插上翅膀快樂飛翔

1、插上翅膀快樂飛翔如何提咼低年級學生看圖寫話的能力【內(nèi)容摘要】小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練， 是培養(yǎng)兒童認識能 力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑?？磮D寫話能力 的形成要有一定的過程，要靠長期地積累。這就要求教師在課堂內(nèi)外 都要對學生進行有效性指導，為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)?門，提高他們看圖寫話的能力。暢所欲言小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練， 是培養(yǎng)兒童認識能 力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力 可以說是作文的基本功。我想這項基本功也不是一朝一夕所能練就 的，也不是一兩堂課就能形成的。它的形成要有一定的過程，要靠長 期地積累。完全

2、沒有基礎(chǔ)，沒有方法，沒有積累的看圖寫話課，老師 和學生都會吃力，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對學生進行有效性指 導，為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫他們?nèi)腴T，提高他們看圖寫話的 能力。通過平時的摸索和實踐，我積累了一些方法。一、注重觀察看一看窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮 活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導 孩子們?nèi)ビ^察自然， 關(guān)注周圍的事物， 孩子們會從中獵取到許多感興 趣的內(nèi)容。文學大師魯迅也曾說 : “如要創(chuàng)作，第一是觀察。”春天 來臨了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞金燦燦的油菜花； 到校園中看看那 競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴

3、面對這美 妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細觀察，用心感受。當他 們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時， 有的孩子會興致勃勃地 講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需 要。孩子們會把那些使他們激動、 贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫 下來。在我上完找春天 這篇課文后， 我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察， 讓他們摸一摸小草， 聞一聞花香， 聽一聽鳥叫自己去校園中找找 春天。下面是我們班學生徐文君寫的一段話： 春天來了，我們唱著春 天在哪里這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。 我發(fā)現(xiàn)春天在 那五顏六色的花朵里， 春天在那嫩綠的小草里， 春天在那小鳥的叫聲 里。我高興地叫著：

4、“我找到春天啦！”你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源 泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。二、大膽思維 想一想有的學生在觀察后， 還是把作文寫得很平淡， 其原因就是沒有發(fā) 揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過： “想像 力比知識更重要， 因為知識是有限的， 而想像力概括著世界的一切 低年級在進行看圖寫話訓練時， 在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的 圖畫，要求學生自己創(chuàng)作添畫， 推前測后，更能激發(fā)學生去大膽想象。 記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學 生在這個半圓上添上幾筆， 變成一樣東西， 然后展開想象，寫幾句話。 后來發(fā)現(xiàn)，學生畫的圖有“太陽

5、”、 “刺猬”、 “烏龜”、“蘑菇”、“小汽車”、“雨傘”形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)文若寫的 “太陽”的故事，更是讓我心靈 一顫，印象深刻。 她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道：“星期二 下午放學后，我ch缶g著車回家。半路上，我看見太陽zhu 著車子。 車子跑到哪，太陽就跟著跑到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那 太陽還在。原來太陽是zhu 著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴 了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅?的語言！臺灣作家林清玄寫的和時間賽跑中，不是也有與太陽比 賽的場景嗎？這場景與小女孩所描寫的畫面多么相像！三、化難為易 演一演有

6、些圖片類似于生活片段， 我們還可以用演一演來化難為易。 有 一次我們碰到了這樣的一幅圖： 圖上畫著一個孩子躺在病床上， 另一 個孩子站在病床邊。要求寫一寫他們的對話。（提示：小軍生病了， 小明去看他， 小軍同桌小紅有事去不了了， 請小明代她向小軍表示問 候。）當我讓孩子們仔細觀察圖并認真讀提示，然后來說說時，孩子 們都面露難色， 舉手的寥寥無幾。 我忽然靈機一動， 請上了兩位學生， 一個孩子坐在椅子上當生病的小軍， 另一個是來看望小軍的小明， 我 沒多說什么，只是讓“小明”到門外去。門外的孩子即刻“咚咚咚” 敲起門來，“小軍”應(yīng)聲：“請進！”“小明”推門探頭進來，邊走 邊笑著問：“小軍，你的病

7、好點了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多 了！謝謝你來看我?！薄靶∶鳌苯又f：“本來小紅也要來的，可她 今天有事來不了了。叫我代她向你問侯。” “那也請你幫我對她說聲 謝謝！”“小軍”笑著說。此時此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓 掌，動作、表情、語言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他 們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當我再問“誰還想演一演？”時，學生們活躍 積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時再來看圖，靜止的圖畫 在學生的眼中、心中必然會“活”起來，“動”起來，這時讓他們看 圖說說，再讓他們看圖寫寫，學生們樂此不疲 !四、興趣入手 畫一畫在指導學生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)： 有的

8、圖畫內(nèi)容遠離學生的生活實際學生無從下手； 有的圖畫學生不喜 歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學生在 寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想 到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。 美術(shù)課上， 他們充 滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？?到他們?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品， 可見他們是多么地 喜歡畫畫， 在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。 愛因斯坦有句名 言：“興趣是最好的老師?！闭Z文課程標準也指出：“對寫話有興趣， 寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子 們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們

9、思考的過程，他要構(gòu)思畫什么， 為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學生自己創(chuàng) 作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再 讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。五、暢所欲言說一說口頭表達能力是語言實踐的重要工具， 是寫話的有力基礎(chǔ)，有利 于發(fā)展學生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習都有說 話訓練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真， 思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語 或重復。這就要求老師要耐心引導，注重細節(jié)。有些孩子在課堂上表 現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學身上發(fā)生的事總愛跑 來跟老師說說。說也奇怪，

10、原先連話都說不通的孩子這時候他總能有 頭有尾地把事情原委流利地有條理地說下來。 其實，平時我們的做法， 特別是對調(diào)皮，學習不認真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會 打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個是訓練孩子說話的好機會嗎？課標 上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來， 內(nèi)容具體，感情真實?！币庾R到這點后，我總是能耐心地聽完孩子們 想說的話，還時不時地給他糾正語病。孩子他愿說，而且這些話都是 發(fā)自內(nèi)心的，他能說得那么順溜，也就不足為奇了。后來我還經(jīng)常利用課前幾分鐘鼓勵他們說說班級里發(fā)生的事。這一招真好，有些孩子 還會事先進行練說。他們都愿意說著自己在班級里所看到的， 所聽到

11、 的，還會說出自己心中對這事的看法。這樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表 達能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學故事的圖片時， 有話可寫。此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他 的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為， 那些愛聽故事、愛閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出 一頭。為此，在平時，我經(jīng)常講故事給學生聽，并鼓勵他們自己講故 事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，女口：童話、 寓言、兒歌、成語故事等。課標中指出：“培養(yǎng)學生的閱讀興趣、擴 大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W生根據(jù)自 己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優(yōu) 美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀