師：刀、兩刀、三刀、四刀足足七十二刀，手術(shù)

8、經(jīng)歷了三個多小時。三個多小時，對于一個拒絕使用麻藥的人來說該是多么漫長 ! 七十二刀，刀刀連心啊，這對于一個拒絕使用麻藥的人該是何等的疼痛 ! 但是，劉伯承始終怎樣？( 一聲不吭 )“一聲不吭 ’’怎么理解 ?學(xué)生反復(fù)朗讀沃克稱贊劉伯承的話。感受偉大沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心實行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦 !’ ，A這是一次怎樣的手術(shù)？ ( 摘除右眼壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉。 )17 軍神B面對如此大的手術(shù)，是什么力量讓他拒絕麻藥 （ 引導(dǎo)學(xué)生理解：偉大的愛國情懷是劉伯承成為“軍神”的動力。 ）2、找出沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，體會劉伯承的鋼鐵般的意志。（ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“冷冷柔和愣住驚呆慈祥肅然起敬”談感受 ）3、播放青年劉伯承片斷，學(xué)生再一次入情入境地感受劉伯承的堅強、偉大。4、此時此刻， 你最想說的一句話是什么 ?（ 四 ） 品讀悟情升華情感l(wèi) 、分角色有感情朗讀課文2、深入理解：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板 !你堪稱軍神 !及作者為什么以“軍神”為題再一次齊讀沃克贊揚劉伯承的話。（ 五 ） 專題交流