小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化的教育力量

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化的教育力量 摘要：教書(shū)育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。做為一名語(yǔ)文教師，教學(xué)任務(wù)不僅在于開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神。我國(guó)著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人?！笨梢?jiàn)語(yǔ)文教學(xué)與思想教育之間有著密不可分的聯(lián)系。因此作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該把思想教育放在重要位置上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的感染和熏陶。我們要正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)中思想教育的意義，明確語(yǔ)文教學(xué)中思想教育的內(nèi)容，潛移默化的在教學(xué)中進(jìn)行思想教育。 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 ；思想教育 ；意義 ；內(nèi)容 ；滲透 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受

2、到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德的教育和科學(xué)的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！边@為我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行思想教育堅(jiān)定了思想，更指明了方向與方法。 首先，讓我們充分認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育的重要意義。 （一） 語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育能使教育更加完善 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總目標(biāo)第一條明確指出：語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，不但要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。把思想教育工作提到一個(gè)很高的戰(zhàn)略地位上。教育目標(biāo)體系是指教育教學(xué)所應(yīng)該達(dá)到的各方面要求所形成的有機(jī)系統(tǒng)。著

3、名特級(jí)教師孫雙金說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山?！蔽牡澜y(tǒng)一是語(yǔ)文教學(xué)的自身要求。語(yǔ)文教學(xué)的人文性與工具性要求我們把思想教育融匯滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生的德智得到均衡的發(fā)展 （二） 語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育能使學(xué)生的思想道德素質(zhì)提高 作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的思想教育滲透，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教學(xué)詹天佑一文，在學(xué)生了解詹天佑接受修筑京張鐵路所面臨的壓力以及所遇的困難時(shí)，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：困難如此大，連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，詹天佑為什么要毅然接受任務(wù)，而且工作中那么堅(jiān)持不懈、一絲不茍呢？學(xué)生多次通過(guò)反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟到是強(qiáng)烈的

4、愛(ài)國(guó)之情在激勵(lì)著他。學(xué)完課文之后，我又設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：學(xué)完課文之后，你想對(duì)詹天佑或自己說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)，其中一位學(xué)生的答案讓我印象特深刻，她說(shuō)：“此時(shí)，我最想對(duì)詹天佑說(shuō)，您的愛(ài)國(guó)精神讓我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。我還想對(duì)自己說(shuō)，身為中華兒女，我們一定要像詹天佑那樣熱愛(ài)祖國(guó)，為中華之崛起而讀書(shū)。”從學(xué)生的答案中我看到了他們的思想素質(zhì)在提高。 （三） 語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育能激發(fā)學(xué)生的智力潛能 “情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這片土壤上?！?思想教育是智育發(fā)展的動(dòng)力泉源。教學(xué)實(shí)踐顯示：如果學(xué)生自己有了健康而積極的思想感情，其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)就能以非?？斓乃俣冗M(jìn)行，并且達(dá)到高度復(fù)雜的水平

5、，而健康積極的情感正是思想教育的重要目標(biāo)之一。因此，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行思想教育，會(huì)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。 其次，讓我們明確語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育的內(nèi)容。 （一） 語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)校思想教育的永恒主題。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著生動(dòng)、豐富的愛(ài)國(guó)主義教育因素，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想滲透，使愛(ài)國(guó)主義教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。例如我在教圓明園的毀滅這課時(shí)，通過(guò)閱讀理解和朗讀，讓學(xué)生牢記這段歷史，歷史是最好的教科書(shū)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生明白落后就要挨打，讓學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華。又如講這一課，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段落的仔細(xì)研讀，同學(xué)們被五壯士的氣壯山河的語(yǔ)言和行動(dòng)強(qiáng)烈的震

6、撼了，我抓住機(jī)會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：那么在和平年代的今天，我們還需不需要這種精神呢？以及該如何去做才是愛(ài)國(guó)的？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)談一談自己的感受，從而培養(yǎng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。 （二） 語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育 “善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來(lái)。”科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，人類也在發(fā)展中不斷破壞環(huán)境。地球母親面臨資源枯竭、環(huán)境污染等一系列生態(tài)災(zāi)難。語(yǔ)文教學(xué)中，有必要結(jié)合教材滲透環(huán)保教育。如在教學(xué)只有一個(gè)地球這課時(shí)，學(xué)生通過(guò)搜集資料，深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性。學(xué)完課文后，我讓他們暢談：你想對(duì)地球媽媽說(shuō)什么？想對(duì)人類自己說(shuō)什么？啟發(fā)學(xué)生保護(hù)我們的生存環(huán)境，從小事做起，精心的保護(hù)人類共同的家園地

7、球。 （三） 語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行珍愛(ài)生命教育 生命僅有一次，是來(lái)之不易的。然而我們的一些學(xué)生有不珍惜時(shí)間，浪費(fèi)生命的現(xiàn)象，在教生命，生命一文時(shí)，這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳三件小事，抒發(fā)了作者的三種感觸，進(jìn)而展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。我們?cè)诮虒W(xué)不僅要重視學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，更要重視語(yǔ)文對(duì)學(xué)生精神的熏陶。學(xué)生結(jié)合作者杏林子的人物事跡，以及生活中其他的人物，來(lái)感受生命的價(jià)值，使對(duì)生命的理解得到進(jìn)一步的升華。最后以“生命因（ ）而美麗”來(lái)體現(xiàn)對(duì)生命的理解，學(xué)生談到很多，例如生命因別人服務(wù)而美麗、生命因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而美麗、生命因努力學(xué)習(xí)而美麗、命因珍惜時(shí)間而美麗、生命因奉獻(xiàn)而美麗。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育教育需要小學(xué)語(yǔ)文