提高初中英語有效教學(xué)的方法分析

1、    提高初中英語有效教學(xué)的方法分析    唐智菲摘 要：英語雖然說不是世界上使用人數(shù)最多的語言，卻是分布范圍最廣的語言，除了以英語為母語的西方國家外，像中國和亞洲東部的一些國家，都將英語納入了學(xué)校教學(xué)體系中去，以提高國民對英語的重視，提高國民的英語素養(yǎng)。我們國家，學(xué)生接觸英語是從幼兒階段開始的，初中階段卻是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，因此社會各界人士對初中英語教學(xué)質(zhì)量寄予了厚望。本文中筆者從科學(xué)記憶單詞，打好詞匯量基礎(chǔ);創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及小組合作探究，提高學(xué)生英語實踐能力等方面談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);教學(xué)

2、方法受升學(xué)壓力的影響，許多教師把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量學(xué)生英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，采用灌輸式的教學(xué)方法，不從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語思維能力和培養(yǎng)英語交際能力。針對以上情況，本文作者談?wù)劤踔杏⒄Z課堂有效教學(xué)的策略。一、科學(xué)記憶單詞，打好詞匯量基礎(chǔ)雖然學(xué)生在進(jìn)入初中之前在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)英語，但是小學(xué)階段對學(xué)生的要求相對較低，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不牢固，明顯的表現(xiàn)就是單詞量沒有達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而影響了初中階段的英語學(xué)習(xí)。單詞教學(xué)貫穿學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)生涯，教師時刻都不能放松對學(xué)生在單詞方面的要求，要想方設(shè)法地提高學(xué)生的單詞量，讓學(xué)生單詞記得牢固、拼寫正確無誤。首先，根

3、據(jù)單詞的發(fā)音來記憶單詞。這種方法不僅省時，而且有效，不僅如此，還有助于提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。如，class、mouse、everyone、put、glad、floor等等;其次，創(chuàng)設(shè)具體情境，把單詞放到具體的語境中去，提高單詞教學(xué)的趣味性。在教學(xué)bike這個單詞時，教師舉例說：i go to school by bike every day.通過這種方法，有效提高了單詞教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生理解了單詞的意思。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入初中以后，就意味著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)又進(jìn)入了一個新階段。面對陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境、陌生的師生關(guān)系和全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生難免感到一時不適應(yīng)，加上學(xué)習(xí)難度的

4、加大，勢必會影響到學(xué)生的情緒，打擊學(xué)生的積極性和信心。因此，教師要設(shè)法提高學(xué)生的興趣和積極性，維持學(xué)生的自信心。初中英語教材在內(nèi)容上盡量貼合了學(xué)生的心理和日常生活，因此教學(xué)中教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場景結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生活的情境。例如，在教學(xué)“could you please clean your room？”這個單元時，教師先利用多媒體播放marry在家里打掃房間的視頻，在視頻中展示marry和爸爸、媽媽的對話，對話內(nèi)容圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容展開，涉及到單詞（sweep、living room）、語法（使用could做出禮貌要求和請求許可）和句式（could you please mak

5、e your bed？/could i.）等信息，營造了教學(xué)情境。學(xué)生通過觀看視頻，初步了解了本單元的教學(xué)主題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、小組合作探究，提高學(xué)生英語實踐能力與閱讀和聽力寫作相比，口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的弱項。鑒于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，在日常生活和家庭家庭生活中學(xué)生用到英語，開口說英語的機(jī)會不多，因此很多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，雖然閱讀能力較強(qiáng)，但是表達(dá)能力弱。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的機(jī)會，提高學(xué)生的英語實踐能力。例如，在教學(xué)“id like some noodles.”這個單元時，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這個單元的新單詞，熟悉了課文主要內(nèi)容后，讓學(xué)生pair-work。

6、讓學(xué)生兩兩為一組運用這節(jié)課的單詞和句型仿照課文內(nèi)容進(jìn)行對話。如，sa：what would you like ？ sb：i am not sure.are there any vegetables in the beef noodles ？ sa：yes，there are.sb：ok，i'd like some beef noodles，please.sa：what size bowl of beef noodles would you like/sb：i'd like a small bowl noodles.通過pair-work，讓學(xué)生熟悉新的單詞和句型?？傊?，在國民瘋狂學(xué)英語的情況下，英語教師應(yīng)該格外重視初中英語的教學(xué)工作。從教學(xué)單詞開始，教給學(xué)生記憶單詞的有效方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把單詞放到具體的語境中去，提高單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中輕松掌握單詞;最后，豐富閱讀教學(xué)方法，避免學(xué)生出現(xiàn)審美和閱讀疲勞，創(chuàng)設(shè)英語實踐的環(huán)境，提高學(xué)生的英語實踐能力。參考文獻(xiàn)：1戚世華.試析新課改下如何提高初中英語課