(完整word版)初中數(shù)學(xué)說課稿萬能模板

1、初中數(shù)學(xué)說課稿萬能模板大家好！今天我說課的題目是 _ ，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教 材分析，教學(xué)目標(biāo)分析， 教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明。（或加教學(xué)評價(jià)）一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué) 年級 第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面， 這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對 的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng) 用，而且起著承前啟后的作用。2、學(xué)情分析從心理特征來說，

2、初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象， 引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會， 讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，對 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識， 這為順利完成 本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生 一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。3、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上對教材的地位和作用，

3、以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：難點(diǎn)確定為：二、教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合， 確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.（了解、理解、熟記、初步掌握、會運(yùn)用 對 進(jìn)行 等）；2.通過 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對 函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與

4、轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。3.通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán) 謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)方法分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、 言道者， 教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法， 以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、

5、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意 義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出， 數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程， 是教師和學(xué)生間互動 的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)， 本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán) 節(jié)：(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新設(shè)計(jì)意圖： 建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)， 是本節(jié)課深入研究 的認(rèn) 知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出

6、問題設(shè)計(jì)意圖： 以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境， 引起學(xué)生的認(rèn)知沖突， 使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望通過情境創(chuàng)設(shè)， 學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望， 產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力， 此時(shí)我把學(xué)生 帶入下一環(huán)節(jié)(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知 設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，在這里， 通過 觀察分析、 獨(dú)立思考、 小組交流 等活動， 引導(dǎo)學(xué)生歸納(4)分析思考，加深理解 設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化， 知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 此時(shí)， 他們急于尋找一塊

7、 用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。(5)強(qiáng)化訓(xùn)練， 鞏固雙基 設(shè)計(jì)意圖： 幾道例題及練習(xí)題由淺入深、 由易到難、 各有側(cè)重， 其中例1,例2,，體 現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。 這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是 反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。(6)小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是， 小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列， 而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 完善知 識體系的一種有效手段， 為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、 方法、 體驗(yàn)是那個方 面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個問題：1通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；2通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；3通過本節(jié)課的

8、學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？(7)布置作業(yè)，提高升華 以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)， 我設(shè)計(jì)了必做題和選做題， 必做題是對本節(jié)課內(nèi)容 的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣， 層層深入， 并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動， 在教師的整體 調(diào)控下，學(xué)生通過動腦思考、 層層遞進(jìn)， 對知識的理解逐步深入， 使課堂效益達(dá)到最佳狀態(tài)。大家好！今天我說課的題目是 _ ,所選用的教材為浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教 材分析，教學(xué)目標(biāo)分析， 教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分

9、析四個方面加以說明。（或加教學(xué)評價(jià)）一、教材分析1、 教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué) _年級第_章第_節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 _的基礎(chǔ)上，對_ 的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，數(shù)學(xué)概念(定理等) 要明確其 內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等)又為學(xué)習(xí)等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究 _的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。2、 學(xué)情分析從心理特征來說， 初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著

10、迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動的形象， 引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機(jī)會， 讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 _ ，對_ 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 _ 的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。3、 教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：_難點(diǎn)確定為

11、：_二、教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括只是與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個右擊整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合， 確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.（了解、理解、熟記、初步掌握、會運(yùn)用 _對_ 進(jìn)行_等）；2.通過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 觀察分析、類比歸納的探究能力，加深對函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識。3.通過主動探究，合作交流，感受探索的樂

12、趣和成功的體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán) 謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)方法分析現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教 學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法， 以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想

13、、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)復(fù)習(xí)就知，溫故知新設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)， _ 是本節(jié)課深入研究的認(rèn)知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。(2)倉假情境，提出問題設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境， 引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑， 從

14、而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力， 此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)-(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出， _ 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納。(4)分析思考，加深理解設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其 內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等)，通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)。(5)強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基設(shè)計(jì)意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1例2,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。(6)小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列， 而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)， 完善知 識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、 方法、體驗(yàn)是那個方 面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個問題：