新教材部編版語文四年級下冊25巨人的花園教學設計1

1、部編版語文四年級下冊25巨人的花園教學設計1 一、教材分析 巨人的花園是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，花園里立刻變得生機勃勃。當巨人把孩子們再次趕出去后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。 本文的

2、顯著特點是運用對比的手法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。 巨人的花園是第三組教材的首篇課文，本組課文以“童話”為主題，訓練重點是“了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力?！睂τ谕?，學生們并不陌生，因為在以前的學習中，有過一定的接觸，但在學文中感受童話的文本特點，這是第一次。因此，我們將本課設計思路定位為：圍繞本組教材的童話專題，引導學生讀童話，了解內容；品童話，感悟特點；學童話，明白道理；講童話，感受魅

3、力。在一二年級學習童話的基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識；透過童話作品中豐富的想象、生動的語言、離奇的情節(jié)，感受主人公鮮明的形象。 第一課時 一、教學目標 1認識8個生字，正確讀寫詞語。 2有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。 3體會“沒有孩子的地方就沒有春天”中心句的表層含義。 二、教學重點 想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。 三、教學難點 體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的表層含義。 四、教學準備 相應課件 五、教學思路 第一板塊：導入課題，解題趣 第二板塊：學習生詞，析詞趣 第三板塊：初識人物，品文趣 第四板塊：

4、想象情境，悟意趣 六、教學過程 （一）導入課題，解題趣 1揭題導入。 2齊讀課題。 3看課文插圖，體會童話作品人物的奇妙。 （二）學習生詞，析詞趣 1自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想一想：故事的主人公是誰？ 他給你留下了怎樣的印象？ 2字詞教學。 （1）課件出示生詞，指名讀、說，齊讀 訓斥 洋溢歡樂 北風呼嘯 冷酷 增添春意 鮮花凋謝 臉頰 歡快喧鬧 綻出綠芽 拆除 紛紛逃竄 草翠花開 （2）聯系上下文理解詞語。 （三）初識人物，感文趣 1說說故事的主人公是誰？給你留下了怎樣的印象？ 2小結：同一個巨人，同學們讀出了不同的感受，這是初讀課文巨人給我們留下的印象。 （四）想象情境，品意趣 1

5、品讀故事開頭，鏈接原文，體會巨人的孤獨。 2品讀故事經過，情境演讀，體會巨人的任性冷酷。 （1）畫一畫巨人對待孩子們的句子。 （2）交流演讀巨人三次斥責孩子的句子，體會童話作品情節(jié)的奇妙。 巨人很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” 可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！” “喂！你趕快滾出去！” 巨人大聲叱責。 3品讀故事結果，言語實踐，體會巨人的醒悟過程。 （1）看插圖質疑。 （2）分角色讀8-9自然段。思考：巨人為什么會醒悟？ （3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并適時練筆。（指名說） （4）齊讀最后一個自然段，感受巨人的變化。 （五）小結。

6、七、板書設計： 巨人的花園 （奇妙的童話） * 孩子 * * （春天） * * * 注：*為學生的發(fā)言。 第二課時（略案） 一、教學目標 1會寫11個生字，正確讀寫詞語、理解詞語。 2有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面，復述故事，體會文中對比手法的運用。 3進一步體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的深層含義。 二、教學重點 能根據課文內容想象畫面，復述故事，體會文中對比手法的運用。 三、教學難點 進一步體會中心句“沒有孩子的地方就沒有春天”的深層含義。 四、教學過程 1復習生字詞，對易錯字進行指導，聽寫。 2抓住主要人物，按開頭、經過、結果的順序簡說故事，并小結方法。 小結：剛才，我

7、們抓住課文中的主人公，按“開頭、經過、結果”這樣的順序，把故事的主要內容說清楚了。以后，我們就可以用這樣的方法來概括童話故事的主要內容。 3情景體驗，角色扮演，想象推倒圍墻前后的畫面，復述課文并交流感悟：推倒的不僅是圍墻，更是巨人的心墻，從中悟出：沒有分享就沒有快樂。 4鏈接資料袋，介紹作者，欣賞原文，推薦作品，如快樂王子等，進行課外延伸。 閱讀理解 閱讀文章，回答問題。2你不能施舍給我翅膀（節(jié)選） 在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾”。帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭中度過的。當它的生命要發(fā)生質的飛躍時，這天定的狹小通道對它來講無疑成了“鬼門關”。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破

8、繭而出。太多 太多的幼蟲在往外沖殺的時候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個詞的悲壯祭品。 有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來，繭中的幼蟲不必費多大的力氣，輕易就從那個牢籠里鉆了出來。但是，所有因得到了救助而見到天日的蛾子都不是真正 的“帝王蛾”它們無論如何也飛不起來，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的 雙翅在地上笨拙地爬行！原來，那“鬼門關”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲 兩翼成長的關鍵所在，穿越的時候，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；唯有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機會，生出來的帝

9、王蛾便永遠與飛翔絕緣。 （選自蝴蝶的一個吻觸，作家出版社） （1）從文中找出下列詞語的反義詞。 寬大_ 困難_ 靈巧_ （2）破折號的作用有：表示解釋說明；表示意思的遞進；表示意思的轉換、跳躍或轉折；表示語音的延長；表分項列舉。畫橫線的句子中應該是_的用法。 （3）“鬼門關”一詞的意思是_，這里把狹小的通道比喻成“鬼門關”，表示_。畫波浪線的句子在文中的作用是_。 （4）讀了這篇文章，你得到了什么啟示呢？ 【答案】 （1）狹??；輕易；笨拙 （2） （3）迷信傳說中的陰陽交界的關口，比喻兇險的地方；帝王蛾破繭成蛾的危險；進一步說明了帝王蛾破繭成蛾的危險，與“鬼門關”一詞相互呼應 （4）我們不能強

10、行干涉自然的法則，帝王蛾必須經過痛苦的掙扎才能揚起帝王的翅膀。 【解析】【分析】（1）先理解詞語的意思，再從文章中找出和它意思相同的詞語。 （2）本題給出了破折號的作用，做題時結合句意進行理解。 （3）理解詞語要結合具體的語境，理解句子的作用時要結合上下文。 （4）解答本題要結合文章的主要內容和主旨。 ；迷信傳說中的陰陽交界的關口，比故答案為：狹?。惠p易；笨拙；喻兇險的地方；帝王蛾破繭成蛾的危險；進一步說明了帝王蛾破繭成蛾的危險，與“鬼門關”一詞相互呼應；我們不能強行干涉自然的法則，帝王蛾必須經過痛苦的掙扎才能揚起帝王的翅膀。 【點評】（1）本題主要考查反義詞的理解能力。做題時要先理解所給詞語

11、的意思，然后找出和它意思相反的詞語。 （2）本題主要考查的破折號的作用，不同的語境作用也不相同，做題時要結合語境解答。 （3）本題主要考查的是句子作用的理解能力。做題時要先理解文章的主要內容，再結合文章的主旨進行理解。 （4）本題主要考查閱讀感悟能力。做題時一定要結合文章的主旨。 3閱讀短文，回答問題。 生命的價值 有一個生長在孤兒院中的男孩兒，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？” 院長總是笑而不答。 有一天，院長交給男孩兒一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場去賣，但不是真賣。記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣。” 第二天，男孩兒蹲在市場角落，意外地有

12、好多人要向他買那塊石頭，而且價錢愈出愈高。回到院里，男孩兒興奮地向院長報告。院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。 最后，院長叫男孩兒把石頭拿到寶石市場上去展示。結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，更由于男孩兒怎么都不賣，競被傳揚成“稀世珍寶”。 男孩兒興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。院長望著男孩兒，徐徐說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值?！?（1）請寫出

13、本文的六要素。 時間：_ 地點：_ 人物：_ 起因：_ _ 經過：結果：_ （2）第2自然段中劃線的字“總”與上文哪個詞相照應？這個詞說明了什么？ （3）第5自然段中的“竟”能否去掉？為什么？ （4）讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？ 【答案】 （1）有一天；孤兒院；男孩兒、院長；男孩兒總是悲觀地問院長他的生命的價值；院長叫男孩兒把一塊石頭拿到不同的市場上去“賣”，結果石頭的價錢越漲越高；男孩兒認識到了生命的意義在于珍惜 （2）“總”與“常?！毕嗾諔?。男孩兒不|止一次地問，說明他對人生沒有信心！ （3）不能?！案偂弊滞怀隽耸^被傳揚成“稀世珍寶”是出人意料的。 （4）就算是再卑微的生命，也有存在

14、的價值。在等待別人珍惜的同時，首先要學會自我珍惜。 【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 （2）考查照應句。解題思路引導：在一篇文章里有的內容前面說到了后面又作必要的交代;有的內容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應要根據文章整體意思找相照應的句子。 （3）此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達效果方面考慮。然后結合具體語境進行分析。 （4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 故答案為：（1）1、有一天2、孤兒院3、男

15、孩兒、院長4、男孩兒總是悲觀地問院長他的生命的價值5、院長叫男孩兒把一塊石頭拿到不同的市場上去“賣”，結果石頭的價錢越漲越高6、男孩兒認識到了生命的意義在于珍惜 （2）“總”與“常常”相照應。男孩兒不|止一次地問，說明他對人生沒有信心！ （3）不能?！案偂弊滞怀隽耸^被傳揚成“稀世珍寶”是出人意料的。 （4）就算是再卑微的生命，也有存在的價值。在等待別人珍惜的同時，首先要學會自我珍惜。 【分析】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（2）此題考查對照應句的把握能力，要求會判斷，寫作時會運用。（3）此題考查學生的辨析能力。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。 閱讀

16、文章，回答問題。4陳景潤的故事（節(jié)選） 陳景潤叔叔是我國有名的數學家。他非常喜歡學習，學習起來，常常忘記了吃飯睡覺。 這天早晨陳景潤叔叔吃了早飯，帶上兩個饅頭，一塊咸菜，到圖書館去了。 陳景潤叔叔在圖書館里，找到了一個最安靜的地方，認認真真地看起書來。只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書。不知不覺時間到了中午，他覺得肚子有點兒餓了，就從口袋里掏出一個饅頭來，一面啃著，一面還在看書。 “丁零零”下班的鈴聲響了，管理員大聲地喊：“下班了，請大家離開圖書館！”人家都走了，可是陳景潤叔叔根本沒聽見，還

17、是角落里靜靜地看書呢。 管理員以為大家都離開圖書館了，就把圖書館的大門鎖上，回家去了。 時間悄悄地過去，天漸漸地黑下來。陳景潤叔叔朝窗外一看，心想：今天的天 氣真怪！一會兒陽光燦爛，一會兒天又陰啦。他拉了一下電燈的開關線，又坐 下來看書。 （1）仿寫詞語。 認認真真（AABB式）：_ _ 不知不覺（ABAC式）：_ _ （2）用“_”畫出文中的排比句，并仿寫一句：_。 （3）第3自然段是主要是對陳景潤的_(A.動作 B.心理)描寫，可以看出陳景潤_。文中畫橫線的部分屬于_(A.動作 B.心理)描寫，說明了陳景瑞_。 （4）讀短文，下列說法不正確的是（ ） A. 陳景潤經常晚上在圖書館讀書到天亮

18、。 B. 陳景潤是一個非常喜歡學習的人。 C. 陳景潤能夠成為著名的數學家是因為他非常刻苦。 （5）熱愛讀書是所有成功者共有的品質，你還知道哪些著名人士讀書的故事？ 【答案】 （1）安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美 （2）只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書。；示例：過年家里來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的！ （3）A；讀書時全神貫注，他非常喜歡學習，學習起來，常常忘記了吃飯睡 ；他聚精會神地讀書，沒有發(fā)現是天黑了B覺。；（4）A （5）示例：鑿壁偷光；魯迅

19、嚼辣椒驅寒 【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對變換形式的疊詞的積累和運用情況。從給出的詞語“淅淅瀝瀝”來看，是AABB式結構，即第一個和第二個字是一樣的，第三個字和第四個字是一樣的。從給出的詞語“不知不覺”來看，是ABAC式結構，即第一個和第三個字是一樣的。 （2）排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一起，用來加強句子語氣。 （3）描寫方法概括為：環(huán)境描寫 、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。結合句子分析即可。 （4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細回顧作品有關內容，比較判斷正誤。錯誤。一次。 （5）此題較容易，只要從我

20、們的記憶中寫出幾個即可。 故答案為：安安靜靜；平平安安；一心一意；十全十美；只見他一會兒用鉛筆在書上輕輕敲擊，嘴里念念有詞；一會兒抬起頭，望著屋頂沉默不語；一會兒又在筆記本上奮筆疾書，一會兒又低下頭不聲不響地看著書；示例：過年家里來了不少客人，忙的我一會兒倒水，一會兒拿水果，一會兒又開電視的！A；讀書時全神貫注，他非常喜歡學習，學習起來，常常忘記了吃飯睡覺。；B；他聚精會神地讀書，沒有發(fā)現是天黑了；A；示例：鑿壁偷光；魯迅嚼辣椒驅寒 【點評】（1）分析要仿寫的詞語，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問題就迎刃而解了，在學習的過程中要學會積累好詞好句，為寫作奠定基礎。 （2）考查學生對排比修辭手法的掌握。

21、要求學生能判斷，會應用。 （3）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。 （4）此題考查學生對作品內容的掌握的能力。 （5）學習他們熱愛讀書的精神。 5閱讀文章，回答問題。 鷹的故事 老鷹是世界上壽命最長的鳥類，年齡可達七十歲。為什么鷹會有這么長的壽 命？（源 原）于它在四十歲時必須作出（艱 堅）難而重要的決定。 當老鷹活到四十歲的時候，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物；它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸脯；它的翅膀漸漸變得十分沉重，因為此時它的羽 毛長得又濃又厚，使飛翔變得非常吃力。它只有兩種選擇：等死或經過一個萬分痛苦的更新過程，等待150天漫長的蛻變。它必（須 需）盡全力

22、飛到山頂，在懸崖筑巢，停留在那里。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落，然后靜靜等候新的喙長出來。它會用新長出來的喙，把指甲一個個拔掉，當新的指甲長出來后，再把羽毛一根根拔掉。等到新的羽毛長出來時，老鷹又開始飛翔，獲得再活30年的生命。 在我們的生命中，有時候必須作出困難決定，開始一個自我更新的（歷 厲）程。（ ）把舊的思想、舊的習慣拋棄，（ ）能使我們獲得重生再次起飛，創(chuàng)造嶄新的未來。 （1）在括號里填上合適的關聯詞語。 （2）選擇恰當的漢字。 （源 原）于_ 必（須 需）_ （艱 堅）難_ （歷 厲）程_ （3）文中畫橫線的句子是一個_句，它的作用是_。 （4）從短文中找出鷹重生的過程，用“_”畫出來。 （5）我們了解了鷹的重生，那人的重生是什么？如何才能實現人的重生？ 【答案】 （1）只有才 （2）源；須；艱；歷 （3）設問；引起讀者的閱讀興趣 （4）老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落，然后靜靜等候新的喙長出來。它會用新長出來的喙，把指甲一個個拔掉，當新的指甲長出來后，再把羽毛一根根拔掉。等到新的羽毛長出來時，老鷹又開始飛翔，