在波的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維淺探

1、在波的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維淺探發(fā)散思維具有多樣性、 靈活性和獨(dú)特性， 是人的創(chuàng)造力的 重要決定因素， 在波的教學(xué)過程中， 緊緊抓住學(xué)生的發(fā)散思維的 培養(yǎng)，對(duì)于突破教學(xué)上的難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高能力非常 重要，筆者在教學(xué)過程中進(jìn)行了下列幾個(gè)方面的嘗試。一、多角度擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)思維的多樣性1. 思維的多樣性是從多方位、 多層次、 多側(cè)面地揭示物理 概念、規(guī)律的實(shí)質(zhì)，以求采用多種方法求解問題，在教學(xué)中，首 先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)出發(fā)， 觀察周圍生活中的實(shí)例， 以形成正確的 概念，如“在波動(dòng)過程中傳播的只是運(yùn)動(dòng)的形式一一振動(dòng)及能量 的遷移，但質(zhì)點(diǎn)本身沒有隨波遷移，”這是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)過 程中可

2、以用水波槽進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)， 在水面上放置一個(gè)紅色的泡沫 小球，代表一個(gè)質(zhì)點(diǎn)，在波的傳播過程中小球只做上下振動(dòng)，而 不隨波遷移， 然后讓同學(xué)們舉出自己所了解的振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)不隨波遷 移的實(shí)例。2. 多方揭示概念的內(nèi)涵， 如“波長”是一個(gè)重點(diǎn)， 要抓住 “沿著波的方向， 兩個(gè)相鄰?fù)辔毁|(zhì)點(diǎn)間的距離叫波長”， 再經(jīng) 過分析推理還可以得知波長的下列定義：沿著波的傳播方向， 兩個(gè)相鄰的振動(dòng)步調(diào)完全相同的質(zhì)點(diǎn)間的距離； 沿著波的傳播 方向，兩個(gè)相鄰的對(duì)于平衡位置的位移總是相等的質(zhì)點(diǎn)間的距 離；兩個(gè)相鄰的、具有完全相同的速度（或加速度）質(zhì)點(diǎn)間的距 離；從振動(dòng)和波動(dòng)關(guān)系又可說波長是“振動(dòng)在一個(gè)周期里在介 質(zhì)中傳播的距

3、離”；具體說，對(duì)橫波來說，波長是“兩個(gè)相鄰 波峰(或波谷 )之間的距離”， 對(duì)縱波而言， 波長是“兩個(gè)相鄰的 密部(或疏部)之間的距離。 系統(tǒng)化的作用， 課后復(fù)習(xí)的時(shí)間可用 早讀、晚自習(xí)及其他課余時(shí)間進(jìn)行， 課后復(fù)習(xí)要注意以下幾個(gè)方 面的問題：(1) 制定計(jì)劃，職業(yè)教育除了文化課以外，還有專業(yè)課、實(shí) 踐課、實(shí)習(xí)課等等，課程門類多、內(nèi)容多，不能想復(fù)習(xí)什么就復(fù) 習(xí)什么，而是要有針對(duì)性有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)，除特殊情況外，應(yīng) 不受外界干擾，按部就班地執(zhí)行已制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。(2) 要盡量做到聽課后當(dāng)天復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)首先回憶當(dāng)天 講的內(nèi)容和重點(diǎn)，然后細(xì)致地看筆記和教材，系統(tǒng)地進(jìn)行消化， 遇到問題應(yīng)該經(jīng)過獨(dú)立

4、思考， 克服自己的惰性， 實(shí)在弄不懂才請(qǐng) 教老師或同學(xué)，這樣做可以逐漸提高自學(xué)能力。(3) 實(shí)習(xí)課要進(jìn)行課后練習(xí)，常言道：技術(shù)是練會(huì)的，而不 是說會(huì)的， 根據(jù)操作技能形成的規(guī)律， 再加上學(xué)習(xí)中場(chǎng)地器材的 限制，學(xué)生在課堂上要準(zhǔn)確和高質(zhì)量地掌握所有的操作技能是不 可能的，這就需要課后利用業(yè)余時(shí)間，嚴(yán)格按要求進(jìn)行練習(xí)，在 練習(xí)中，要以操作規(guī)程練習(xí)為主，防止單純從興趣出發(fā)，隨便操 作而破壞操作結(jié)構(gòu)， 形成錯(cuò)誤的操作動(dòng)作， 實(shí)習(xí)課后的復(fù)習(xí)最好 采取幾個(gè)同學(xué)志愿結(jié)成一組的方法，這樣在練習(xí)中可互幫互學(xué)、 互相糾正，同時(shí)也可培養(yǎng)溝通能力，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)和友誼。3在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，“可以提出這樣的問題：能夠用幾

5、種方 法畫出某振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在介質(zhì)中傳播的波形圖?！苯?jīng)過嘗試和討論， 概括出下列幾種方法。(1) 已知波的傳播方向和質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況畫出某時(shí)刻的波形，如已知一列正弦波沿 z軸正向傳播，A B質(zhì)點(diǎn)在x軸上的 距離 zl-2，此橫波波形圖如圖4中的虛線所示， t1 A2波 的傳播距離，并作出 t2 為一定值時(shí)刻的波形圖。變形4.已知t=t1和t=t2的波形圖和波速V,求波的傳播 方向。變形 5.已知 t2 時(shí)刻的波形圖和波的傳播方向，求此時(shí)刻 振源質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向。三、挖掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維，熱情鼓勵(lì)及時(shí)推廣 在測(cè)試中采用多次評(píng)卷法，第一次評(píng)卷只圈出正確和錯(cuò)誤， 先不打分，給出參考答案后發(fā)給學(xué)生重做， 要求選擇題要說明 原因，填空題要寫簡(jiǎn)單的演算過程， 計(jì)算題要盡可能采用多種解 法.再收集閱卷打分，然后進(jìn)行講評(píng)。一旦發(fā)現(xiàn)解題方法有獨(dú)到 之處就給滿分，并且在講評(píng)時(shí)采用對(duì)比的方法挖掘獨(dú)到的地方。 這樣大大地激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維的積極性。 例如有這樣一道題： 以 A點(diǎn)為振源的機(jī)械波，沿著一條一端固定的繩子傳播到B點(diǎn)時(shí)的波形如圖 5 所示，求 A 質(zhì)點(diǎn)剛開始振動(dòng)時(shí)的方向該題涉及兩個(gè)時(shí)刻的波形、 質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的方向、 波的傳播方向 的關(guān)系。我給的參考答案是：在 A的左邊位移最大處取質(zhì)點(diǎn) Co 由繩波從右向左傳播， 可知 A 點(diǎn)振動(dòng)先于 c 點(diǎn)，得到此刻質(zhì)點(diǎn)向