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文檔簡介

初中散文閱讀體系解題技巧綜述:(1) 、散文概念 散文,常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅,自由、靈活的手法,表 達作者對人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起,讀起 來,像走進作者敞開的心扉,聽他傾訴衷腸。(2) 、散文的特點 內(nèi)容上: 內(nèi)容上:是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗,通過狀物、記人、寫景等 方式表達出來。所謂自我感悟,也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。 形式上: 形式上: (1)以個人抒情為主,把抒情、描寫、敘述、議論熔為一爐; (2)從細處落筆,小中見大; (3)從側(cè)面暗示,發(fā)揮讀者的想象力; (4)行文自由,結(jié)構(gòu)靈活。 綜合以上兩點:“形散神不散 。閱讀散文時,要透過“形”抓住“神”,體會作者所 形散神不散”。 形散神不散 要表達的思想情感,要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈),要注意欣賞優(yōu)美的語言。(3) 、散文的分類 (1) 寫人敘事散文 ) 魯迅的藤野先生、從百草園到三味書屋阿長與山海經(jīng);朱自清的背 影;馮驥才的珍珠鳥;楊絳老王;胡適的我的母親 (2) 寫景狀物抒情散文 ) 如宗璞的紫藤蘿瀑布;朱自清的春;老舍的濟南的冬天;劉成章的 安塞腰鼓;沈從文的云南的歌會;汪曾祺的端午的鴨蛋;蕭乾的吆喝 (3)議論性散文 ) 冰心談生命 散文的基礎(chǔ)知識: 一.散文的基礎(chǔ)知識: 散文的基礎(chǔ)知識 2 常見考查題型: (一)整體感知內(nèi)容概括文章主題 整體感知內(nèi)容概括文章主題。 整體感知內(nèi)容概括文章主題 考察類型 1直接概括全文內(nèi)容。 2回答某一段落內(nèi)容或全文的主題以及作者的思想感情等。 (解題鑰匙 1盡量利用原文語句。 2沒有原文語句可利用時,要注意概括得全面、準確,不要漏掉答題點。) (二)品味散文語言體悟詞句作用 品味散文語言體悟詞句作用 考題形式 一.品味詞語。 1解釋詞語含義。 2品評加點詞語的作用。 解題鑰匙 1解釋詞語(在語境中)的含義要結(jié)合語境。 2品評詞語的表達作用,要結(jié)合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結(jié)構(gòu)上起到獨特作用。方法指導(dǎo): 堅持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,推知其語境義。 二理解句子的含義。 (答題時應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 )三.理解句子的作用。 答題時應(yīng)從以下兩個角度入手: 1、結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、 總結(jié)上文等作用的角度去分析。 2、內(nèi)容和主題上:點明主旨,深化主題。 渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明 (渲染氣氛 烘托人物形象(或人物感情)、 渲染氣氛、 )、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心) )、突出主題 中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心) 四.語言賞析。 A、用詞之美-找精美的富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、疊詞及成語等。 B、修辭之美-找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。 (作用:比喻使 語言生動形象;排比使語言氣勢磅礴、感情強烈;擬人使事物形象可感;對偶使語句形式整齊、 音韻鏗鏘;反問句增強語氣;夸張突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強烈的印象、設(shè)問: 自問自答,引人注意,啟發(fā)思考) C、句式之美-如駢句、長短句、對偶句、也有排比句,還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等 等。 另外要注意抓住六種重要句子: 首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用 中心句和點睛句。 感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態(tài)度。 描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格,烘托、渲染氣氛的作用。 修辭句。為了更好地寫景狀物,傳神達意,作者往往在語段中運用一些修辭手法。 尾句。語段的尾句或概括總結(jié)全文,或照應(yīng)開頭,或留下思考的余地,或抒發(fā)感情。表達 效果上有些句子有升華主題,渲染氣氛,烘托心情等作用。 (三) 常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法 、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法 象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事 先抑后揚、以小見大 常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法的作用 的作用:象征手法:把特定的意義寄托在所描寫的事物上,表達了的 附常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法的作用 情感,增強了文章的表現(xiàn) 力。 對比手法:通過比較,突出事物的特點,更好地表現(xiàn)文章的主題。 襯托(側(cè)面烘托)手法:以次要的人或事物襯托主要的人或事物,突出主要的人或事物的 特點、性格、思想、感情等。 諷刺手法:運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑,加強深刻性 和批判性,使語言辛辣幽默。 欲揚先抑:先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比,突出所寫的對象,收到出 人意料的感人效果。 前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng)):使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。 (四) 散文的線索 、散文的線索 散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。 抓住線索,也就抓住了作者的思路。 根據(jù)文章中心需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時間為 線,以地點為線。 找線索的方法: 一要注意文章標題(有的標題直接揭示線索,有的標題包含線索的因素) ; 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子; 三要特別注意文中的議論抒情,因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。 (五)辨析句子所運用的修辭及作用 辨析句子所運用的修辭及作用 1.比喻:生動、形象 2.擬人:人格化、生動化、形象化 3.排比:增強語言氣 4.反問:加強語氣 5.反復(fù):強調(diào) 6.對比:突出其中一個。7.對偶:句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張:極力的表現(xiàn)。 (六)題目的作用 題目的作用 (1)把握象征意義; (2)語帶雙關(guān); (3)作者感情的出發(fā)點; (4)概括文章的主要內(nèi)容; (5)文章線索; (6)文眼;揭示文章中心; (7)吸引讀者、新穎; (8)題目中運用修辭的,要還原它的本義后再分析作用。 (七)表達方式的作用 表達方式: 表達方式:敘述(順敘、倒敘、插敘)、描寫(人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫; 直接描寫-正面描寫、間接描寫-側(cè)面描寫等)、抒情(直接抒情、間接抒情;借景抒 情、托物言志、先抑后揚等)、議論、說明。(1)描寫的作用 ) 散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫,主要考意境描寫的作用,答題時,重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用, 要嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不 同(小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令(季節(jié)),襯托人物;散文景物描寫是直接表達作者的 思想情感或主題的);人物描寫主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理,有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注 意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。 描寫的角度 A、從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺) B、以動襯靜,動靜結(jié)合 C、正面與側(cè)面,直接與間接 D、人物描寫的多種方法(外貌、語言、神態(tài)、動作、心理) 環(huán)境描寫的作用一般有:交代時代背景;襯托人物心情;推動情節(jié)發(fā)展;渲染環(huán)境氣氛。散文 景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的 (2)議論的作用 ) 散文中的議論,往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起,表達作者的思想情感,此考點 一般不單獨出題。 (3)抒情的作用 ) 要注意作者的思想情感傾向,一般不單獨出題,往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。 拓展性考題 開放性) 性考題( (八)拓展性考題(開放性) 三、散文閱讀答題步驟: (1)對人物情感; (2)對人物情感;品味富有表現(xiàn)力的語言; (3)品味富有表現(xiàn)力的語言; (4)對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。 )對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。 此考點靈活多變,把握的關(guān)鍵是: 此考點靈活多變,把握的關(guān)鍵是: 能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感; 能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感; 要有自己明確的觀點或態(tài)度,不能模棱兩可; 要有自己明確的觀點或態(tài)度,不能模棱兩可; 答題時,語言要流暢,不能出病句,語言要有層次性??梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。 答題時,語言要流暢,不能出病句,語言要有層次性??梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。 (3)續(xù)寫給一段話的前半部分,讓考生續(xù)寫后半部分,啟發(fā)考生答題的的思路,往往在原文上 給一段話的前半部分,讓考生續(xù)寫后半部分,啟發(fā)考生答題的的思路,往往在原文上。 (4)積累類、仿句類、想像類、舉例類、見解類、感悟類、探究類、鑒賞類等幾種類型。 積累類、仿句類、想像類、舉例類、見解類、感悟類、探究類、鑒賞類等幾種類型。 作批注”、 填讀書 填讀書”(知識)卡片等。關(guān)于讀書筆記的考查方式還有摘錄、概括、聯(lián)想、 (5) “作批注 、“填讀書 (知識)卡片等。關(guān)于讀書筆記的考查方式還有摘錄、概括、聯(lián)想、作批注 評價、寫心得等,形式多樣,十分靈活。此類題考查過程與方法的試題明顯增加。 評價、寫心得等,形式多樣,十分靈活。此類題考查過程與方法的試題明顯增加。 (1)仿寫:此考點一般是給一個句子,讓考生仿寫一個或幾個。 仿寫:答題要點: 答題要點: 要讀懂題旨要求,出題人讓考生做什么,怎么做; 要讀懂題旨要求,出題人讓考生做什么,怎么做; 例句的關(guān)鍵詞語是什么,要抓住關(guān)鍵詞語思考答題; 關(guān)鍵詞語思考、 例句的關(guān)鍵詞語是什么,要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題; 在沒有答題思路的情況下,要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語,例如: 在沒有答題思路的情況下,要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、相同的詞語,例如:關(guān)鍵詞語是天 你可以考慮大地、高山、海洋等,聯(lián)想要豐富,思維開闊。 空,你可以考慮大地、高山、海洋等,聯(lián)想要豐富,思維開闊。 例句的基本思維模式是: 條件下, 怎么樣。 例句的基本思維模式是:XXX 對象在 XXX 條件下,XXX 怎么樣。 例如: 沒有藍天的開闊 可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用 我們可以考慮: 沒有藍天的開闊, 就是這個公式的疊加使用, 例如:“沒有藍天的開闊,可以有白云的悠閑 就是這個公式的疊加使用,我們可以考慮:沒有海洋的遼闊,可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌,可以有小溪的清澈; 有海洋的遼闊,可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌,可以有小溪的清澈;沒有高山的險 可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮,可以有草屋的溫馨等等。 峻,可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮,可以有草屋的溫馨等等。 (2)談感受 。這也是散文閱讀的熱門考題 可分為: 考題, 這也是散文閱讀的熱門考題,可分為: (1)對描寫對象; 對描寫對象; (一)閱讀課外語段的步驟: 閱讀課外語段的步驟: 1、 通讀文章,整體感知:中心內(nèi)容,思路結(jié)構(gòu);寫法特點,語言特色。 2、 縝密審題,明確要求:關(guān)鍵詞語,提示性詞語、規(guī)定性詞語;準確理解題意,明確解題要求。 3、 分段研讀,尋找答案:帶著問題,確定區(qū)域,精讀內(nèi)容,瞻前顧后,圈點勾畫,搜集信息。 4、 深思熟慮,精確表達:整合信息,組織語言,規(guī)范答案,回照題干。 (二)閱讀例說 1請從語言的角度品析下面語段。若從別的角度呢? 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項戴銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹查盡力刺去,那查卻將身一扭,反從他的 胯下逃走了。 *從語言角度: 運用了一組恰切的數(shù)量詞,如一輪、一個、一柄、一匹; 運用了一組絢麗的描繪色彩的詞,如深藍、金黃、碧綠、銀圈; 運用了一組生動逼真的動詞,如掛、捏、刺、扭、逃。 * 從表現(xiàn)手法角度:先寫景后寫人; 先靜景描繪,再動景刻畫。 2請從文體知識的角度品析下面文段。從別的角度呢? 我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。 *文體知識角度: 這段文字簡明地點出了記敘的有關(guān)要素: 地點(田野), 人物(一家四口) , 事件(散步)。 *從寫法角度:開篇點題(這是文章散步的第一段)。 *在語言表述中,長短句的配合,以 147 的字數(shù)遞增,增強了節(jié)奏感。 3 請從表現(xiàn)手法的角度品析下面文段。從別的角度呢? 它沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”和“旁逸 斜出”之類而言,那么,白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸,正直,樸直,嚴肅,也不缺 乏溫和,更不用提它的堅強不屈與挺拔,它是樹中的好丈夫。 表現(xiàn)手法:運用先抑后揚、對比的表現(xiàn)手法突出白楊樹的可貴品質(zhì)。 句式很美:運用了一組關(guān)聯(lián)詞:“沒有沒有也許如果 那么但是 也更?!?用詞很美:例如用“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈”、“挺撥”一組褒 義詞來贊美白楊樹。 、請自選角度品析下面文段。 暮春,中午,踩著畦壟間苗或者鋤草中耕,煦暖的陽光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息, 素淡的蔬菜清香,一陣陣沁人心脾。一會兒站起來,伸伸腰,手背擦擦額頭的汗,看看苗間得稀 還是稠,中耕得深還是淺,草鋤得是不是干凈。那時侯人是會感到勞動的愉快的。夏天,晚上, 菜地澆完了,三五個同志趁著皎潔的月光,坐在畦頭泉邊,吸吸煙,談?wù)勗?,談生活,談社會?自然的改造。一邊人聲咯咯羅羅,一邊在聽菜畦里昆蟲的鳴聲。蒜在抽苔,白菜在卷心,芫荽散 發(fā)出脈脈的香氣。一切都使人感到一種真正的田園樂趣。 從結(jié)構(gòu)上,分為兩個并列的層次:一是“暮春中午”,二是“夏天晚上”。 從內(nèi)容上,描述了兩個場景,一是“田間勞作”,二是“泉邊休憩”。 從寫法上,選寫了兩個有代表性的場景,并且都是先敘述,后議論。 從語言上,文中清新優(yōu)美的語言給人以輕松愉悅之感。 從修辭上,運用了排比手法。 5、給這篇散文加一個合適的標題:(3 分) 標題: 6、閱讀下面句子,展開合理想象,再補寫兩個比喻句,來形容石壁榕的樹根。(4 分) “沿著石壁,許多粗壯的根從巖頂射向大地,有的像纜索懸蕩在空中,有的像巨蟒盤旋而 下?!庇械南?,有的像 。 參考答案及答題解析: 第 1 題意在考查學(xué)生對散文描寫順序的把握,理清了散文中的寫景順序,有利于學(xué)生把握文 章內(nèi)容,明白作者的寫作思路,了解文章的寫作特色。 此題的答案是:由下而上,由近到遠,由現(xiàn)實到想象。 第 2 題是考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握,弄清了這個問題,有利于學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和 正確判斷文章的主旨。因為第(6)(7)自然段是交代石壁榕生長的環(huán)境,在這種土壤貧脊,地 勢險惡的環(huán)境中,石壁榕竟然能頑強的生長,并長成“兩層樓那樣高”的大樹,由此可見石壁榕 那頑強的生命力。因此,回答了這個問題,對于把握文章的主旨有重要意義。 此題的答案是:立足于最堅硬的花崗巖。(而花崗巖是生命很難存活的地方,有利于突出文 章的主旨。) 第 3 題主要是考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握,散文的最大特點是“散”,但散文作者總是通過許多 手段,達到一種“聚”,即形散而神“聚”,具體是指散文中心要鮮明,思想、情緒、脈絡(luò)要統(tǒng) 一,因此,散文的結(jié)構(gòu)也是達到“聚”的一種手段。本文,首尾呼應(yīng),前后連貫,突出了榕樹生 命力的頑強。 此題的答案是:互相呼應(yīng),首尾連貫,一氣呵成,突出榕樹生命力的頑強。 第 4 題著重考查的是學(xué)生對散文中用以寄托作者情感的“物”的寓意的理解。好的散文總是 以“物”為載體表現(xiàn)理念,傳達情感的。學(xué)生要透過語言的表面含義把握其深刻的內(nèi)涵。本文表 面上是對石壁榕頑強的生命力的贊嘆, 而實際上是寄托了作者的情感, 即在生命難以生存的地方, 讓自己生長成偉大的生命,或在艱苦的環(huán)境中,戰(zhàn)勝困難,充分體現(xiàn)自身的價值,展示自己的風(fēng) 采。 此題的答案是:在生命難以生存的地方,讓自己生長成偉大的生命,或在艱苦的環(huán)境中,戰(zhàn) 勝困難,充分體現(xiàn)自身的價值,展示自己的風(fēng)采。 第 5 題是考查學(xué)生的對作品整體感知的能力。標題是文章的眼睛,讓學(xué)生在閱讀文章的基礎(chǔ) 上給文章加標題,可以考查學(xué)生的對作品整體感知的能力。怎樣才能較快并準確地為文章加上標 題呢,這就必須要吃透全文,認真把握作者的寫作意圖,即作者在作品中所要表達的思想感情, 要注意文中揭示主旨的句子,而揭示文章主旨的句子往往出現(xiàn)在文章的開頭或結(jié)尾。給文章加標 題還要注意生動、醒目,因此本文的標題可以從開頭的句子“還有更雄壯的進行曲?!保€有結(jié) 尾的句子“這是多么了不起的生命進行曲?!边M行歸納,為了醒目和形象,可以加上這樣一個標 題:“石壁榕,生命進行曲” 第 6 題考查學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力,學(xué)生可以通過合理的想象,對石壁榕 的樹根在特殊的環(huán)境中所呈現(xiàn)的各種形態(tài)進行合理的想象和生動的描繪。 學(xué)生寫的句子只要與例 句中的內(nèi)容相關(guān)一致,想象合理,語言通暢,并有一定的生動性,就可以得滿分。 仿句答案略。 四、課堂訓(xùn)練(考點例題): 課堂訓(xùn)練(考點例題): 我在泉州的清源山和福州的于山里,看到了輝煌的石壁榕,才知道比起我家屋后那棵倔 強的小榕樹所奏出的青綠色的生命進行曲來,還有更雄壯的進行曲。 清源山的石壁榕,真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹,生長在足有三層樓高的一塊巨巖 上,而本身又有兩層樓高,觀賞它時,非仰視不可。 沿著石壁,許多粗壯的根從巖頂射向大地,有的像纜索懸蕩在空中,有的像巨蟒盤旋而 下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來,大約會看到這棵榕樹像巨人伸出手臂,抱 住一塊天然寶石,企圖把它從大地的母腹中拔出。 我很幸運,竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風(fēng)姿。那時,霧

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