幼兒園大班數(shù)學說課《設計花邊》.doc

幼兒園大班數(shù)學說課設計花邊各位評委、各位老師： 大家好！今天我講的課題內容是大班數(shù)學活動設計花邊。 一、說活動教材 幼兒學習可以為幼兒建立初淺的數(shù)學概念做好準備。幼兒學習花邊排序，可以按物體的兩種顏色或者形狀等特征進行排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、花邊、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學經驗，可以更進一步地學習按照物體量的差異和數(shù)量的不同進行10以內正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新綱要提出“在幼兒的生活中進行數(shù)學的學習”，讓幼兒在生活中學數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規(guī)律的花邊排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。 根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，并結合綱要精神，我為幼兒選擇的教學活動為“按物體的兩種顏色或者形狀等特征進行排序”，并設定在大班第二學期進行。 二、說活動目標 （1）認知目標：重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。其中能觀察發(fā)現(xiàn)花邊花紋的基本排列規(guī)律是本次活動的新知識點，也是難點部分 （2）能力和情感目標：通過各種形象有趣的排序活動的操作，對幼兒進行排序學習，重在激發(fā)增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理。掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。 三、說重難點： 重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進行大膽自主的排序活動。 難點：引導幼兒能觀察發(fā)現(xiàn)花邊花紋的基本排列規(guī)律，并學習排序。 四、說活動準備 1、幼兒經驗準備：已經有按照物體某一特征規(guī)律進行排序的經驗：如各種按物體的規(guī)律排列的花邊、花布等。 2、環(huán)境材料創(chuàng)設準備：（1）幼兒版畫作品布置在兩塊展板上；紅綠藍大小相同的花片若干；大小不同顏色相同機心若干；大小顏色相同的不同圖形若干 （2）已裝飾好的圖畫若干（三種不同的排列規(guī)律a:一大兩小.b:三種顏色間隔排。c：兩個三角形一個圓形間隔錯誤排列。） 五、說活動過程 一、教師從教室已有環(huán)境入手，引導孩子感知環(huán)境中的規(guī)律。 師：前幾天，我們一起創(chuàng)作了很多版畫，老師想把你們的版畫作品布置成一個版畫展。要開畫展了，小朋友把我們的教室打扮得多美啊！你看到了哪些美麗的景色呢？有沒有發(fā)現(xiàn)什么？請和旁邊的小朋友交流一下。 師：誰來介紹你的發(fā)現(xiàn)？（樹葉:長短排序；彩帶：顏色、長短；燈籠：數(shù)量；彩鏈：顏色規(guī)律。） 二、欣賞教室設計的花邊，引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 1、談話讓幼兒注意展板。 師：馬上要開畫展了，可是，我們的展板上還沒有花邊，今天，我們就來給展板裝飾邊框。 2、欣賞老師設計的三條花邊，引導幼兒發(fā)現(xiàn)花邊上圖案的排列規(guī)律。 （1）觀察花邊，發(fā)現(xiàn)一大兩小的排列規(guī)律。 師：看，這條花邊是用什么圖案裝飾的？這些圖案有什么規(guī)律？ 師小結：這條花邊是按一個大兩個小間隔排的規(guī)律（2）觀察花邊，發(fā)現(xiàn)三種顏色間隔排列的排列規(guī)律。 師：我們觀察一下這條花邊是按什么規(guī)律排列的呢？ 師小結：這條花邊是按三種顏色間隔排的規(guī)律裝飾的。 （3）觀察花邊，發(fā)現(xiàn)形狀、數(shù)量間隔有規(guī)律的排序。（排列中有錯誤的） 師：我們再來看看，這條花邊上的圖案又有什么排列規(guī)律呢？有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？師：哦，原來這條花邊是按兩個三角形一個圓形這樣的規(guī)律排列的，可是老師不小心把圖形放錯了。哦，原來這種選擇兩種或兩種以上不同的顏色、大小、形狀等為一組，這樣一組一組重復著排列較有規(guī)律的排序。 二、幼兒裝飾花邊，嘗試按已有規(guī)律接著排列物體。 師：老師這兒有一些沒來得及完成的花邊，我們想邀請你們一起來為展板做邊框。請小朋友仔細看看花邊上的圖案有什么規(guī)律排的，請你把這條花邊裝飾完。 1、幼兒個別操作。（根據半成品的規(guī)律接著排） 2、交流花邊上的規(guī)律。（同伴之間互相交流和個別在集體前交流，拓展孩子的思維，敢于挑戰(zhàn)） 師：誰來介紹一下你花邊上的圖案有什么規(guī)律？（個別、集體、相互交流） 三、為空白的花邊設計花紋，根據已獲得的排列經驗嘗試創(chuàng)造排列規(guī)律。 1、教師交待要求。 師：畫板上還有一些兒地方沒花邊，老師這兒有一些空白的花邊，請小朋友從桌子上選擇兩種或三種不同的材料，把它們按照一定的規(guī)律排列，自己來設計一條漂亮的花邊，想想你按什么規(guī)律裝飾花邊？ 2、幼兒個別操作。（自己嘗試設計新的規(guī)律）重點引導幼兒選擇兩種或三種不同的材料。 3、交流。（個別、集體、相互交流） 師：誰大膽的來介紹一下你設計的花邊？你設計的是哪條花邊？你的花邊是按什么規(guī)律排列的？ 四、參觀畫展，體驗裝飾畫板之后的快樂。 師：畫展馬上要開始了，讓我們去邀請客人老師一起來參觀我們中六班的畫展