在通用技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生智慧增長

1、在通用技術(shù)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生智慧增長普通高中通用技術(shù)教程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)， 以回歸學(xué)生的實(shí)際生活為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能 力為重點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、懂科學(xué)，能夠用科學(xué)的思 維理念處理問題。作為一門新課程，它不同于傳統(tǒng)學(xué)科對某一領(lǐng) 域知識的專一性與聚焦性，而是多學(xué)科，多角度，高度綜合的課 程。從知識體系的構(gòu)造來講，它是三維立體的，可變可改的，不 定向發(fā)展的學(xué)科。因此，它對學(xué)生的智慧的增長具有非常重要的 推動意義，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識通用技術(shù)課程的教學(xué)價值，并不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)通用技術(shù)課程的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā) 展，滿足學(xué)生發(fā)展需要。一、多門學(xué)科相互交融思維豐富教師

2、仔細(xì)閱覽蘇教版高中通用技術(shù)的教材目錄就可以發(fā)現(xiàn)： 三年的教學(xué)課程涵蓋了基礎(chǔ)的技術(shù)與設(shè)計(jì)、電子控制技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)、 建筑及其設(shè)計(jì)等不同行業(yè)的各種知識。課程雖然分為必修與選 修，但不同板塊的教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重， 這體現(xiàn)了蘇教版通用技術(shù) 課程的最顯著特點(diǎn)一一多學(xué)科， 同時也啟示教師應(yīng)當(dāng)有意識地去 豐富學(xué)生的思維，重視在教學(xué)中進(jìn)行多門學(xué)科的相互交融。“多門學(xué)科相互交融”指的是教師在開展教學(xué)時，不應(yīng)過分局限，而應(yīng)在學(xué)科之間相互借鑒。例如，在開展選修六高中服裝及其設(shè) 計(jì)章節(jié)時，其中一個教學(xué)內(nèi)容是鼓勵學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)衣服。 一方面， 衣服的設(shè)計(jì)離不開對人體生理

3、學(xué)相關(guān)理論的掌握， 只有 符合身體構(gòu)造與穿著需要的， 才是實(shí)用的服裝， 而不是僅供欣賞 的裝飾品；另一方面，衣服的設(shè)計(jì)除了最原始的手工草圖繪畫外， 現(xiàn)在越來越多的設(shè)計(jì)師也開始運(yùn)用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件， 而這部分知 識在最開始的必修一與必修二中已有所涉及，因此，在教學(xué)中， 教師可以適當(dāng)采用跨學(xué)科教學(xué)法。 由此可見， 在通用技術(shù)教學(xué)中 豐富學(xué)生思維對促進(jìn)學(xué)生智慧增長的必要性。二、多種知識穿插并行一一眼界開闊多門學(xué)科相互交融最直接的表現(xiàn)就是多種知識穿插并行， 其 目的在于開拓學(xué)生的眼界。以必修一高中技術(shù)與設(shè)計(jì)1第一單元中的技術(shù)的性質(zhì) 為例，在助聽器的發(fā)明這一案例分析中， 如果我們仔細(xì)分析、研究并了解現(xiàn)代的

4、助聽器，就不難發(fā)現(xiàn)：助 聽器的設(shè)計(jì)涉及了人體工程學(xué) （助聽器要適合耳朵的內(nèi)部構(gòu)造并 符合聽力特點(diǎn)） 、材料學(xué)（助聽器選用的材料要合理地兼顧功能、 成本、安全、耐用等作為經(jīng)濟(jì)消費(fèi)品所具有的基本屬性）、美學(xué) （助聽器的外形構(gòu)造應(yīng)符合大眾的審美觀， 讓使用者愉快地接受 并使用）、聲學(xué)（助聽器應(yīng)具備微小型擴(kuò)音設(shè)備的基本屬性）、 結(jié)構(gòu)學(xué)（助聽器內(nèi)麥克風(fēng)、音量開關(guān)、電池、放大器、耳鉤等零 件的分布）、電力學(xué)（助聽器內(nèi)集成電路放大器的設(shè)計(jì)）、數(shù)字 技術(shù)學(xué)（現(xiàn)代助聽器應(yīng)用了數(shù)字方式來處理信號）等學(xué)科。這一 案例反映出， 多種知識穿插并行的通用技術(shù)課程有利于激發(fā)學(xué)生 多樣的學(xué)習(xí)興趣，同時也啟發(fā)教師在日常教學(xué)中應(yīng)

5、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛 圍，探究教學(xué)方法，以開拓學(xué)生眼界，增長學(xué)生智慧。三、理論與實(shí)際相互補(bǔ)充知識轉(zhuǎn)化辯證唯物主義理論中實(shí)踐與理論的相互補(bǔ)充， 一方面指的是 用理論知識去指導(dǎo)實(shí)踐， 另一方面指的是在實(shí)踐中檢驗(yàn)并優(yōu)化理 論知識， 它強(qiáng)調(diào)的是知識的轉(zhuǎn)化能力。 教師可以借助通用技術(shù)這 門課程加強(qiáng)對學(xué)生的智能培養(yǎng)。以必修二高中技術(shù)與設(shè)計(jì) 2 第二單元流程與設(shè)計(jì)為例，這一單元向我們簡單介紹了生活 與生產(chǎn)中的流程及其設(shè)計(jì)與優(yōu)化方法。 “流程”這一主題乍看很 抽象，但實(shí)際它與我們的日常生活息息相關(guān)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程其 實(shí)就是一個學(xué)習(xí)流程：從最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立，學(xué)習(xí)計(jì)劃擬定， 到中期的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行 （這一階段還可以再深入

6、到課前預(yù)習(xí)， 課 中聽講，課后作業(yè)等），到后期的學(xué)習(xí)效果審視。部分學(xué)生在沒 有接觸“流程”這一概念時， 可能對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程都基于 模仿其他同學(xué)進(jìn)行， 實(shí)際上每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力是存 在差異的，只有適合自己的學(xué)習(xí)流程才能真正高效地完成學(xué)習(xí)任 務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)完這一單元后，教師可以布置一個作業(yè)：讓學(xué) 生梳理自己的學(xué)習(xí)流程， 查找其中的問題， 在優(yōu)化改進(jìn)后按照新 的學(xué)習(xí)流程執(zhí)行，以某一個時間點(diǎn)（如一個單元或一個月等）為 階段來對比流程優(yōu)化前后的學(xué)習(xí)效果。通過將理論運(yùn)用到實(shí)際 中，學(xué)生不僅加深了對理論的認(rèn)知， 而且還切實(shí)體會到理論知識 的價值。 這一知識轉(zhuǎn)化的能力對學(xué)生的自學(xué)、 自省具有

7、重要的促進(jìn)作用，也是學(xué)生智慧增長的加速劑。四、課堂實(shí)驗(yàn)嘗試探索一一動手操作高中通用技術(shù)課程中有不少實(shí)驗(yàn)操作， 不論學(xué)生單純地觀看 教師操作或觀看視頻資料操作， 還是學(xué)生親自進(jìn)行操作，其目的 都在于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力， 而這也是提升學(xué)生智慧的一個 表現(xiàn)。以選修五家政與生活技術(shù)為例，該模塊介紹了相關(guān)保 健方法對家庭成員身心健康的重要性， 如教材中介紹的各種緊急 情況下的救護(hù)方法等。雖然教材圖文并茂地介紹了不少急救知識 與救護(hù)方法，但教師仍需要在課堂上進(jìn)行演示。 教師可安排學(xué)生 進(jìn)行角色扮演，并通過技能競賽或話劇表演等方式讓學(xué)生實(shí)際操 練不同緊急情況的急救方法，如人工呼吸，心脈復(fù)蘇等。除此之 外

8、，還可以布置一項(xiàng)課外作業(yè)：讓學(xué)生以某個時間段為周期（如 一周內(nèi)）觀察并檢查家庭成員的基本身體情況，如血壓、脈搏、 心跳等是否正常，特別關(guān)注老年人是否患上咼血壓、糖尿病等疾病，以此來制作一份家庭成員健康報告，鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注家人身體狀況并運(yùn)用所學(xué)知識來進(jìn)行檢查。 動手操作能力的培養(yǎng)目的 在于加速知識轉(zhuǎn)化能力的提升，以促進(jìn)學(xué)生智慧的增長。五、 信息技術(shù)引入運(yùn)用 工具管理在某些情況下，信息技術(shù)的引入與運(yùn)用常常被教師與學(xué)生“誤解”。這里的“誤解”指的是教師與學(xué)生雖然懂得利用信息 技術(shù)來提高教與學(xué)的效率，但大部分人并沒有意識到這背后蘊(yùn)含 的另一種重要智慧一一工具管理即多媒體工具、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和時間管理等，其中時間管理的意義尤為重要。對于高中生來講，他 們面對繁重的作業(yè)時，如何恰當(dāng)?shù)毓芾砗脮r間，兼顧好學(xué)習(xí)、娛 樂與休息就成了考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的一個重要方面。比如在開展選修課時，有不少內(nèi)容都需要學(xué)生在課下去查找資料，那么通