講解技能研究總結(jié)

1、一、研究課題09級(jí)化學(xué)師范生在結(jié)束技能中常見(jiàn)問(wèn)題的分析二、研究目的1、讓?zhuān)?zhǔn)）老師更好的了解講解技能的基本要素及在課程學(xué)習(xí)中的作用2、訓(xùn)練使（準(zhǔn)）教師更好運(yùn)用講解技能，3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，使（準(zhǔn)）教師在講課過(guò)程中做好準(zhǔn)備，避免不必要的失誤4、交流探索更好的技能運(yùn)用方法和注意事項(xiàng)三、研究意義講解技能是課程講解的最基本的技能，在課程的進(jìn)程中起到舉足輕重的作用，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、研究并完善這一技能：1、有助于糾正（準(zhǔn)）教師在教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的不當(dāng)行為；2、有助于提高教師對(duì)課堂的把握和調(diào)控，更好的組織教學(xué)行為；3、有助于（準(zhǔn)）教師自身能力和教學(xué)素質(zhì)想更好更高的水平發(fā)展；四、研究的基本內(nèi)容1、 課題選擇氧化還原方

2、程式的配平 1人離子共存 3人有機(jī)化合物的命名烷烴 2人物理變化和化學(xué)變化 1人2、 研究的基本內(nèi)容內(nèi)容選擇方法的選擇方法的運(yùn)用技能要素的體現(xiàn)技能功能的體現(xiàn)四、 研究步驟1、 被研究對(duì)象備課2、 被研究對(duì)象講課3、 被研究者自評(píng)講課4、 他評(píng)被研究者講課5、 師評(píng)被研究者講課五、 研究方法1、視頻觀(guān)察法2、內(nèi)容分析法3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法4、比較分析法5、統(tǒng)計(jì)法六、 研究成果分析1、教態(tài)和藹大方得體、和藹可親講解2、語(yǔ)言的趣味性的訓(xùn)練、語(yǔ)調(diào)頓挫、表情自然、講解精辟3、選材得當(dāng)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)攻克4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、層次清楚、推理準(zhǔn)確、分析透徹5、板書(shū)簡(jiǎn)明清楚，馬老師將沉淀的沉寫(xiě)錯(cuò)了，我認(rèn)為是非常不

3、應(yīng)該的，希望馬老師以后能夠注意一下。書(shū)寫(xiě)有問(wèn)題，并且板書(shū)的設(shè)計(jì)不太合理，應(yīng)該從左向右，而不是寫(xiě)完右邊又回來(lái)寫(xiě)左邊；6、聯(lián)系新舊知識(shí)，由舊知識(shí)導(dǎo)入主題7、控制自己的情緒及語(yǔ)調(diào)8、及時(shí)反饋9、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)技巧10、講解過(guò)程未能更好的體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思考的目的，內(nèi)容單一11、知識(shí)重要性的強(qiáng)調(diào)離子共存是高考中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)題，老師在講解離子共存之前，要是能向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一下離子共存在高考中的地位12、重點(diǎn)標(biāo)示13、說(shuō)而不講 在課本中沒(méi)有找到老師所說(shuō)的講演法；14、考慮學(xué)生的視覺(jué)范圍在看完題目之后讓學(xué)生開(kāi)始討論的時(shí)候，還是在不停地?fù)u，并且擋住了學(xué)生的視線(xiàn)，討論結(jié)束后才停止搖晃；15、 化學(xué)用語(yǔ)的讀法、運(yùn)用和書(shū)寫(xiě)：a)應(yīng)該是