《最美好的禮物》教案

1、最美好的禮物 教學要求： 1.理解課文內(nèi)容，體會“給予比接受更令人快樂”。 2. 有感情的朗讀課文。 3. 自學生子新詞。 教學重難點： 圍繞“給予比接受更令人快樂”這句話，聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際深入理解。 課前準備： 教師：課件 學生：搜集相關文章、身邊感人故事 教學過程： 教師教學設計 學生預設設計 一、談話導入新課。 1. 同學們收到過禮物嗎？誰來說說 你收到的最喜歡的禮物是什么？能給我 們講講這個禮物的故事嗎？ 2. 老師這里也有一個禮物，（學生聽 錄音）這是上周一同學們?yōu)樯∽≡旱馁Z 志瑩錄制的問候語，由六位同學代表帶去 醫(yī)院給賈志瑩，那誰來說說當時你錄制時 的感受呢？（學生說感

2、受）看來同學們都 是非常有愛心的孩子，那你們想知道賈志 瑩聽到錄音時的感受嗎？（請賈志瑩談感 受） 3. 通過這件禮物我體會到了：你們給 予別人愛心心里很快樂，接受別人的愛心 心里也快樂，但是那種快樂更強烈一些 呢？（給予比接受更快樂）今天老師就帶 同學們?nèi)W習一篇能深刻體現(xiàn)這一觀點 的文章美好的禮物。 二、初讀課文、感知課文。 1請同學們用自己喜歡的方式讀課文， 要求： 學生肯定能說出得到禮物后的快樂心 情，但不一疋能體會到給予別人后的快樂心 情，因此我列舉剛剛發(fā)生在身邊的同學的例 子，確實孩子們都參與了，所以能體會到給 予同學關心后自己的快樂。 （1）讀準字音，掃除文字障礙，讀通 句子，不

3、熟的地方多讀幾遍； （2）了解故事的大概內(nèi)容。 2.指名說說文章講了一個怎樣的故事。 三、深入課文、感悟課文。 師：請同學們默讀課文，從文中感受 保羅是怎樣從小男孩那里體會到“給予比 接受更快樂”的？ 1. 學生默讀課文，思考、在旁邊進行 批注。 2. 小組內(nèi)交流。 3. 師生共同交流： 圍繞保羅兩次猜錯小男孩的想法引 導學生學習課文： （1）保羅認為他知道小男孩兒希望的 是什么，他希望也能有一個那樣的哥哥。 “我希望也能當一個那樣的哥哥?！?（2）保羅知道小男孩兒為什么要這樣 做，他一定是想讓鄰居們看到他坐一輛又 大又漂亮的車子回家。 小男孩三步并作兩步地跑上臺階，進入 屋內(nèi)，不一會他回來了

4、，帶來了他的因患 小兒麻痹癥而跛腳的弟弟。 （細細體會保羅和小男孩都是充滿愛 心的人，所以他們相互被感動，都得到了 幸福。） 四、品讀課文。 1. 有感情地讀課文，讀一讀讓自己感 受最深的地方； 2. 說一說自己欣賞的人物。 五、走入生活 師：生活中也有很多類似的例子，誰 能來說一說，自己的、看到的、聽到的、 書中讀到的都行。 學生按照自己的想法總結(jié)文早大概內(nèi)容 學生肯定是怎么想就怎么說，因此可能 會出現(xiàn)這部分還沒有說充分就去說另一部分 的情況； 有的地方學生可能說不到。例如保羅通 過小男孩的動作、眼神、語言覺得小男孩希 望也有這樣一個哥哥送給他汽車；保羅的情 緒變化；小男孩的神情舉止等地方。 也許學生舉的例子會千篇一律，因為我 開頭舉的就是看望生病的人的事情，所以他 們的思路可能會受到限制。 （學生舉例子） 六、總結(jié)： 師:課文中保羅和小男孩都是充滿愛 心的人，所以他們互相被感動，都得到了 幸福。人付出了真情，付出了愛，會同樣 收回真情。讓我們學習保羅和小男孩，只 要我們心中有愛，就能時時感到快樂。但 是這種愛心、這真情是在不需要回報的前 提下進行的，是無私的，在上周，我看到 了咱們班同學對賈志瑩的愛心，在老師生 病時，桌上總是悄悄得多一些藥品，等等， 我能肯定地說，咱們班的同學都是很有愛 心的，