如何做好科研課題的結題(湛衛(wèi)清)

1、武漢市教育科學研究院 如何做好如何做好科研科研課題的課題的 結結 題題 市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室 湛衛(wèi)清湛衛(wèi)清 市教科院科研規(guī)劃管理指導中心市教科院科研規(guī)劃管理指導中心 武漢市教育科學研究院個人簡介 湛衛(wèi)清，教育學原理專業(yè)博士、研究員。武漢市教育科湛衛(wèi)清，教育學原理專業(yè)博士、研究員。武漢市教育科學研究院科研規(guī)劃管理指導中心主任、武漢市教育科學學研究院科研規(guī)劃管理指導中心主任、武漢市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室副主任（常務）規(guī)劃領導小組辦公室副主任（常務） 。中國教育學會中。中國教育學會中小學整體改革委員會學術委員，教育部中小學生素質綜小學整體改革委員會學術委員，教

2、育部中小學生素質綜合評價專家組成員，湖北大學、華中師范大學兼職碩士合評價專家組成員，湖北大學、華中師范大學兼職碩士生導師生導師 在全國中文核心期刊在全國中文核心期刊人民教育人民教育、中國教育學中國教育學刊刊、中小學管理中小學管理、教育發(fā)展研究教育發(fā)展研究、教師教教師教育研究育研究等發(fā)表文章多篇等發(fā)表文章多篇; ;個人專著個人專著人權與教育人權與教育（北（北京師范大學出版社京師范大學出版社20092009年出版）。曾應邀赴港澳臺地區(qū)年出版）。曾應邀赴港澳臺地區(qū)講學。講學。 主要研究方向：教育哲學、學校管理、課程與教學。主要研究方向：教育哲學、學校管理、課程與教學。 Email:;18107265

3、861武漢市教育科學研究院一、課題結題的意義一、課題結題的意義 1.提升提升經(jīng)驗經(jīng)驗 零散零散系統(tǒng)、感性系統(tǒng)、感性- -理性理性 2.豐富豐富理論理論 3.轉化成果轉化成果 檢驗檢驗推廣（班推廣（班- -校校- -區(qū)域）區(qū)域） 武漢市教育科學研究院 4.鍛煉隊伍鍛煉隊伍 志愿者志愿者課題組課題組全體全體 5.打造品牌打造品牌 陽光教育陽光教育 希望教育希望教育 成功教育成功教育 6.促進發(fā)展促進發(fā)展 10 10個課題的個課題的上海市奉賢區(qū)上海市奉賢區(qū)肖塘小學肖塘小學 7.啟發(fā)新思啟發(fā)新思（新一輪課題申報新一輪課題申報）武漢市教育科學研究院二、結題前的基本程序自我評估資料整理形成成果準備材料申請

4、結題武漢市教育科學研究院 （一）（一）自我評估自我評估 1.對照研究目標，看達成情況對照研究目標，看達成情況 2.對照研究內容，看完成情況對照研究內容，看完成情況 3.對照研究過程，看落實情況對照研究過程，看落實情況 4.對照中期檢查，看調整情況對照中期檢查，看調整情況 5.對照研究成果，看質量水平對照研究成果，看質量水平 武漢市教育科學研究院 （二）資料整理二）資料整理 1.過程性資料：研討記錄、調查問卷、訪過程性資料：研討記錄、調查問卷、訪談記錄、課堂觀察、論證記錄等。談記錄、課堂觀察、論證記錄等。 2.成果性資料：研究報告、工作報告、論成果性資料：研究報告、工作報告、論文、專著等文字成果

5、；音像、光盤、網(wǎng)絡文、專著等文字成果；音像、光盤、網(wǎng)絡資源等非文字成果。資源等非文字成果。武漢市教育科學研究院 3.課題工作材料課題工作材料 立項審批書、實施方案、開題論證意見、立項審批書、實施方案、開題論證意見、中期檢查專家評審意見等。中期檢查專家評審意見等。 4.成果效益、社會評價性材料成果效益、社會評價性材料 發(fā)表、交流、獲獎、采用、報刊電視等社發(fā)表、交流、獲獎、采用、報刊電視等社會評價。會評價。武漢市教育科學研究院 （三）形成成果三）形成成果 1.對材料進行定性與定量分析對材料進行定性與定量分析 定量分析：數(shù)量描述、回歸分析、因素分定量分析：數(shù)量描述、回歸分析、因素分析、差異分析、趨勢

6、分析、頻數(shù)分析等。析、差異分析、趨勢分析、頻數(shù)分析等。 定性分析：定性分析：比較歸類、抽象概況比較歸類、抽象概況、綜合、綜合 分分 析析武漢市教育科學研究院 比較歸類：材料與主題有機銜接比較歸類：材料與主題有機銜接 按特定的標準分類：課堂教學的有效性研究 新教師、有經(jīng)驗的教師、優(yōu)秀教師三類教師教學行為的觀察分析，總結出有效教學行為的一般特點。如果材料只有有經(jīng)驗的教師，怎么辦？如果只缺新教師怎么辦？）武漢市教育科學研究院 抽象概況：提煉材料蘊含的意義抽象概況：提煉材料蘊含的意義 學業(yè)不良防治方法的有效策略研究學業(yè)不良防治方法的有效策略研究的的兩種概括思路，思路一：兩種概括思路，思路一： 好教師：

7、好教師： 1.了解和診斷學生的學習基礎；了解和診斷學生的學習基礎； 2.提出適當?shù)挠嗅槍π缘慕虒W要求；提出適當?shù)挠嗅槍π缘慕虒W要求； 3.及時反饋和個別指導。及時反饋和個別指導。武漢市教育科學研究院 一般教師：一般教師： 1.注重課堂紀律和學習常規(guī)；注重課堂紀律和學習常規(guī)； 2.注重思想教育和動機激發(fā)；注重思想教育和動機激發(fā)； 3.注重家長的積極配合。注重家長的積極配合。武漢市教育科學研究院 有效策略：有效策略： 1.有針對性的群體教學和個別指導有針對性的群體教學和個別指導 2.有相應教學方法配合的動機激發(fā)有相應教學方法配合的動機激發(fā)武漢市教育科學研究院 思路二思路二: 1.防治學業(yè)不良的主要

8、方法：目標教學和防治學業(yè)不良的主要方法：目標教學和個別指導個別指導 2.防治學業(yè)不良的動力機制：適當?shù)姆欠乐螌W業(yè)不良的動力機制：適當?shù)姆钦J知因素教育認知因素教育 3.防治學業(yè)不良的保障條件：各科教師防治學業(yè)不良的保障條件：各科教師及家長的配合及家長的配合 抽象程度高抽象程度高: :揭示規(guī)律和原理；較低，聯(lián)系揭示規(guī)律和原理；較低，聯(lián)系教學實際說明問題。教學實際說明問題。武漢市教育科學研究院 異中求同，尋找材料內涵的共同點。異中求同，尋找材料內涵的共同點。 同中求異，打破傳統(tǒng)的材料分類的思同中求異，打破傳統(tǒng)的材料分類的思維定式，使研究深入，避免同質化現(xiàn)象。維定式，使研究深入，避免同質化現(xiàn)象。 如：

9、如：學校文化學校文化 教學改革教學改革 愉快教育（理念、管理、師生關系、愉快教育（理念、管理、師生關系、 課堂、活動課堂、活動-愛、美、興趣、創(chuàng)造）愛、美、興趣、創(chuàng)造）武漢市教育科學研究院 2.對研究結果進行論證、提煉對研究結果進行論證、提煉 直觀、形象直觀、形象 證據(jù)（數(shù)據(jù)和事實）證據(jù)（數(shù)據(jù)和事實） 論證、提煉論證、提煉：科學性、邏輯性、一般與個：科學性、邏輯性、一般與個別結合、數(shù)據(jù)和文字別結合、數(shù)據(jù)和文字 結合結合 武漢市教育科學研究院 研究結論的可靠性研究結論的可靠性 推論的合理性推論的合理性 研究結果的可推廣價值研究結果的可推廣價值武漢市教育科學研究院武漢市教育科學研究院 “主體參與、

10、自主創(chuàng)新主體參與、自主創(chuàng)新”課堂教學模式課堂教學模式實驗實驗 教的過程所采取的策略： 1.反饋調控，習得訓練 2.優(yōu)化擴展，模擬創(chuàng)新 學生在學的過程中采取的策略： 1.內化知識，掌握技能技巧武漢市教育科學研究院 2.注重監(jiān)控，強化反饋 教師自我的監(jiān)控，專門制訂了“學生主體參與課堂學習設計與實施”的教師評估表（見附表2）和學生自主學習能力自評表（見附表3）武漢市教育科學研究院 3.成果形式成果形式 顯性：文字性和非文字性顯性：文字性和非文字性 隱形：教師理念、教育教學方式的轉變、隱形：教師理念、教育教學方式的轉變、學生的變化（興趣、學業(yè)、負擔等）學生的變化（興趣、學業(yè)、負擔等）武漢市教育科學研究

11、院 （四）準備材料（四）準備材料 1.開題時的資料開題時的資料 （1）科研課題科研課題立項申請及審批書立項申請及審批書 （2）開題開題論證論證報告（報告（含含專家評點專家評點論證意論證意 見）見） (3)中期研究報告及專家論證意見中期研究報告及專家論證意見武漢市教育科學研究院 2.課題研究的工作報告課題研究的工作報告 1.研究的主要過程和活動；研究的主要過程和活動； 2.研究計劃執(zhí)行情況；研究計劃執(zhí)行情況； 3.研究變更情況（課題負責人、課題名稱研究變更情況（課題負責人、課題名稱、研究內容、成果形式、管理單位、完成、研究內容、成果形式、管理單位、完成時間等）；時間等）； 4.成果的出版、發(fā)表、

12、采納、應用、公開成果的出版、發(fā)表、采納、應用、公開報告會等情況。報告會等情況。 限限2000字以內字以內武漢市教育科學研究院 3.課題的研究課題的研究總總報告報告（在限制與規(guī)范之間（在限制與規(guī)范之間有效表達）有效表達） （1）簡介部分）簡介部分 a. 標題標題 b.摘要（不超過摘要（不超過400字）字） 武漢市教育科學研究院 （2）主體部分主體部分 a.問題的提出（課題背景問題的提出（課題背景、目的意義目的意義、研研究價值等）；究價值等）； b.國內外研究現(xiàn)狀述評；國內外研究現(xiàn)狀述評； 留有余地留有余地 c.研究目標、內容、方法，主要過程簡述研究目標、內容、方法，主要過程簡述；武漢市教育科學研

13、究院 國外學校效能研究的基本結論和觀點，以及國內學校效能研究形成的主題及基本觀點，為本課題研究提供了一個基本的理論框架，結合學校發(fā)展實際對理論框架進行修訂，便可以形成我們在實踐層面以“整合性”的方式進行提高學校效能研究的操作框架。武漢市教育科學研究院 d.成果及成果分析（核心概念界定成果及成果分析（核心概念界定、主要主要發(fā)現(xiàn)或結論發(fā)現(xiàn)或結論、創(chuàng)新點創(chuàng)新點、成效及分析等）；成效及分析等）； （研究結論及分析）（研究結論及分析） e.成果轉化情況及應用前景成果轉化情況及應用前景； f.研究中存在的問題及深入研究的設想。研究中存在的問題及深入研究的設想。 （啟發(fā)與討論（啟發(fā)與討論 討論及思考）討論及

14、思考） （3）參考文獻參考文獻 （4）附錄（插圖、問卷等）附錄（插圖、問卷等）武漢市教育科學研究院 4.過程性過程性資料（資料（文件、文件、記錄等）記錄等） 5.經(jīng)費使用決算情況經(jīng)費使用決算情況 （五）申請結題五）申請結題 按程序申報（按程序申報（校校區(qū)區(qū)市市） 按標準申報（按標準申報（4條條） 1. 是否參加課題開題、中期檢查；是否參加課題開題、中期檢查； 武漢市教育科學研究院 2.課題管理和經(jīng)費使用是否符合規(guī)定；課題管理和經(jīng)費使用是否符合規(guī)定； 3.是否同意鑒定（或同意免于鑒定）；是否同意鑒定（或同意免于鑒定）； 4.成果是否達到鑒定要求。市屬高校由科成果是否達到鑒定要求。市屬高校由科研處

15、初審；直屬單位由市規(guī)劃辦審核。研處初審；直屬單位由市規(guī)劃辦審核。武漢市教育科學研究院三、研究報告撰寫應注意的幾個問題三、研究報告撰寫應注意的幾個問題 1.問題的提出要有現(xiàn)實針對性問題的提出要有現(xiàn)實針對性 如：如：民間兒童游戲引進幼兒園課程的實民間兒童游戲引進幼兒園課程的實踐研究踐研究 武漢市教育科學研究院 完善課程體系的需要l 課程資源不夠豐富，健康領域更為薄弱l 游戲教學資源相對匱乏l 受資金的限制無法解決體育材料配備問題l 地方特色，取材方便l 深受兒童的喜愛問題問題意義意義武漢市教育科學研究院農村幼兒身心發(fā)展的需要l 留守兒童居多，隔代家長忽視兒童發(fā)展l 看重知識與技能的掌握l 幫助家長

16、了解游戲精神l 改變家長育兒觀念,樹立正確兒童觀問題問題意義意義武漢市教育科學研究院 2.要選擇適合的研究方法要選擇適合的研究方法 （1）行動研究：計劃）行動研究：計劃行動行動反思反思再計劃再計劃再行動再行動 中世紀理發(fā)師（醫(yī)生）中世紀理發(fā)師（醫(yī)生）女巫治療心女巫治療心臟病秘方（母兔子的左后腿、死馬尾巴的臟病秘方（母兔子的左后腿、死馬尾巴的鬃毛、木桶接的雨水、毛地黃花草鬃毛、木桶接的雨水、毛地黃花草 （2）敘事研究、案例研究）敘事研究、案例研究 武漢市教育科學研究院 3.要注意目標與內容之間的區(qū)別要注意目標與內容之間的區(qū)別 終極與具體終極與具體 上位與下位上位與下位武漢市教育科學研究院 3.要

17、特別注重成果（結論）及分析（核心要特別注重成果（結論）及分析（核心） （1 1）有理論成果、也有實踐成果）有理論成果、也有實踐成果 （2 2）注重）注重數(shù)據(jù)、事實數(shù)據(jù)、事實（敘事、案例敘事、案例）的）的 積累與支撐積累與支撐 （3 3）推論一定要有理論依據(jù)）推論一定要有理論依據(jù)武漢市教育科學研究院 “主體參與、自主創(chuàng)新主體參與、自主創(chuàng)新”課堂教學模式課堂教學模式實驗實驗 研究結果及分析研究結果及分析 轉變了學生的學習觀念，學生的自主學轉變了學生的學習觀念，學生的自主學習能力明顯提高習能力明顯提高 （1）學習動機和學習能力明顯提高。采用）學習動機和學習能力明顯提高。采用“學生自主能力自評表學生自

18、主能力自評表”進行調查后，在進行調查后，在學習目標、學習動力、學習興趣、學習態(tài)學習目標、學習動力、學習興趣、學習態(tài)度、學習常規(guī)、學習資源利用等度、學習常規(guī)、學習資源利用等21個項目個項目中中 武漢市教育科學研究院 被抽查的高三學生中中有被抽查的高三學生中中有85%的學生的自的學生的自測分在測分在23分以上，比高一時提高了分以上，比高一時提高了10個百個百分點。分點。 （2）學習自覺性明顯提高，學習方法呈）學習自覺性明顯提高，學習方法呈多樣性。每個學生自做讀書卡多樣性。每個學生自做讀書卡50張以上，張以上，平均閱讀平均閱讀5種以上報紙，種以上報紙，7種以上雜志，各種以上雜志，各類書籍（文學類、社

19、科類、自然科學類）類書籍（文學類、社科類、自然科學類）8本以上。幾乎所有學生嘗試自主命題，本以上。幾乎所有學生嘗試自主命題，65%作業(yè)互批互改。作業(yè)互批互改。武漢市教育科學研究院 （3）學生個別轉化工作取得明顯效果）學生個別轉化工作取得明顯效果 學生轉化個案：學生轉化個案： 鮑，該生自初中以來鮑，該生自初中以來 章章 ，據(jù)他父親介紹，據(jù)他父親介紹 郎郎 ，在一次學會學習的情景主題班，在一次學會學習的情景主題班會上，她很動情地談了自己的學習感受，會上，她很動情地談了自己的學習感受，“”武漢市教育科學研究院 關于敘事、案例關于敘事、案例 案例 1：機智的打字修理工機智的打字修理工 新來的秘書新來的

20、秘書修理工修理工多打出些空格多打出些空格旋轉椅抬高旋轉椅抬高4 4厘米厘米贊賞技術贊賞技術 對技術問題重新界定，許多技術上的問題對技術問題重新界定，許多技術上的問題歸結為歸結為“使用者的問題使用者的問題”。武漢市教育科學研究院 案例案例2：“失戀失戀”之詩之詩 與眾不同，總有原因。不同之處的原因往往蘊藏著教育的契機。我就曾經(jīng)從一個與眾不同的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題：有人“失戀”了！ “天涯何處無芳草，何必要在五班找，天涯何處無芳草，何必要在五班找，本來數(shù)量就不多，況且質量也不高本來數(shù)量就不多，況且質量也不高。”武漢市教育科學研究院 老師想和你一起將這首詩改動一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行

21、”，我說：“老師改前兩句，你改后兩句?！彼c頭同意。我說第一句只需改動一個字，將“天天涯何處無芳草涯何處無芳草”改為改為“天涯何時無芳草天涯何時無芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來學業(yè)就很緊，本來學業(yè)就很緊，況且年齡又很小況且年齡又很小?！弊x著這首詩他開心地笑了，笑得那樣輕松，武漢市教育科學研究院 以人為本，用人道主義的觀點來處理師生之間的以人為本，用人道主義的觀點來處理師生之間的關系，必須尊重學生，熱愛學生，理解學生；沒關系，必須尊重學生，熱愛學生，理解學生；沒有師愛，就沒有教育。用淡化教育痕跡的方法處有師愛，就沒有教育。用淡化教育痕跡的方法處理

22、學生問題，是一種無傷痛有結果的教育，可以理學生問題，是一種無傷痛有結果的教育，可以進而拉近師生的距離，促使和諧師生關系的形成進而拉近師生的距離，促使和諧師生關系的形成，收到意想不到的效果。，收到意想不到的效果。 這則教育案例，較好地體現(xiàn)了案例的基本特征，這則教育案例，較好地體現(xiàn)了案例的基本特征，滿足了教育實例的滿足了教育實例的“問題性問題性”“”“故事性故事性”和和“典典型性型性”要求，也有較好的要求，也有較好的“理性分析理性分析”，富有教，富有教育意義。育意義。武漢市教育科學研究院 敘事1：請你平移到我這里來 他們舉起的小手，都快伸到我鼻子下面了（細節(jié)描寫，反襯作用）。 我一直盯著他，突然收

23、住較高的聲調。本來很熱鬧的課堂一下子安靜了，很多學生舉著手，眼睛順著我注視的方向，都向他行“注目禮”。他武漢市教育科學研究院 “把手里的東西拿出來，我想看看?！蔽业恼Z氣緩和了一些，不太想占用過多的教學時間來處理瑣事。他把雙手伸出來。我一看，他的左手里趴著一個小磁鐵。 我本來想說：“請你把它放到講臺上?！钡晦D念，這樣的處理方式似乎太過平常了，對他本人、對其他學生、對上課的內容都沒有幫助。其實這也是一個生成的問題，為什么不運用這個生成的資源呢？武漢市教育科學研究院 我面向全班，拋出了一個炸彈似的問題：“如果我請他把磁鐵放到講臺上，他要進行哪些運動？”這下炸了鍋，學生們哈哈大笑，邊笑邊自己做動作，

24、看看從起立到行走再轉身，要做哪些動作。武漢市教育科學研究院 我的情緒也隨著學生們的討論“熱”了起來，順著他們的回答，說：“那就請你平移到我這里來吧！”課堂轉入了正常的教學秩序。 下課后，學生們還沉浸在剛剛的插曲中，耳邊還能聽到學生不斷用“平移”、“旋轉”造句，他們已經(jīng)把這兩個概念熟練地運用到了他們的活動中。（尾聲）武漢市教育科學研究院 成效避免堆砌和過空： 綠色學校 三八先進集體 實驗基地學校武漢市教育科學研究院 4.關于成果轉化及應用前景關于成果轉化及應用前景 推廣應用情況，不是已經(jīng)形成的物化成果推廣應用情況，不是已經(jīng)形成的物化成果武漢市教育科學研究院 5.關于存在的問題及深入研究的思考（啟關于存在的問題及深入研究的思考（啟示與討論）示與討論） 有哪些不是本次研究的重點有哪些不是本次研究的重點 結論的科學性問題結論的科學性問題 還有哪些研究困惑還有哪些研究困惑 武漢市教育科學研究院四、結題需處理好的幾對關系 1.工作報告和結題報告工作報告和結題報告 性