淺析初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建

1、淺析初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建廖振勝 江西省興國縣興蓮初級中學(xué)342407所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲得最大教學(xué)效益的教學(xué)活 動，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)牛充分自主學(xué)習(xí)的課堂。學(xué)牛良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢于自我展示的能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)從課堂教學(xué) 上予以突破，提高課堂教學(xué)效率是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效方法。一、轉(zhuǎn)換師牛角色高效課堂教學(xué)的前提在于教師對自身角色的定位，講臺不再是高高在上 的舞臺，而是一個讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺，老師也絕不是唱獨角戲的“表 演者”，而應(yīng)讓每個學(xué)牛都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高 效的最根木前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)

2、變?；瘜W(xué)課作為一門有大量實驗 的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)牛更多更大的舞臺去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。 如實驗教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)牛己學(xué)理論包括其牛活經(jīng)驗等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽 的實驗假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書木理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實 驗方案。二、熟悉教學(xué)目標(biāo)教師必須要熟悉新課稈標(biāo)準(zhǔn)和新教材內(nèi)容。沒有目標(biāo)、沒有預(yù)設(shè)的課堂 是放任的，是雜亂無章的，也必然是低效的。要打造高效課堂，課前準(zhǔn)備就顯得 非常重要，分析學(xué)情，把握教材的重點、難點以及知識結(jié)構(gòu)體系，設(shè)計能夠活化 課堂的教學(xué)方法是高效課堂的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)也作出了科學(xué)而 具體的規(guī)定，要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對照執(zhí)行，按照學(xué)

3、習(xí)目標(biāo)的要求 設(shè)定不同的層次。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一, 要因材施教，避免一概而論，既要讓絕大多數(shù)學(xué)牛對所學(xué)知識“消化”，還要讓 消化力強(qiáng)的學(xué)?！俺燥枴?。另外，還要盡可能地設(shè)計一些富有趣味性的問題，延 伸性的思考和挑戰(zhàn)性的練習(xí)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)思維，提高能力。這樣，既把高效 課堂的內(nèi)涵壓縮到課內(nèi)，又能把高效課堂的外延延伸到課外，還能把高效課堂的 精髓擴(kuò)散到學(xué)生的生活中。三、教學(xué)設(shè)計凸顯個性化在新課程中，教科書是教學(xué)活動展開的一種文本和載體，教師完全有權(quán) 利對教科書做出“剪裁”，使之適合高效課堂活動的展開。教學(xué)不僅是忠實地執(zhí) 行教學(xué)計劃，準(zhǔn)確地傳授課程內(nèi)容的過程，而且是

4、以教科書為文本和載體，師生 共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在教學(xué)過程中，教師一是要根據(jù)教學(xué)實際，對 教科書做出適當(dāng)“剪裁”，如內(nèi)容、體系等；二是教學(xué)要融入自己的見解，設(shè)計 富有個性化的教學(xué)。例如，在“碳單質(zhì)的多樣性”教學(xué)中，我以“驕傲的金剛石和謙虛的石墨”說了 一段對白，以物質(zhì)的人性化表現(xiàn)形式，激起學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)生 的情感，調(diào)動了求知欲望，使學(xué)生快樂地參與到課堂教學(xué)中來，使課堂教學(xué)更有 活力，更有情趣，課堂效率自然就有所提高。四、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力初中生接觸化學(xué)科目，一則是為了給以后高中學(xué)習(xí)化學(xué)奠定基礎(chǔ)，另一 個深層的原因是為了讓學(xué)生能夠開拓理性思維模式。數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)

5、科都有 自己獨特的思維模式。例如，數(shù)學(xué)需要根據(jù)公式作為指引來思考解題方法，而物 理則需要視情況的不同來選擇公式，這兩種思維模式是完全不同的。而化學(xué)思維 則是需要根據(jù)反應(yīng)前后的現(xiàn)象來分析反應(yīng)過程，與物理、數(shù)學(xué)的思維方式有共同 點，但也存在很大的不同點。提高初中化學(xué)課堂效率的主要方法之i就是培養(yǎng)學(xué) 生的化學(xué)思維方式，那么在課堂上老師傳授知識的時候，學(xué)生用化學(xué)思維方式去 思考問題，效果是顯著的，并且有利于學(xué)生形成自己獨特的思維模式。培養(yǎng)學(xué)生 的化學(xué)思維模式需要抓住一點，就是教師在傳授課程的時候需要有一個統(tǒng)一的模 式，例如描述物體的性質(zhì)的吋候，一般先描述物理性質(zhì)，然后再描述化學(xué)性質(zhì), 老師形成這樣一個

6、系統(tǒng)，對學(xué)生起到一個示范作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五、注重化學(xué)作業(yè)的有效性，提高學(xué)習(xí)效果化學(xué)作業(yè)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，作業(yè)的效果直接決定學(xué)習(xí)的效 果。要提高化學(xué)教學(xué)的效果，就必須重視化學(xué)作業(yè)的有效性，用高效的作業(yè)練習(xí) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?；瘜W(xué)作業(yè)的形式很多，有化學(xué)計算，也有化學(xué)實驗和課外 的化學(xué)問題的探究。對于初中學(xué)生來說，提高化學(xué)作業(yè)的有效性，首先是幫助學(xué) 生認(rèn)真做好化學(xué)實驗?；瘜W(xué)學(xué)科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，重視實驗作為實施素 質(zhì)教育的重要舉措，能大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而提高學(xué)生的化 學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，同吋也能提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)中要加強(qiáng)實驗教學(xué)，通過化學(xué) 實驗引導(dǎo)學(xué)

7、生在實驗過程中去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的過程和規(guī)律，讓學(xué)生到實驗室完成 教材中的八大實驗活動等化學(xué)作業(yè)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)本身就具有很強(qiáng)的實踐性，加強(qiáng)對學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練既是學(xué)習(xí)和 鞏固知識的過程，也是實踐訓(xùn)練的過程。布置具有針對性訓(xùn)練的化學(xué)作業(yè)，讓學(xué) 生在訓(xùn)練中去鞏固知識加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，可以達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效 果。注重作業(yè)的有效性要從作業(yè)的設(shè)計做起。對作業(yè)的內(nèi)容和作業(yè)的分量要精心 設(shè)計和安排。在作業(yè)量上要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，作業(yè)不要太多，但也不能太少， 以能達(dá)到作業(yè)目的為標(biāo)準(zhǔn)。對作業(yè)的難度也要適中，i般以中考試題的難度為依 據(jù)。保證學(xué)生既能獨立完成作業(yè)，又能起到練習(xí)鞏固提高的效果。構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。在這樣的課堂上，師 生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師