貴州民族民間文化、地域文化融入小學語文教學中的策略與研究課題申報書活頁

1、課題申請評審書課題設計論證活頁課題名稱：貴州民族民間文化、地域文化融入小學語文教學中的策略與研究 課題設計論證本課題的核心概念界定、相關研究文獻綜述、選題的背景及研究價值本課題的研究目標、研究內容、研究重點本課題的研究思路、研究方法、技術路線或研究步驟（限3000字內）一、本課題的核心概念的界定世界上不同國家和組織對于那些具有民族民間特征的，具有一定歷史、文學、藝術、科學社會價值的文化的稱呼和理解不同。國際上采用版權保護的國家和組織統(tǒng)稱其“民 間文化藝術”，世界知識產權組織和聯(lián)合國教科文組織制定的 保護民間文學表達形式、 防止不正當利用及其侵害行為的國內法示范法條（以下簡稱示范法條）中對民間

2、文學藝術表達形式作了如下界定：由傳統(tǒng)藝術遺產的特有因素構成的，并且列舉了四種 具體的表達形式包括口頭、音樂、活動和有形表達形式，聯(lián)合國科教文組織在1989年通 過的保護傳統(tǒng)的民間文化建議案中稱其為“民間文化和傳統(tǒng)文化”，并將其定義為： 來自某一文化社區(qū)的全部創(chuàng)作，這些創(chuàng)作以傳統(tǒng)為依據(jù)，有某一群體或一些個體所表達 并認為是符合社區(qū)期望的作為其文化和社會特征的表達形式；它的準則和價值通過模仿 和其他方式口頭相傳。其形式包含在語言、文學、音樂、舞蹈、游戲、神話、禮儀、習 俗、工藝美術、建筑及其他藝術之中。我國的文化部，全國人大教科文衛(wèi)委員會，國家 文物局主辦的國際、國內研討會中，則根據(jù)我國的傳統(tǒng)習慣

3、和立法現(xiàn)狀，將其稱為“民 族民間文化”。本課題的“民族民間文化、地域文化”主要指貴州范圍內，貴州民間故事、神話故 事；四渡赤水長征文化；貴州茶文化、酒文化；貴州民間藝術；貴州風景名勝；、遵義 會議、黎平會議紅色文化；苗族飛歌、蘆笙舞；水族雙歌、銅鼓舞；瑤族打獵舞； 布依族姊妹簫、山歌好花紅：以及彝族斗牛舞；貴州仡佬族飲食文化、儺戲面具文 化；赤水丹霞非物質文化遺產；貴州侗族大歌、琵琶歌等。二、相關研究文獻綜述目前，還沒有人開展這項研究工作，只是通過這幾年的嘗試，發(fā)現(xiàn)在小學語文教學 中融入貴州民族民間文化、地域文化，有利于學生成長，有利于課堂教學，有利于社會 和諧，有利于經濟發(fā)展，有利于民族文化

4、傳承，有利于民族文化的保護。貴州少數(shù)民族 有其自身的文化特色，特別是苗族文化屬典型。但是，隨著改革開放的到來，經濟的發(fā) 展，導致了這些具有原生態(tài)的寶貴文化資源遭到破壞和流失。由于我國對民族文化的保 護沒有提到應有的程度，以及民族文化保護的法律不健全，導致我國的民族文化保護不 容樂觀，保護制度也不夠完善。本課題詣在教育學生保護和利用好當?shù)氐拿耖g文化資源， 使它的文化意義和經濟價值最大化。貴州是茶樹原產地和茶文化發(fā)祥地，已被眾多學者專家所共識。但多少年來貴州茶 產業(yè)因總量少而無名牌未被引起重視，貴州茶在茶界是默默無聞的角色，而貴州高原有 好茶，特別是高山風格的口感和香味勝過同內許多名茶正品，貴州特

5、有的茶文化地域性 和民族性則有一定優(yōu)勢，其中歷史文化凝重的民族民間茶文化的鮮明特色，是千萬年沉 積的民族文化瑰寶，是貴州高原茶文化之精髓，極大豐富了博大精深的中華茶文化寶庫 的多樣性。貴州有享譽世界的名酒一一茅臺酒。貴州的酒文化也是值得我們研究的。能將貴州 的民族民間文化，酒文化，茶文化，長征文化，風景名勝，紅色文化結合起來，開發(fā)課 程資源是很有價值的。主要參考文獻：土家族風俗習慣與精神文明建設 ，貴州民族研究1999年第1期；中國期刊全文數(shù)據(jù)庫貴州歷史文獻；貴州名人傳記；貴州民族大學圖書館里的相關資料。三、選題的背景及研究價值1、選題的背景：泱泱華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區(qū)、不同

6、的民族，有著自己獨具特 色的民風民俗。不一樣的節(jié)日，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居生活 中的點點滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨具魅力。我 們生長和生活的貴州，具有豐富多彩的民族民間文化、地域文化；正是這些得天獨厚的 民族民間文化、地域文化不斷激勵著我們貴州各族兒女建設家鄉(xiāng)，美化家鄉(xiāng)，走出大山,走向世界。培養(yǎng)民族精神是思想文化建設的重要組成部分，也是一項長期的、細致的工作，需 要全社會共同來做。作為一名小學語文教師，有義務傳承民族民間文化。仁懷是一個酒文化特色和長征文化非常突出的城市，給我們創(chuàng)造了得天獨厚的教學條件，讓學生用實 地參觀、采訪等方式，了解茅臺酒

7、的釀造工藝、四渡赤水的長征精神、后山苗族的蘆笙 舞等民族民間文化，并向學生介紹我們家鄉(xiāng)道真的“三幺臺”民族文化，以及喪葬風俗 的異同。通過描寫民俗風情，彰顯了課內外結合的大語文教學觀，讓學生深切體會民族 民間文化蘊含的民族情感，使民間文化、民族精神根植于學生靈魂深處。筆者在語文教 育教學工作中將民族民間文化與教材相結合，提升學生的文化素養(yǎng)方面作了很多嘗試。 想通過此課題的研究，探索貴州民族民間文化、地域文化融入小學語文課堂教學中的有 效策略。2、研究價值：(1).理論價值在小學語文教學中融入貴州民族民間文化是貫徹落實國務院關于進一步繁榮發(fā)展 少數(shù)民族文化事業(yè)的若干意見的有力舉措和實際行動。隨著

8、我省少數(shù)民族和民族地區(qū) 經濟社會的加快發(fā)展，民族文化越來越成為經濟社會發(fā)展的重要支撐。在語文教學中融 入貴州民族民間文化成為推動民族文化繁榮發(fā)展的重要標志，成為展示貴州民族文化成 果的重要窗口，成為全省各民族文化交流的重要平臺，成為展示社會主義民族關系的重 要載體，成為創(chuàng)新民族文藝品牌的重要途徑。（2）.實踐價值積極利用教材宣傳地方民族文化、文化名人，提升地方知名度、美譽度，促進地方 社會經濟發(fā)展，充分考慮語文教材的后續(xù)利用。為了讓更多人欣賞到貴州少數(shù)民族的文 化藝術魅力，貴州省文化廳充分認識挖掘地域少數(shù)民族文化的重要性及迫切性，通過從 小學語文課堂開始向學生進行宣傳，擴大貴州的知名度、美譽度

9、。抓好貴州民族民間工 藝品生產的技術人才培養(yǎng)，調整產品開發(fā)思路，具有貴州特色工藝品將成為我省旅游產 業(yè)的一大支柱，將為我省旅游業(yè)的發(fā)展帶來更大的經濟效益。四、研究主要目標 通過調查研究，深入了解貴州民族文化、民間文學作品、民間故事、神話故事、 民間藝術、大力宣傳貴州，讓更多的人了解貴州，走進貴州，建設貴州。努力探索出一 條符合將貴州民族民間文化、地域文化融入在小學課堂教學中的好方法。重點是在小學 語文課堂教學中滲透貴州民族民間文化、地域文化的相關內容和策略，構建一個適合的 教育模式，以指導我市各間學校的小學語文教師的教學工作。 通過研究與實踐，提高教師的綜合素質，進一步強化教師的專業(yè)水平，加強

10、教師 隊伍建設，讓教師學習貴州民族文化、民間藝術，收集貴州民間文學作品、民間故事、民間神話，宣傳貴州民族民間文化、長征文化，鼓勵師生在困難面前發(fā)揚長征精神，把 娛樂的時間用到研究教材、挖掘教材，充分利用教材宣傳貴州。培養(yǎng)教師具有從事教育 科學研究的能力，促進教師專業(yè)化成長。提升教師專業(yè)水平，進一步推動學校教育教學 工作。 通過對貴州少數(shù)民族習慣、飲食文化、喪葬習俗，民間藝術、民間故事、民間神 話方式及其特點的分析研究，找到有效的措施，讓廣大小學語文教師積極將貴州民族民 間文化融入在課堂教學中，提高學生的語文素養(yǎng)，使他們能夠正確認識自己的家鄉(xiāng)、勇 于參與和嘗試學習活動、積極有效地投入學習活動中，

11、樹立遠大的理想。 通過對貴州境內的四渡赤水、遵義會議、黎平會議等紅色文化的宣傳，結合小學語 文教材，培養(yǎng)當代學生在困難和災難面前，發(fā)揚紅軍的長征精神，對學生的情感品質、 意志品質及其影響整體素質發(fā)展的個性品質進行培養(yǎng)，使學生的個體與社會現(xiàn)實之間建 立起和諧融洽的關系。促進學生整體素質的全面提高，促進他們健康人格的形成。 解決現(xiàn)在學生的思想問題、安全問題、生活遇到的困難、學習習慣差和行為習慣 差的問題。貴州民族民間歷來以習慣法約束個人行為，但最主要的則是通過文化承傳的- 活頁3 -方式，實行傳統(tǒng)道德的影響與教化。道德能夠調節(jié)人與人之間、個人與社會之間的關系, 起到法律強制與經濟手段所起不到的教育

12、、示范作用，所以在貴州民族民間，無論政治 權力如何更替，歷史風云怎樣變幻，他們的道德規(guī)范、道德理想諸如懲惡揚善、敬老愛 幼、互助互愛、扶危濟困、崇尚勤儉、反對好吃懶做、偷盜行為等等大部份都能通過習 俗或口述史保存下來，并給后世以影響，一方面維持著正常的社會秩序，也顯示出傳統(tǒng) 道德倫理在社會發(fā)展中不斷適應、不斷進行自我調整的生命活力。 解決現(xiàn)在有很多家長溺愛孩子，怕孩子受苦，大部分孩子在溫室里成長，面對困 難只有退縮，不愿承擔社會責任，使一部分孩子長大后整天游手好閑，養(yǎng)成一種等、靠、 要的思想問題作出貢獻。五、研究主要內容將貴州苗族文化融入在小學語文課堂教學中的研究將貴州仡佬族文化融入在小學語文

13、課堂教學中的研究將貴州四渡赤水長征文化融入在小學語文課堂教學中的研究將貴州湄潭、正安茶文化融入在小學語文課堂教學中的研究將貴州茅臺白酒文化融入在小學語文課堂教學中的研究。將貴州非物質文化遺產融入在小學語文課堂教學中的研究將貴州黃果樹瀑布、龍宮、梵凈山等旅游風景文化融入在小學語文課堂教學中的研究 將貴州民間故事，神話故事等民間文學作品融入在小學語文課堂教學中的研究。 將貴州遵義會議、黎平會議等紅色文化融入在小學語文課堂教學中的研究。本課題將根據(jù)我所在的實驗小學，對小學語文教材中所牽涉到的能融入貴州民族民 間文化、長征文化、酒文化、茶文化等的教材進行分類，尋找最佳思路。本課題認為民 間文化有：民間

14、藝術、民間工藝、民間文學、具有地方特色的神話故事、民間故事。民族 文化有：道真仡佬族的儺戲文化，三幺臺飲食文化，仁懷市后山苗族文化。地域文化有： 仁懷茅臺酒文化，湄潭茶文化，遵義會議、黎平會議等紅色文化，四渡赤水長征文化。 貴州的風景名勝：安順的黃果樹瀑布、龍宮；銅仁的梵凈山。非物質文化遺產：赤水丹 霞風景。貴州的銀器在全國都是比較出名的。六、研究重難點本課題研究的重點是：組織教師在小學語文教材中遴選能滲透貴州民族民間文化、 地域文化的教材，認真研究教材，結合我省的實際挖掘貴州民族民間文化，地域文化將 其融入在語文課堂教學中，加強對貴州進行宣傳，激發(fā)學生的愛國熱情。本課題的研究難點是：過去沒有

15、教師開展這方面的研究，要想在網(wǎng)上找相關的資料、 信息、數(shù)據(jù)很困難，在網(wǎng)上下載不了任何東西，全靠自己撰寫。七、研究思路- 活頁4 - 組建課題研究小組，全面摸清“貴州民族民間文化、茶文化、酒文化、長征文化、 紅色文化、旅游文化”等的基本情況，建立“民族民間文化”資料庫，確定研究內容。 對參加課題研究人員進行定期培訓，明確課題的研究目標。 遵循小學生心理特點，探究貴州民間文化、地域文化的方法和途徑，在小學語文 課堂教學中融入貴州民族民間文化、地域文化。 以年級為單位成立課題小組，開展教學活動。 寫階段性計劃、總結，撰寫論文、結題報告。 組織編寫鄉(xiāng)土教材。八、研究方法文獻資料法：搜集、整理與課題有關

16、的教育教學理論，為課題研究提供充實可行的 理論依據(jù).問卷調查法：了解我校教師在教學工程中滲透貴州民族民間文化、地域文化的基本 情況及存在的問題行動研究法：以行動研究法為主，通過教學研究，檢測就本課題研究所運用的對策 與措施的效果，進一步加強或及時調整研究的方式、內容。教育實驗法：對我校本年級教師的教學情況與其他教師教學情況進行比較實驗研究， 以便發(fā)現(xiàn)規(guī)律。經驗總結法：對收集的資料和實驗研究結果主要運用經驗總結法，探求在小學語文 教學中融入貴州民族民間文化、地域文化的策略。案例研究法：選擇恰當?shù)慕滩臉颖?，通過跟蹤調查、教學示范，摸索貴州民族民間 文化融入小學語文課堂教學的策略。九、研究具體步驟及

17、進度安排啟動階段：2015年1月-2015年4月組建課題小組，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。 學習教育理論、召開開題論證會議、擬訂課題開題報告、調查訪問，摸清情況、建立實 驗檔案、參觀茅臺酒廠、鹽津河大橋博物館、道真自治縣民政局、仁懷市民宗局，結合 小學語文教材進行走訪、調查、查找相關資料，將貴州民族民間文化、地域文化融入在 小學語文教學中做好準備。實施階段：2015年5月-2016年5月確定實驗內容、結合教材進行研究、年級組進行同課異構，開展課題公開課、課題 研討課、課題示范課、課題匯報課。調動教師積極性、激發(fā)學生了解貴州民族民間文化、 貴州長征文化、遵義會議紅

18、色文化、茅臺酒文化、貴州茶文化。對有關數(shù)據(jù)進行分析， 評議、評價，進行階段總結。重點進行研究資料的收集和匯編。從調查報告中發(fā)現(xiàn)學生 掌握貴州民族民間文化、地域文化的情況，活立檔案，進行跟蹤分析研究，探索出一套將貴州民族民間文化、地域文化融入小學語文教學中的有效策略。各種資料的收集、各項研究實驗、案例的開展，摸索將貴州民族民間文化、地域文 化融入小學語文教學中的策略。主要操作步驟有： 按計劃、步驟進行課題研究。 以 問卷調查的形式，調查本年級學生對貴州民族民間文化、 地域文化了解的情況。 根據(jù) 調查結果統(tǒng)計，分析將貴州民族民間文化、地域文化融入小學語文教學中的可行性。 通過研究，對學生進行貴州民

19、族民間文化、地域文化的宣傳，激發(fā)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)， 熱愛自己的祖國。 鼓勵小學語文教師在課堂教學中融入貴州民族民間文化、 地域文化， 鼓勵學生發(fā)揚紅軍長征精神，培養(yǎng)學生在生活中遇到困難，要有勇往直前的革命樂觀主 義精神。總結、推廣階段：2016年6月-2016年12月總結出在小學語文教學中融入貴州民族民間文化、地域文化的教育模式或有效方法， 反思、完善實驗研究，完成課題的結題。重點進行研究資料的最后整理和結題報告的撰 寫，階段成果為總結論文，結題報告。全面總結實踐經驗、大力表彰先進、完善管理制 度、整理匯總各類數(shù)據(jù)資料，撰寫課題結題報告、專家評審、召開結題會。進行研究成 果展示，申報科研成果

20、評選并申請課題鑒定。完成課題的可行性分析-活頁6 -已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填20項）主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）注：不能出現(xiàn)研究者姓名及所在單位完成課題的保障條件一、已取得的相關研究成果和主要參考文獻目前，沒有人開展這項研究工作，因此，沒有相關研究成果。只是通過這幾年 的嘗試，發(fā)現(xiàn)在小學語文教學中融入貴州民族民間文化、地域文化，有利于學生成 長，有利于課堂教學，有利于社會和諧，有利于經濟發(fā)展，有利于民族文化傳承， 有利于民族文化的保護。貴州少數(shù)民族有其自身的文化特色，特別是苗族文化屬典 型。但是，隨著改革開放的到來，經濟的發(fā)展，導致了這些具有原生態(tài)的寶貴文

21、化 資源遭到破壞和流失。由于我國對民族文化的保護沒有提到應有的程度，以及民族 文化保護的法律不健全，導致我國的民族文化保護不容樂觀，保護制度也不夠完善。 本課題詣在教育學生保護和利用好當?shù)氐拿耖g文化資源，使它的文化意義和經濟價 值最大化。貴州是茶樹原產地和茶文化發(fā)祥地，已被眾多學者專家所共識。但多少年來貴 州茶產業(yè)因總量少而無名牌未被引起重視，貴州茶在茶界是默默無聞的角色，而貴 州高原有好茶，特別是高山風格的口感和香味勝過同內許多名茶正品，貴州特有的 茶文化地域性和民族性則有一定優(yōu)勢，其中歷史文化凝重的民族民間茶文化的鮮明 特色，是千萬年沉積的民族文化瑰寶，是貴州高原茶文化之精髓，極大豐富了博

22、大 精深的中華茶文化寶庫的多樣性。貴州有享譽世界的名酒一一茅臺酒。貴州的酒文化也是值得我們研究的。能將 貴州的民族民間文化，酒文化，茶文化，長征文化，風景名勝，紅色文化結合起來， 開發(fā)課程資源是很有價值的。主要參考文獻：土家族風俗習慣與精神文明建設，貴州民族研究1999年第1期；中國 期刊全文數(shù)據(jù)庫；貴州歷史文獻；貴州民族大學圖書館里的相關資料。二、主要參加者的學術背景和人員結構（職務、專業(yè)、年齡）課題主持人，1970年11月27日出生，貴州師范大學中文系畢業(yè)，小學高級教-活頁7-師，仁懷市優(yōu)秀教師，仁懷市優(yōu)秀班主任。長期在教育一線，擔任語文課教學兼班主 任工作。近年來，在貴州教育、中小學教師

23、報刊上發(fā)表的論文多篇。參加國 家級課題論文獲獎2篇，省級獲獎論文5篇，市級獲獎課題論文3篇，縣級獲獎課題 論文3篇，輔導學生在各級各類競賽中獲獎多人次。 參加研究的“ 一五”子課題傳 統(tǒng)文化與語文教學于2010年結題，獲國家級一等獎，參加研究的德育課題主題 班隊會的內容與形式已結題，參加的小學課堂教學中合作學習有效策略研究于 2014年1月結題。全面負責本課題的研究管理工作，收集資料，整理資料，撰寫結題 報告。負責在小學語文教學中滲透民族文化的研究。課題理論指導專家A:生于1964年10月，西南師范大學畢業(yè)，負責課題研究的 理論指導。課題理論指導專家B:高級教師，貴州省名師，市管專家，仁懷市名

24、校長，負責課題的研究的實踐與理論指導。成員A:生于1980年9月，本科，遵義市骨干教師，遵義市普通話測試員，撰寫的論文小議科學發(fā)展觀與校園文化建設獲得省級二等獎。教研員，工作認真 負責，愛崗敬業(yè)，經常到北京、上海等地學習，主要負責本課題的理論指導，教學 建議，參與撰寫結題報告，編寫校本教材。負責在小學語文教學中滲透貴州遵義、 黎平會議紅色文化的研究。成員B:生于197年9月，一級教師，遵義市骨干教師，有課題研究經驗，參與 的課題小學中段古詩教學中創(chuàng)設情境美讀詩文的有效研究與 2013年6月結題； 參加的市級課題小學課堂教學中合作學習有效策略研究于2014年1月結題。負責本課題的三個階段的計劃，

25、參與撰寫結題報告，參與編寫校本教材。負責在小學 語文教學中滲透貴州民間文學藝術的研究。成員C:生于1978年3月，一級教師，本科，仁懷市骨干教師，有課題研究經 驗，參與的課題傳統(tǒng)文化與語文教學獲國家級一等獎，如何在寫字教學中弘揚傳統(tǒng)文化在中國教育上發(fā)表，解決小學生初步作文的困惑于點滴在現(xiàn) 代教育上發(fā)表，負責資料的收集和課題研究的實踐工作，撰寫三個階段的總結， 負責在小學語文教學中滲透貴州茶文化的研究。成員D:生于1983年9月，本科，一級教師，有課題研究經驗，參與的校級課 題“以讀代講，讀中求悟”培養(yǎng)學生閱讀理解能力于 2014年1月結題，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學習語文在第四屆全國教師語言文字基本功大賽暨優(yōu)秀論文 評選活動中獲三等獎，主要負責本課題各種會議的記錄。負責在小學語文教學中滲 透貴州四渡赤水等長征文化的研究。成員E:生于1985年10月，一級教師，撰寫的淺談小學語文教學中的傳統(tǒng)文 化滲透發(fā)表在中小學教育2010年第4期，小學語文課堂教學的德育滲透之 我見發(fā)表在現(xiàn)代教育報2010年第9期，主要負責設計制作問卷調查表，資料 的收集和宣傳工作，負責在小學語文教學中滲透貴州酒文化的研究。成員F:生于1980年9月，高級教師，貴州省骨干教師，遵義市教育名師，有課題研究經驗。撰寫的論文讓數(shù)學課堂充滿人文關懷在貴