《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計

1、我們是怎樣聽到聲音的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析：學(xué)生對于耳朵的認(rèn)識大多只停留在它的外部特征以及它是一個重要的人體聽覺器官等一些淺顯的知識上。 至于耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用， 我們是怎樣聽到聲音的，大部分學(xué)生不清楚。一、教學(xué)目標(biāo)知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。建立聲音的傳導(dǎo)途徑。·情感、態(tài)度和價值觀：認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：1、耳朵的構(gòu)造。2、鼓膜的振動。二、教學(xué)準(zhǔn)備1演示實驗： 一個玻璃杯、 一塊氣球皮、一條橡皮筋、 一個音叉、一些小米粒。2多媒體課件我們是怎樣聽到聲音的。教學(xué)過程：一

2、、 1、課前播放音樂。（播放音樂，課前讓學(xué)生放松心情享受音樂，也為本課的教學(xué)提前做好鋪墊。）2、課前談話：我們今天的課堂和平時有什么不同？（在多媒體教室上課，有很多老師來聽課。）對，這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)不但關(guān)心大家的學(xué)習(xí)成績， 更關(guān)注大家在課堂上的表現(xiàn)。想不想把最最棒的你展現(xiàn)給大家？（想?。┖?，老師期待著你們的表現(xiàn)！上課！3、師：課前老師播放了段音樂，好聽嗎？還想不想再聽？（想）那大家想不想知道我們是怎樣聽到這么優(yōu)美的音樂？（想）好！那這節(jié)課我們就一起來探究我們是怎樣聽到聲音的。（板書課題我們是怎樣聽到聲音的）（教師設(shè)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，渴望學(xué)習(xí)新知。）二、耳朵的結(jié)構(gòu)與功能1、談話：要知道我們的

3、耳朵是怎樣聽到聲音的，首先我們必須知道耳朵的構(gòu)造。師：師露出自己的耳朵， 指著自己的耳廓。 它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分） 是不是只要有它就能聽到聲音？（生：不能）是的，僅僅有耳廓還不能聽到聲音，還得依靠耳朵里的一些“零件”才能聽到。師：那耳朵里究竟都有些什么呢？誰愿意把你的耳朵借給老師，讓大家看看里面都有些什么？（愿意）那我可得把你的腦袋剖開，大家才能看到里面的構(gòu)造?。∧阍敢鈫?？（不愿意）沒關(guān)系，有高科技幫老師解決這個難題。（出示課件：耳朵結(jié)構(gòu)示意圖）師：這就是我們整個耳朵的構(gòu)造圖，現(xiàn)在老師考察一下咱們的課前預(yù)習(xí)情況，誰上來看圖片說說耳朵里都有些什么？（生答，老師隨機(jī)板書：耳廓、外耳道

4、、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)）再鞏固，播放幻燈片，學(xué)生齊說。根據(jù)它的功能與位置，我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。（板書：外耳 中耳 內(nèi)耳）（耳朵，大家雖都很熟悉，但它里面的構(gòu)造同學(xué)們還是不大了解，通過課件，大屏幕的播放，讓學(xué)生對其有進(jìn)一步的了解。）2、（出示耳朵構(gòu)造模型）老師希望同學(xué)們再仔細(xì)觀察大屏幕上的耳的結(jié)構(gòu)示意圖，你也來當(dāng)個老師，給大家講解一下耳朵里面的構(gòu)造。（及時給予指導(dǎo)，并給學(xué)生鼓勵。）（耳朵構(gòu)造模型的出示，讓學(xué)生又更進(jìn)一步了解耳朵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過親自觀察與觸摸，知道耳膜竟像紙那么的薄而脆，也讓同學(xué)們明白為啥不能亂掏耳朵。）3、好，現(xiàn)在我們已經(jīng)對耳朵的構(gòu)造有了基本的了解，那大家想不

5、想知道我們究竟是怎樣聽到聲音的？（想）好！下面我們通過一段視頻了解一下。（播放視頻我們是怎樣聽到聲音的）（視頻播放了我們是怎樣聽到聲音的，學(xué)生觀看視頻形象的播放與演示，對我們是怎樣聽到聲音的有了更深的了解與理解。）三、 鼓膜振動的實驗1、師過渡：剛才我們通過視頻了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是鼓膜的振動，當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時是怎樣振動的？我想我也借不到鼓膜來做實驗了，但我們可以通過模擬實驗來進(jìn)行研究。2、師邊說邊演示：我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，盡量的繃緊，因為我們的鼓膜是一層很薄的有彈性的膜，就像這樣，再把小米粒撒在上面，讓學(xué)生先小聲背一遍古詩，再大聲背一遍古詩

6、，仔細(xì)觀察氣球皮上有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。4、匯報觀察到的情況。 （聲音大時，鼓膜振動明顯， 聲音小時，鼓膜振動不明顯。）5、 師問：其實我們的鼓膜就像氣球皮一樣，請大家想像一下，當(dāng)聲波傳到鼓膜的時候，它就會怎樣？（生：它就會像氣球皮一樣振動起來） （通過學(xué)生動手模擬鼓膜實驗，讓學(xué)生親眼看到聲音的大小對鼓膜振動有一定的影響。）7、小結(jié)：說的真好，不錯，當(dāng)聲波傳達(dá)到耳朵里時， 會引起鼓膜的振動，于是（生）我們就聽到了外界發(fā)出的聲音了。四、耳廓的作用1、師過渡：鼓膜是這么的重要，那咱們要注意把它保護(hù)好。那大家根據(jù)我們這節(jié)課所掌握的知識和你以前的生活經(jīng)驗，來說說我們今后該如何保護(hù)鼓膜

7、？（不能用堅硬的東西掏耳朵，以免戳破鼓膜；要遠(yuǎn)離躁聲，碰到巨大聲響時，我們要捂住耳朵或張大嘴巴。）大家是不是有點累了呢，那么我們來輕松一下，聽一段音樂。我來教大家一種聽法，很有趣的，想不想試一試呢？（生：想）先把手放在耳廓后面，手掌朝前。聽一會兒，再把手放下聽一聽，重復(fù)幾次。聽完后你們就知道我們的耳廓有什么作用了。（通過對耳廓作用的了解，也讓學(xué)生懂得了更多保護(hù)耳膜的知識，聲音大時可想辦法降低對耳朵的損傷，比如，張大嘴巴或者閉住嘴巴捂住耳朵。）2現(xiàn)在你覺得耳廓有什么作用？手掌合攏放在耳后時就相當(dāng)于我們的耳廓變大了，收集到的聲波就更多了。3、有首兒歌誰的耳朵長 ，你們知道誰的耳朵長？ （兔子）對，

8、有好些動物的耳朵不但長而且還會向四周轉(zhuǎn)動，那樣它就可以收集到更多的聲波，為逃生做好準(zhǔn)備，也是為了生存。（多媒體播放音樂）4、問：是不是很有趣？那現(xiàn)在你們該告訴我耳廓有什么作用了嗎？（生：收集聲音）剛才我們聽到的鋼琴曲是貝多芬在身患耳疾時創(chuàng)作出來的，貝多芬是偉大的作曲家和鋼琴家， 想不想知道貝多芬在幾乎沒有聽覺的情況下又是如何創(chuàng)作的？貝多芬在28 歲時就失聰了，他彈琴時嘴里咬著長棍子的一端，另一端抵住鋼琴的鍵盤，這樣進(jìn)行創(chuàng)作，這種聲音的傳播方式叫骨傳導(dǎo)。5、老師這有個音叉，音叉是什么儀器？（發(fā)聲儀器）老師這上面有數(shù)字，那數(shù)字又代表什么？（音叉每秒中振動的次數(shù)）老師敲擊音叉后，用牙齒咬住， 親身感

9、受骨傳導(dǎo)。 學(xué)生也親自體驗骨傳導(dǎo)。 （讓學(xué)生通過對名人在這種深患耳疾的情況下卻創(chuàng)作出了不朽名曲， 他的這種精神值得我們學(xué)習(xí)， 也了解了聲音的另外一種傳播途徑骨傳導(dǎo)。）6、有一只耳朵就能聽到聲音，那為什么人和動物們都有兩只耳朵？老師告訴大家一個小游戲： 同學(xué)們圍成一圈，讓體驗者站在中間，用布蒙住雙眼和一只耳朵， 然后一個同學(xué)拍手， 讓體驗的同學(xué)確定聲源方向，抓住拍手的同學(xué)。 再用兩只耳朵來做這個游戲，親身感受為什么要長兩只耳朵？（容易確定聲源的位置） （讓學(xué)生通過親身體驗為什么人和動物都長有兩只耳朵， 原來是為了更好的確認(rèn)聲音的來源方位。）五、激勵總結(jié)1、誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？（我了解了耳

10、朵的構(gòu)造，我知道了該怎樣保護(hù)鼓膜），那這節(jié)課大家的收獲可真不少！回去，可以把你所學(xué)到的知識講給你的家人和鄰居的小朋友聽，你也來當(dāng)當(dāng)小老師，這樣有助于鞏固我們所學(xué)到的知識。2、自然界就是那么神奇， 只要你留心觀察， 認(rèn)真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神！我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對靈敏的科學(xué)耳朵。下課！教學(xué)反思：這節(jié)課由于使用了多媒體課件， 讓學(xué)生更直觀、 輕松愉快的掌握新知識。 在進(jìn)行鼓膜實驗之前， 我原本是要使用音叉， 敲擊音叉來觀察米粒的跳動，結(jié)果因音叉少，而且實驗效果也不是特別明顯，就放棄了。一次偶爾的發(fā)現(xiàn)， 我把小米粒放在做好的鼓膜模型上， 學(xué)生在齊讀時我發(fā)現(xiàn)了小米粒的跳動， 即而讓學(xué)生又大聲讀， 米粒跳動的非常明顯，有的甚至跳落了下來。 這個不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)也讓我在課堂上的實驗得以成功。 學(xué)生因為對骨傳導(dǎo)不是很了解， 在課堂上因為要用牙齒咬住音叉，來感覺聲音的大小，只有一個學(xué)生親自上來體驗了，