初中散文閱讀體系解題技巧.doc

初中散文閱讀體系解題技巧綜述：（1） 、散文概念 散文，常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅，自由、靈活的手法，表 達作者對人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，讀起 來，像走進作者敞開的心扉，聽他傾訴衷腸。（2） 、散文的特點 內(nèi)容上： 內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等 方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。 形式上： 形式上： （1）以個人抒情為主，把抒情、描寫、敘述、議論熔為一爐； （2）從細處落筆，小中見大； （3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力； （4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。 綜合以上兩點：“形散神不散 。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所 形散神不散”。 形散神不散 要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。（3） 、散文的分類 （1） 寫人敘事散文 ） 魯迅的藤野先生、從百草園到三味書屋阿長與山海經(jīng)；朱自清的背 影；馮驥才的珍珠鳥；楊絳老王；胡適的我的母親 （2） 寫景狀物抒情散文 ） 如宗璞的紫藤蘿瀑布；朱自清的春；老舍的濟南的冬天；劉成章的 安塞腰鼓；沈從文的云南的歌會；汪曾祺的端午的鴨蛋；蕭乾的吆喝 （3）議論性散文 ） 冰心談生命 散文的基礎(chǔ)知識： 一.散文的基礎(chǔ)知識： 散文的基礎(chǔ)知識 2 常見考查題型： (一)整體感知內(nèi)容概括文章主題 整體感知內(nèi)容概括文章主題。 整體感知內(nèi)容概括文章主題 考察類型 1直接概括全文內(nèi)容。 2回答某一段落內(nèi)容或全文的主題以及作者的思想感情等。 （解題鑰匙 1盡量利用原文語句。 2沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。） （二）品味散文語言體悟詞句作用 品味散文語言體悟詞句作用 考題形式 一.品味詞語。 1解釋詞語含義。 2品評加點詞語的作用。 解題鑰匙 1解釋詞語(在語境中)的含義要結(jié)合語境。 2品評詞語的表達作用，要結(jié)合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結(jié)構(gòu)上起到獨特作用。方法指導(dǎo)： 堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。 二理解句子的含義。 （答題時應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 ）三.理解句子的作用。 答題時應(yīng)從以下兩個角度入手： 1、結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、 總結(jié)上文等作用的角度去分析。 2、內(nèi)容和主題上：點明主旨，深化主題。 渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明 （渲染氣氛 烘托人物形象（或人物感情）、 渲染氣氛、 ）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） ）、突出主題 中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） 四.語言賞析。 A、用詞之美-找精美的富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。 B、修辭之美-找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。 （作用：比喻使 語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、 音韻鏗鏘；反問句增強語氣；夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象、設(shè)問： 自問自答，引人注意，啟發(fā)思考） C、句式之美-如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等 等。 另外要注意抓住六種重要句子： 首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用 中心句和點睛句。 感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態(tài)度。 描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。 修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。 尾句。語段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情。表達 效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。 （三） 常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法 、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法 象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事 先抑后揚、以小見大 常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法的作用 的作用：象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的 附常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法的作用 情感，增強了文章的表現(xiàn) 力。 對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。 襯托（側(cè)面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的 特點、性格、思想、感情等。 諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性 和批判性，使語言辛辣幽默。 欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出 人意料的感人效果。 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。 （四） 散文的線索 、散文的線索 散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。 抓住線索，也就抓住了作者的思路。 根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為 線，以地點為線。 找線索的方法： 一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素） ； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子； 三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。 (五)辨析句子所運用的修辭及作用 辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻：生動、形象 2.擬人：人格化、生動化、形象化 3.排比：增強語言氣 4.反問：加強語氣 5.反復(fù)：強調(diào) 6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)。 （六）題目的作用 題目的作用 （1）把握象征意義； （2）語帶雙關(guān)； （3）作者感情的出發(fā)點； （4）概括文章的主要內(nèi)容； （5）文章線索； （6）文眼；揭示文章中心； （7）吸引讀者、新穎； （8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。 （七）表達方式的作用 表達方式： 表達方式：敘述（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫； 直接描寫-正面描寫、間接描寫-側(cè)面描寫等）、抒情（直接抒情、間接抒情；借景抒 情、托物言志、先抑后揚等）、議論、說明。（1）描寫的作用 ） 散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用， 要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不 同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的 思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注 意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。 描寫的角度 A、從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺） B、以動襯靜，動靜結(jié)合 C、正面與側(cè)面，直接與間接 D、人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理） 環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。散文 景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的 （2）議論的作用 ） 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感，此考點 一般不單獨出題。 （3）抒情的作用 ） 要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。 拓展性考題 開放性） 性考題（ （八）拓展性考題（開放性） 三、散文閱讀答題步驟： （1）對人物情感； （2）對人物情感；品味富有表現(xiàn)力的語言； （3）品味富有表現(xiàn)力的語言； （4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。 ）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。 此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是： 此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是： 能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感； 能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感； 要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可； 要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可； 答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。 答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。 （3）續(xù)寫給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上 給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往往在原文上。 （4）積累類、仿句類、想像類、舉例類、見解類、感悟類、探究類、鑒賞類等幾種類型。 積累類、仿句類、想像類、舉例類、見解類、感悟類、探究類、鑒賞類等幾種類型。 作批注”、 填讀書 填讀書”（知識）卡片等。關(guān)于讀書筆記的考查方式還有摘錄、概括、聯(lián)想、 （5） “作批注 、“填讀書 （知識）卡片等。關(guān)于讀書筆記的考查方式還有摘錄、概括、聯(lián)想、作批注 評價、寫心得等，形式多樣，十分靈活。此類題考查過程與方法的試題明顯增加。 評價、寫心得等，形式多樣，十分靈活。此類題考查過程與方法的試題明顯增加。 （1）仿寫：此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。 仿寫：答題要點： 答題要點： 要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做； 要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做； 例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考答題； 關(guān)鍵詞語思考、 例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題； 在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如： 在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天 你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。 空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。 例句的基本思維模式是： 條件下， 怎么樣。 例句的基本思維模式是：XXX 對象在 XXX 條件下，XXX 怎么樣。 例如： 沒有藍天的開闊 可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用 我們可以考慮： 沒有藍天的開闊， 就是這個公式的疊加使用， 例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑 就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈； 有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險 可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。 峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。 （2）談感受 。這也是散文閱讀的熱門考題 可分為： 考題， 這也是散文閱讀的熱門考題，可分為： （1）對描寫對象； 對描寫對象； （一）閱讀課外語段的步驟： 閱讀課外語段的步驟： 1、 通讀文章，整體感知：中心內(nèi)容，思路結(jié)構(gòu)；寫法特點，語言特色。 2、 縝密審題，明確要求：關(guān)鍵詞語，提示性詞語、規(guī)定性詞語；準確理解題意，明確解題要求。 3、 分段研讀，尋找答案：帶著問題，確定區(qū)域，精讀內(nèi)容，瞻前顧后，圈點勾畫，搜集信息。 4、 深思熟慮，精確表達：整合信息，組織語言，規(guī)范答案，回照題干。 （二）閱讀例說 1請從語言的角度品析下面語段。若從別的角度呢？ 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹查盡力刺去，那查卻將身一扭，反從他的 胯下逃走了。 *從語言角度： 運用了一組恰切的數(shù)量詞，如一輪、一個、一柄、一匹； 運用了一組絢麗的描繪色彩的詞，如深藍、金黃、碧綠、銀圈； 運用了一組生動逼真的動詞，如掛、捏、刺、扭、逃。 * 從表現(xiàn)手法角度：先寫景后寫人； 先靜景描繪，再動景刻畫。 2請從文體知識的角度品析下面文段。從別的角度呢？ 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 *文體知識角度： 這段文字簡明地點出了記敘的有關(guān)要素： 地點（田野）， 人物（一家四口） ， 事件（散步）。 *從寫法角度：開篇點題（這是文章散步的第一段）。 *在語言表述中，長短句的配合，以 147 的字數(shù)遞增，增強了節(jié)奏感。 3 請從表現(xiàn)手法的角度品析下面文段。從別的角度呢？ 它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”和“旁逸 斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸直，嚴肅，也不缺 乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的好丈夫。 表現(xiàn)手法：運用先抑后揚、對比的表現(xiàn)手法突出白楊樹的可貴品質(zhì)。 句式很美：運用了一組關(guān)聯(lián)詞：“沒有沒有也許如果 那么但是 也更?！?用詞很美：例如用“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈”、“挺撥”一組褒 義詞來贊美白楊樹。 、請自選角度品析下面文段。 暮春，中午，踩著畦壟間苗或者鋤草中耕，煦暖的陽光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息， 素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會兒站起來，伸伸腰，手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀 還是稠，中耕得深還是淺，草鋤得是不是干凈。那時侯人是會感到勞動的愉快的。夏天，晚上， 菜地澆完了，三五個同志趁著皎潔的月光，坐在畦頭泉邊，吸吸煙，談?wù)勗?，談生活，談社會?自然的改造。一邊人聲咯咯羅羅，一邊在聽菜畦里昆蟲的鳴聲。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散 發(fā)出脈脈的香氣。一切都使人感到一種真正的田園樂趣。 從結(jié)構(gòu)上，分為兩個并列的層次：一是“暮春中午”，二是“夏天晚上”。 從內(nèi)容上，描述了兩個場景，一是“田間勞作”，二是“泉邊休憩”。 從寫法上，選寫了兩個有代表性的場景，并且都是先敘述，后議論。 從語言上，文中清新優(yōu)美的語言給人以輕松愉悅之感。 從修辭上，運用了排比手法。 5、給這篇散文加一個合適的標題：（3 分） 標題： 6、閱讀下面句子，展開合理想象，再補寫兩個比喻句，來形容石壁榕的樹根。（4 分） “沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而 下?！庇械南?，有的像 。 參考答案及答題解析： 第 1 題意在考查學(xué)生對散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序，有利于學(xué)生把握文 章內(nèi)容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。 此題的答案是：由下而上，由近到遠，由現(xiàn)實到想象。 第 2 題是考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握，弄清了這個問題，有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和 正確判斷文章的主旨。因為第（6）（7）自然段是交代石壁榕生長的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地 勢險惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強的生長，并長成“兩層樓那樣高”的大樹，由此可見石壁榕 那頑強的生命力。因此，回答了這個問題，對于把握文章的主旨有重要意義。 此題的答案是：立足于最堅硬的花崗巖。（而花崗巖是生命很難存活的地方，有利于突出文 章的主旨。） 第 3 題主要是考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點是“散”，但散文作者總是通過許多 手段，達到一種“聚”，即形散而神“聚”，具體是指散文中心要鮮明，思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng) 一，因此，散文的結(jié)構(gòu)也是達到“聚”的一種手段。本文，首尾呼應(yīng)，前后連貫，突出了榕樹生 命力的頑強。 此題的答案是：互相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成，突出榕樹生命力的頑強。 第 4 題著重考查的是學(xué)生對散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是 以“物”為載體表現(xiàn)理念，傳達情感的。學(xué)生要透過語言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表 面上是對石壁榕頑強的生命力的贊嘆， 而實際上是寄托了作者的情感， 即在生命難以生存的地方， 讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，充分體現(xiàn)自身的價值，展示自己的風(fēng) 采。 此題的答案是：在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，或在艱苦的環(huán)境中，戰(zhàn) 勝困難，充分體現(xiàn)自身的價值，展示自己的風(fēng)采。 第 5 題是考查學(xué)生的對作品整體感知的能力。標題是文章的眼睛，讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ) 上給文章加標題，可以考查學(xué)生的對作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準確地為文章加上標 題呢，這就必須要吃透全文，認真把握作者的寫作意圖，即作者在作品中所要表達的思想感情， 要注意文中揭示主旨的句子，而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。給文章加標 題還要注意生動、醒目，因此本文的標題可以從開頭的句子“還有更雄壯的進行曲?！保€有結(jié) 尾的句子“這是多么了不起的生命進行曲?！边M行歸納，為了醒目和形象，可以加上這樣一個標 題：“石壁榕，生命進行曲” 第 6 題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力，學(xué)生可以通過合理的想象，對石壁榕 的樹根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進行合理的想象和生動的描繪。 學(xué)生寫的句子只要與例 句中的內(nèi)容相關(guān)一致，想象合理，語言通暢，并有一定的生動性，就可以得滿分。 仿句答案略。 四、課堂訓(xùn)練（考點例題）： 課堂訓(xùn)練（考點例題）： 我在泉州的清源山和福州的于山里，看到了輝煌的石壁榕，才知道比起我家屋后那棵倔 強的小榕樹所奏出的青綠色的生命進行曲來，還有更雄壯的進行曲。 清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層樓高的一塊巨巖 上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時，非仰視不可。 沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而 下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱 住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。 我很幸運，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風(fēng)姿。那時，霧