教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫

1、2021/8/61教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫2021/8/62 一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì) &運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。案、評價(jià)試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。 把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論在設(shè)計(jì)實(shí)踐中把教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論在設(shè)計(jì)實(shí)踐中連接起來，把教與學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐活連接起來，把教與學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐活動連接起來。動連接起來。2021/8/63&教學(xué)任務(wù)及對象教學(xué)任務(wù)及對象&教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)&am

2、p;教學(xué)策略教學(xué)策略&教學(xué)過程教學(xué)過程&教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素2021/8/64二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別&教案是具體教學(xué)方案，直接應(yīng)用于課堂教教案是具體教學(xué)方案，直接應(yīng)用于課堂教學(xué)中學(xué)中; ;教案只體現(xiàn)教師教什么和學(xué)生學(xué)什教案只體現(xiàn)教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，不體現(xiàn)教師為什么這樣教，學(xué)生為什么，不體現(xiàn)教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這樣學(xué)的教育理論依據(jù)。么這樣學(xué)的教育理論依據(jù)。&教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的進(jìn)一步理論化，它并不教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的進(jìn)一步理論化，它并不直接應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)施，是一種具有理直接應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)施，是一種具

3、有理論性的教學(xué)指導(dǎo)方案。論性的教學(xué)指導(dǎo)方案。2021/8/65三、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及一般格式三、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及一般格式&教學(xué)內(nèi)容分析（教材分析）教學(xué)內(nèi)容分析（教材分析）&教學(xué)對象分析（學(xué)情分析）教學(xué)對象分析（學(xué)情分析）&教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)&教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)&教學(xué)策略教學(xué)策略&教學(xué)過程教學(xué)過程&教學(xué)反思（教學(xué)后記）教學(xué)反思（教學(xué)后記）&教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)設(shè)計(jì)說明2021/8/66&教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)設(shè)計(jì)說明寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路( (突出新課程特點(diǎn)突出新課程特點(diǎn)) )2021/8/67

4、&教學(xué)內(nèi)容分析（教材分析）教學(xué)內(nèi)容分析（教材分析）u分析課程標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的分析課程標(biāo)準(zhǔn)對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求要求u分析本課教材內(nèi)容在知識體系中的地分析本課教材內(nèi)容在知識體系中的地位與作用、與前后章節(jié)（課）的聯(lián)系。位與作用、與前后章節(jié)（課）的聯(lián)系。2021/8/68&教學(xué)對象分析（學(xué)情分析）教學(xué)對象分析（學(xué)情分析）u分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況u分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題u分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為 2021/8/69&教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)u知識與技能知識與技能u過程與方法過程與方法u情感

5、態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀2021/8/610教學(xué)目標(biāo)如何確定？教學(xué)目標(biāo)如何確定？u教學(xué)對象（教學(xué)對象（audienceaudience）u行為（行為（behaviourbehaviour）u條件（條件（conditioncondition）u標(biāo)準(zhǔn)（標(biāo)準(zhǔn)（degreedegree）ABCDABCD法法四要四要素素2021/8/611案例：七顆鉆石的教學(xué)目標(biāo)案例：七顆鉆石的教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能“會認(rèn)會認(rèn)8 8個(gè)生字，會寫個(gè)生字，會寫1515個(gè)生字，能正確讀寫個(gè)生字，能正確讀寫焦渴、喜出望外焦渴、喜出望外等詞語等詞語”過程與方法過程與方法“通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗通過自主識記

6、、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。重難點(diǎn)語句?！鼻楦袘B(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀“從品讀大量有關(guān)愛的故事中，體會懂從品讀大量有關(guān)愛的故事中，體會懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活得關(guān)心別人，用愛心對待生活”課程目標(biāo)的檢驗(yàn)是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有沒課程目標(biāo)的檢驗(yàn)是評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有沒有達(dá)到，而不是評價(jià)教師有沒有完成一項(xiàng)工有達(dá)到，而不是評價(jià)教師有沒有完成一項(xiàng)工作。作。使用使用“使學(xué)生使學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生”、“提高學(xué)生提高學(xué)生”等方式不符合課程目標(biāo)的陳等方式不符合課程目標(biāo)的陳述要求。述要求。202

7、1/8/612案例：七顆鉆石的教學(xué)目標(biāo)案例：七顆鉆石的教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能“會認(rèn)會認(rèn)8 8個(gè)生字，會寫個(gè)生字，會寫1515個(gè)生字，能正確讀寫個(gè)生字，能正確讀寫焦渴、喜出望外焦渴、喜出望外等詞語等詞語”過程與方法過程與方法“通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。重難點(diǎn)語句。”情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀“從品讀大量有關(guān)愛的故事中，體會懂從品讀大量有關(guān)愛的故事中，體會懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活得關(guān)心別人，用愛心對待生活”2021/8/613

8、學(xué)習(xí)水平學(xué)習(xí)水平常用的行為動詞常用的行為動詞結(jié)結(jié)果果性性目目標(biāo)標(biāo)知知識識了解了解理解理解應(yīng)用應(yīng)用技技能能2021/8/614案例：七顆鉆石的教學(xué)目標(biāo)案例：七顆鉆石的教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法“通過自主識記、教師檢測、小組通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。義和理解課文的重難點(diǎn)語句?！?指影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果特定限制或范圍，為評指影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果特定限制或范圍，為評價(jià)提供依據(jù)價(jià)提供依據(jù)2021/8/615案例：七顆鉆石的教學(xué)目標(biāo)案例：七顆鉆石的教學(xué)目標(biāo) 指學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，所產(chǎn)生行為變

9、化指學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，所產(chǎn)生行為變化可以達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平?？梢赃_(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平。知識與技能知識與技能“有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事”情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀“從品讀大量有關(guān)愛的故事中，從品讀大量有關(guān)愛的故事中，體會懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活體會懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活”2021/8/616&教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)u重點(diǎn)：一般應(yīng)為需要學(xué)生理解、熟記、重點(diǎn)：一般應(yīng)為需要學(xué)生理解、熟記、系統(tǒng)掌握并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)能力的內(nèi)容。系統(tǒng)掌握并轉(zhuǎn)化為相應(yīng)能力的內(nèi)容。u難點(diǎn)：一般應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生不易理解、難點(diǎn)：一般應(yīng)為大多數(shù)學(xué)生不易理解、掌

10、握、或難以形成解決問題能力的內(nèi)容。掌握、或難以形成解決問題能力的內(nèi)容。2021/8/617&教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式教學(xué)方法教學(xué)方法學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)媒體教學(xué)媒體 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案綜合性方案 板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬別忽視了對板書的設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬別忽視了

11、對板書的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)。2021/8/618&教學(xué)過程教學(xué)過程u教學(xué)過程的設(shè)計(jì)可以采用流程圖教學(xué)過程的設(shè)計(jì)可以采用流程圖+ +表格式的表格式的形式，簡單扼要、直觀的展示教學(xué)過程，是形式，簡單扼要、直觀的展示教學(xué)過程，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)中參考的設(shè)計(jì)方案。教師進(jìn)行課堂教學(xué)中參考的設(shè)計(jì)方案。u教學(xué)過程中要包含以下四項(xiàng)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)教學(xué)過程中要包含以下四項(xiàng)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容（或教學(xué)程序）、教師活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生容（或教學(xué)程序）、教師活動的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動的設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)的意圖?；顒拥脑O(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)的意圖。 2021/8/6191 1、教學(xué)重難點(diǎn)在過程中體現(xiàn)不夠，在設(shè)計(jì)中基、教學(xué)重難點(diǎn)在過程中體現(xiàn)不夠，在設(shè)計(jì)

12、中基本看不出重難點(diǎn)是如何突破的。本看不出重難點(diǎn)是如何突破的。2 2、教學(xué)活動不具體，實(shí)效性不強(qiáng)。在一些重要、教學(xué)活動不具體，實(shí)效性不強(qiáng)。在一些重要教學(xué)活動中，應(yīng)該將學(xué)生如何活動、活動的具體教學(xué)活動中，應(yīng)該將學(xué)生如何活動、活動的具體內(nèi)容、要求，過程中會出現(xiàn)哪些問題，教師將采內(nèi)容、要求，過程中會出現(xiàn)哪些問題，教師將采取哪些措施解決，活動的結(jié)果將會怎樣等，一一取哪些措施解決，活動的結(jié)果將會怎樣等，一一細(xì)致設(shè)計(jì)出來，尤其是關(guān)鍵性問題，必須一一羅細(xì)致設(shè)計(jì)出來，尤其是關(guān)鍵性問題，必須一一羅列。列。教學(xué)過程設(shè)計(jì)存在的問題教學(xué)過程設(shè)計(jì)存在的問題2021/8/6203 3、教師與學(xué)生活動比例不當(dāng)。內(nèi)容出現(xiàn)了、教

13、師與學(xué)生活動比例不當(dāng)。內(nèi)容出現(xiàn)了嚴(yán)重倒置現(xiàn)象：教師活動欄內(nèi)容非常充實(shí)，嚴(yán)重倒置現(xiàn)象：教師活動欄內(nèi)容非常充實(shí)，學(xué)生活動欄內(nèi)容嚴(yán)重缺乏。學(xué)生活動欄內(nèi)容嚴(yán)重缺乏。4 4、有些教學(xué)過程實(shí)錄性太強(qiáng)，一問一答式。、有些教學(xué)過程實(shí)錄性太強(qiáng)，一問一答式。減少實(shí)錄性敘述，增加重難點(diǎn)突破與預(yù)設(shè)，減少實(shí)錄性敘述，增加重難點(diǎn)突破與預(yù)設(shè)，強(qiáng)化環(huán)節(jié)與教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)的實(shí)效性才會大強(qiáng)化環(huán)節(jié)與教學(xué)要點(diǎn)，設(shè)計(jì)的實(shí)效性才會大大增強(qiáng)。大增強(qiáng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)存在的問題教學(xué)過程設(shè)計(jì)存在的問題2021/8/621&教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)u教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)過程中教師教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)過程中教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)的設(shè)計(jì)，闡述教師在不同的教學(xué)程中的評價(jià)的設(shè)計(jì)，闡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用的評價(jià)方式、評價(jià)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)中采用的評價(jià)方式、評價(jià)重點(diǎn)。舉例：舉例：1 1正確地理解和掌握基礎(chǔ)知識正確地理解和掌握基礎(chǔ)知識2 2學(xué)會基本技能和方法學(xué)會基本技能和方法3 3以積極的心態(tài)參與課堂活動以積極的心態(tài)參與課堂活動4 4有主動探究、發(fā)問的興趣和熱情有主動探究、發(fā)問的興趣和熱情5 5合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)6 6觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、交流、討論活動觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、交流、討論活動7 7思維活躍，參與