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文檔簡介
1、最美好的禮物 教學要求: 1.理解課文內(nèi)容,體會“給予比接受更令人快樂”。 2. 有感情的朗讀課文。 3. 自學生子新詞。 教學重難點: 圍繞“給予比接受更令人快樂”這句話,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際深入理解。 課前準備: 教師:課件 學生:搜集相關文章、身邊感人故事 教學過程: 教師教學設計 學生預設設計 一、談話導入新課。 1. 同學們收到過禮物嗎?誰來說說 你收到的最喜歡的禮物是什么?能給我 們講講這個禮物的故事嗎? 2. 老師這里也有一個禮物,(學生聽 錄音)這是上周一同學們?yōu)樯∽≡旱馁Z 志瑩錄制的問候語,由六位同學代表帶去 醫(yī)院給賈志瑩,那誰來說說當時你錄制時 的感受呢?(學生說感
2、受)看來同學們都 是非常有愛心的孩子,那你們想知道賈志 瑩聽到錄音時的感受嗎?(請賈志瑩談感 受) 3. 通過這件禮物我體會到了:你們給 予別人愛心心里很快樂,接受別人的愛心 心里也快樂,但是那種快樂更強烈一些 呢?(給予比接受更快樂)今天老師就帶 同學們?nèi)W習一篇能深刻體現(xiàn)這一觀點 的文章美好的禮物。 二、初讀課文、感知課文。 1請同學們用自己喜歡的方式讀課文, 要求: 學生肯定能說出得到禮物后的快樂心 情,但不一疋能體會到給予別人后的快樂心 情,因此我列舉剛剛發(fā)生在身邊的同學的例 子,確實孩子們都參與了,所以能體會到給 予同學關心后自己的快樂。 (1)讀準字音,掃除文字障礙,讀通 句子,不
3、熟的地方多讀幾遍; (2)了解故事的大概內(nèi)容。 2.指名說說文章講了一個怎樣的故事。 三、深入課文、感悟課文。 師:請同學們默讀課文,從文中感受 保羅是怎樣從小男孩那里體會到“給予比 接受更快樂”的? 1. 學生默讀課文,思考、在旁邊進行 批注。 2. 小組內(nèi)交流。 3. 師生共同交流: 圍繞保羅兩次猜錯小男孩的想法引 導學生學習課文: (1)保羅認為他知道小男孩兒希望的 是什么,他希望也能有一個那樣的哥哥。 “我希望也能當一個那樣的哥哥?!?(2)保羅知道小男孩兒為什么要這樣 做,他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又 大又漂亮的車子回家。 小男孩三步并作兩步地跑上臺階,進入 屋內(nèi),不一會他回來了
4、,帶來了他的因患 小兒麻痹癥而跛腳的弟弟。 (細細體會保羅和小男孩都是充滿愛 心的人,所以他們相互被感動,都得到了 幸福。) 四、品讀課文。 1. 有感情地讀課文,讀一讀讓自己感 受最深的地方; 2. 說一說自己欣賞的人物。 五、走入生活 師:生活中也有很多類似的例子,誰 能來說一說,自己的、看到的、聽到的、 書中讀到的都行。 學生按照自己的想法總結(jié)文早大概內(nèi)容 學生肯定是怎么想就怎么說,因此可能 會出現(xiàn)這部分還沒有說充分就去說另一部分 的情況; 有的地方學生可能說不到。例如保羅通 過小男孩的動作、眼神、語言覺得小男孩希 望也有這樣一個哥哥送給他汽車;保羅的情 緒變化;小男孩的神情舉止等地方。 也許學生舉的例子會千篇一律,因為我 開頭舉的就是看望生病的人的事情,所以他 們的思路可能會受到限制。 (學生舉例子) 六、總結(jié): 師:課文中保羅和小男孩都是充滿愛 心的人,所以他們互相被感動,都得到了 幸福。人付出了真情,付出了愛,會同樣 收回真情。讓我們學習保羅和小男孩,只 要我們心中有愛,就能時時感到快樂。但 是這種愛心、這真情是在不需要回報的前 提下進行的,是無私的,在上周,我看到 了咱們班同學對賈志瑩的愛心,在老師生 病時,桌上總是悄悄得多一些藥品,等等, 我能肯定地說,咱們班的同學都是很有愛 心的,
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