論初中化學(xué)教學(xué)中小組合作模式的應(yīng)用

1、    論初中化學(xué)教學(xué)中小組合作模式的應(yīng)用    趙勇摘要：隨著新課改的不斷深入，新型學(xué)習(xí)模式開(kāi)始進(jìn)入教育工作者探究的視野，其中就包括小組合作學(xué)習(xí)模式。初中化學(xué)是為高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的啟蒙課，采用小組合作的形式可以有助于學(xué)生主體地位的養(yǎng)成，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的探究能力，從而顯著增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小組合作；初中化學(xué)；探究能力；教學(xué)質(zhì)量：g633.8 ：a ：1992-7711（2018）08-0081在以往的學(xué)科教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，普遍存在著以教師、教材為中心的注入式教學(xué)模式，這一模式忽略了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。合

2、作學(xué)習(xí)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。因此，如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變，就成了當(dāng)前教育理論研究與實(shí)踐領(lǐng)域的一項(xiàng)重大課題。一、組建學(xué)習(xí)小組教師要先對(duì)本班進(jìn)行合理分組后，才能組織進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。具體的組建小組過(guò)程為：1. 明確設(shè)定各組人數(shù)，通常每組6人為宜，這樣可使每個(gè)成員能夠充分發(fā)揮個(gè)性的同時(shí)，較為高效的完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)；2. 每組成員應(yīng)搭配適當(dāng)，既有成績(jī)居后的學(xué)生，也有水平突出的學(xué)生，并且要考慮到成員間的性別、性格的差異，盡可能的實(shí)現(xiàn)“組外同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，這樣才能夠保證組間競(jìng)爭(zhēng)公平、組內(nèi)合作順暢。二、關(guān)注合作過(guò)程，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)

3、有效調(diào)整與合理把控使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于個(gè)人化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，才能推進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐中，出現(xiàn)了許多不足。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的完成中，通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)小組討論激烈化。有的學(xué)生卻在一旁只聽(tīng)不說(shuō)，甚至不聽(tīng)小組內(nèi)成員討論的內(nèi)容。還有小組討論十分激烈，但討論的內(nèi)容與合作學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有太大的關(guān)系。面對(duì)多樣化的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要通過(guò)有效的把控，促進(jìn)每一位學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)發(fā)揮個(gè)人才能參與到小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓每一位學(xué)生的潛能都得以開(kāi)發(fā)。三、提升合作教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其了解合作教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，并且

4、了解如何在化學(xué)課堂上加以運(yùn)用，提升教師的合作教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。改變傳統(tǒng)填鴨式古板的教學(xué)方式，使合作教學(xué)真正走進(jìn)初中化學(xué)課堂上。另外，教師還需要不斷完善自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠有自主探究的能力，化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上找到最合適學(xué)生的小組探究模式。反思教學(xué)活動(dòng)，了解不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)訴求，讓合作探究的化學(xué)課堂形式真正奏效。定期檢查和評(píng)價(jià)自我教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做充分了解，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)建議，這是教師提升自我教學(xué)的過(guò)程，同時(shí)也能夠讓初中化學(xué)課堂展現(xiàn)出新的風(fēng)采。四、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)刻關(guān)注小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，用心引導(dǎo)合作小組學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不要因?yàn)?/p>

5、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同掌握方法或小組活動(dòng)的人員角色安排等事情而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度、浪費(fèi)大家的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，教師在小組合作學(xué)習(xí)中要起到良好的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。教師為了能夠起到良好的引導(dǎo)作用，主要做好以下幾點(diǎn)：1. 在合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論時(shí)，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到合作小組學(xué)習(xí)中。2. 由于一個(gè)班級(jí)分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師無(wú)法時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)小組的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這就需要教師提前在每個(gè)小組中安排一個(gè)負(fù)責(zé)人，來(lái)有效地組織大家學(xué)習(xí)。3. 在合作小組中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同小組學(xué)生之間有不同的想法和建議，這時(shí)教師就要避免大家一直爭(zhēng)執(zhí)而耽誤和浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，要不斷引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)分析問(wèn)題

6、及判斷和歸納整理能力。4. 在小組討論中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生耐心聽(tīng)取同組別的同學(xué)的想法，避免交流時(shí)爭(zhēng)執(zhí)了很久才發(fā)現(xiàn)大家的想法是一樣的，這樣就推遲了學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低了學(xué)習(xí)效率。五、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制小組合作學(xué)習(xí)需要教師時(shí)刻的指導(dǎo)和督促，初中生的思維較為活躍，但注意力常常不集中，小組合作學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偷懶、貪玩的情況出現(xiàn)，不積極對(duì)待討論這一環(huán)節(jié)，因此，教師要注重有效評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。即不僅將討論結(jié)果作為評(píng)價(jià)小組合作的依據(jù)，還要將小組成員的表現(xiàn)、小組討論的過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。初中生都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和強(qiáng)烈的勝負(fù)欲，有效評(píng)價(jià)機(jī)制的建立不僅能夠促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的思考和小組合作，還能夠及時(shí)對(duì)小

7、組合作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，對(duì)小組合作的優(yōu)秀之處進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。評(píng)價(jià)的理念是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不求人人成功，但求人人進(jìn)步。六、教師要提升自身魅力小組合作學(xué)習(xí)中教師講得少了，并不意味著教師的作用被削弱了、教師從課堂中解放出來(lái)了。相反，研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行精煉有效的點(diǎn)撥和提升，需要耗費(fèi)教師更多的時(shí)間和精力。點(diǎn)撥不僅限于點(diǎn)評(píng)，提升也不等于增加題量、拔高題目的難度，教師對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)都要做到全面、到位和完整，不能任由學(xué)生隨心所欲、任意發(fā)揮，否則教學(xué)效果可能適得其反。另外，課堂教學(xué)模式不能一成不變，需注意因材施教，穩(wěn)中求變。再好吃的東西如果天天吃，久而久之也會(huì)膩味。同樣的道理，一套再好的課堂教學(xué)模式，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)、課型和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，總按照固定模式一成不變地實(shí)施下去，效果也會(huì)大打折扣。因此，作為小組合作學(xué)習(xí)的載體，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)必須及時(shí)更新?lián)Q代，讓其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，它著眼于全體學(xué)生，不求人人成功，但求人人進(jìn)步，真正符合現(xiàn)代教育的主體思想