提高中職英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略探究

1、    提高中職英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略探究    摘要：中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，一直備受重視。但需要注意的是，中職教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在許多與高職教育等不同的特點(diǎn)。尤其是在中職英語(yǔ)教育過(guò)程中，教師更應(yīng)該注意到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和意義是為了更好地促進(jìn)其專業(yè)上的成長(zhǎng)，保障職業(yè)能力的提升。所以在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要將英語(yǔ)教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);有效性;策略一、中職學(xué)生的特點(diǎn)中職學(xué)生群體具有一些典型的特點(diǎn)，他們?cè)诓饺胫新氃盒Ｖ巴荚嚦煽?jī)并不好，屬于不被教師關(guān)注的群體，出現(xiàn)這種狀況的一

2、個(gè)重要原因是大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有給予足夠的重視，缺乏應(yīng)有的熱情與動(dòng)力，如果教師沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和科學(xué)的引導(dǎo)，則學(xué)生就無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然也就無(wú)法提升。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入中職院校以后，由于基礎(chǔ)教育階段缺乏關(guān)注度，其往往會(huì)存在一些心理上的缺失。在這部分群體中大部分學(xué)生仍然是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難積極參與進(jìn)來(lái)，這就造成其學(xué)習(xí)效率低、主動(dòng)性弱。而且這部分學(xué)生在家庭中往往被嬌慣，從而形成易松懈的生活習(xí)慣，所以在校期間并不能完全融入學(xué)校生活。隨著手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可能會(huì)沉迷在虛擬世界中無(wú)法自拔，很難將注意力聚焦在課程學(xué)習(xí)中，這也就為中職教育帶來(lái)了種種難度。二、中職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析（

3、一）中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性需要明確的是，中職教育的教育定位與教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)性人才。所以中職英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)方向是為學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行服務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)在未來(lái)專業(yè)發(fā)展中的實(shí)用性體現(xiàn)。在目前的中職教育中，英語(yǔ)一直是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)在中職教育中具有不可代替的作用，不管是否是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)中職英語(yǔ)教育，學(xué)生在一定程度上可以提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，有利于學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的求職和日后的工作中均能具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。（二）中職英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容為了保障中職英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展，需要對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確。目前，我國(guó)的中職英語(yǔ)教育主要分為兩大板塊：1.基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，這里主

4、要指的是英語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言技能，這是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的基礎(chǔ)所在，其將決定學(xué)生能否將英語(yǔ)學(xué)深學(xué)精。在這部分內(nèi)容里包括英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)、英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)背后的語(yǔ)言文化等方面的學(xué)習(xí)。2.實(shí)用英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的目的還是學(xué)以致用，服務(wù)于自身的專業(yè)。所以學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)后，需要進(jìn)行應(yīng)用能力的提升。區(qū)別于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)是需要聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行，培養(yǎng)的方向包括學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力，而學(xué)生這些能力的高低在一定程度上能反映出學(xué)校整理教學(xué)水平。所以，英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)是中職英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。（三）中職院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)中職英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)

5、系統(tǒng)的工程，具備諸多特點(diǎn)：1.中職英語(yǔ)教育存在雙面性的特點(diǎn)，這是由于中職院校的英語(yǔ)教學(xué)在結(jié)合中職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，綜合了高等教育英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，這就意味著英語(yǔ)教育不僅僅需要涉及基礎(chǔ)知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)與英語(yǔ)的結(jié)合。2.中職院校的英語(yǔ)教育對(duì)實(shí)踐要求更高，區(qū)別于基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，中職院校的英語(yǔ)教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，英語(yǔ)只是其中的一項(xiàng)重要支撐。所以在中職院校教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的培育，還需要將英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力作為重點(diǎn)進(jìn)行考量，為學(xué)生專業(yè)水平的提升和綜合能力的培養(yǎng)提供助力。三、新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教育的教學(xué)方法創(chuàng)新策略（一）重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素

6、養(yǎng)作為學(xué)生的引路人，教師首先需要在心態(tài)上進(jìn)行調(diào)整。教師需要明確在新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求，從而在教學(xué)中不僅普及基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用給予指導(dǎo)和關(guān)注。當(dāng)下國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，教師在教學(xué)時(shí)也需要將此作為重要的考量指標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，知識(shí)層面的講授只是一部分，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)語(yǔ)言工具的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生了解這門語(yǔ)言背后的文化故事，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生日后在職業(yè)道路上的前進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。（二）倡導(dǎo)因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異中職

7、院校的學(xué)生個(gè)體差異往往較為明顯，如果教師采用相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)并不一定能取得良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)是以教師為中心，教師按照教學(xué)大綱要將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，但是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生均處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生沒(méi)有參與感，自然也就無(wú)法提升學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師需要將課堂的中心交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這個(gè)過(guò)程中教師需要注意到學(xué)生間的差異，進(jìn)行因材施教才能夠讓學(xué)生感受到被尊重，同時(shí)也能夠讓更多學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有較大幫助。（三）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)是需要一定的環(huán)境和氛圍的。所以在中職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教

8、師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景。通過(guò)這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更容易被激發(fā)出來(lái)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力和不適。同時(shí)這也讓教師在教學(xué)過(guò)程中可以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的方式有很多種，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聊天拉近師生之間的距離讓，而且也讓學(xué)生能夠意識(shí)到英語(yǔ)作為一種溝通工具，其應(yīng)用層面的意義是最為重要的。教師也可以通過(guò)為學(xué)生介紹使用英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言的國(guó)家，其所具備的歷史、人文、地理狀況，讓學(xué)生了解英語(yǔ)從誕生到發(fā)展的歷史，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野有著較大的幫助，最重要的是通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門語(yǔ)言并非冷冰

9、冰的，而是帶有人文內(nèi)涵和濃厚情感的一門知識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行英語(yǔ)聊天，通過(guò)這種方式促進(jìn)學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)聽(tīng)，從而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生的英語(yǔ)水平提升起到許多實(shí)際的幫助。（四）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展口語(yǔ)聽(tīng)力在中職院校中，學(xué)生會(huì)存在不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，出現(xiàn)這種情況的原因往往在于學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，所以無(wú)法產(chǎn)生興趣。對(duì)此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力水平上的提升。在學(xué)生擁有一定的英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)之后，教師可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)視頻，鞏固學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。也可以在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用水平的提升。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，隨著全球化的持續(xù)推進(jìn)，英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)下人才必備的重要技能之一。而中職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的定位就是培育應(yīng)用型人才，所以在新形勢(shì)下，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和