文化苦旅讀后感孫潔雄

文化苦旅讀后感孫潔雄文化苦旅讀后感孫潔雄文化苦旅讀后感孫潔雄 本文簡介：文化苦旅讀后感孫潔雄文化苦旅是余秋雨先生第一本文化散文集。他越野歷險(xiǎn)萬公里，實(shí)地考察了中華文化在內(nèi)的人類各大文明的興衰脈絡(luò)，沿途寫下了文化苦旅，全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋找人生秘諦，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格構(gòu)成。其中，道士塔和陽關(guān)雪等，是通過一個(gè)個(gè)古老的物象，感嘆。文化苦旅讀后感孫潔雄文化苦旅讀后感孫潔雄文化苦旅是余秋雨先生第一本文化散文集。他越野歷險(xiǎn)萬公里，實(shí)地考察了中華文化在內(nèi)的人類各大文明的興衰脈絡(luò)，沿途寫下了文化苦旅，全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋找人生秘諦，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格構(gòu)成。其中，道士塔和陽關(guān)雪等，是通過一個(gè)個(gè)古老的物象，感嘆黃河文明的盛衰，歷史的蒼涼之感見于筆端。白發(fā)蘇州和江南小鎮(zhèn)等卻是柔麗婉約的江南文化和世態(tài)人情。風(fēng)雨天一閣、青云譜墮想等直接把筆指向文化人格和文化良知，展示出中國文人艱難的心路歷程。還有文化走向文章上海人、筆墨祭以及讀者熟知的充滿文化感慨的回憶散文牌坊、廟宇、家住龍華等。余秋雨先生憑借著淵博的文化和學(xué)史學(xué)的功底，他寫下的文章有著豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)也揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵。摘自文化苦旅初次與文化苦旅結(jié)緣是在初中語文課上，那時(shí)我們學(xué)習(xí)信客。當(dāng)時(shí)還不知道余秋雨這個(gè)人,也不知道文化苦旅這本書，只是覺得信客這篇文章寫得很感人深刻的。后來老師向我們介紹余秋雨也是慈溪人，他的著作文化苦旅、山居筆記、行者無疆、千年一嘆都很精彩。但我看這些文章全是散文，都與文化這個(gè)枯燥的話題有關(guān)，加之對作者和這些作品的爭議也頗多，我也就擱置了看它的熱情。再次與文化苦旅遇見是看了老師發(fā)下的一篇散文上海人，我被它深深地震撼和吸引了。于是，一口氣讀完了文化苦旅，心中感慨萬千。雖說跟著余秋雨的筆神游了一圈中華大地，心里并不輕松，倒有些沉重。也許正像余秋雨先生在序中所說的：“報(bào)紙上說我寫書寫得輕松瀟灑，其實(shí)完全不是如此。那是一種很給自己過不去的勞累活，一提筆就感到年歲徒增，不管是春溫秋肅，還是大喜悅大悲憤，最后總得要閉一閉眼睛，平一平心跳，回歸于歷史的冷漠，理性的嚴(yán)峻?！钡拇_，他那遒勁有力的筆法和豪邁中略帶凄苦的哲語，留給我的是一種精神上的洗禮和對文化的思考和探索。我覺得，就文化苦旅本身而言，它不僅含有很高的文學(xué)價(jià)值，還包含著作者對中國文化精神的一種追溯，一種反問和思索。在全書中，作者以山水風(fēng)物為載體，有意識地將他的散文與小說以最好的形式結(jié)合起來，追求一種小說化的藝術(shù)效果，把抽象概念的歷史材料，給予生動(dòng)形象的藝術(shù)再現(xiàn)。于是，在文化苦旅中，風(fēng)景名勝已經(jīng)不再是風(fēng)景名勝，而是如余秋雨先生所說的是一種“人文山水”。在山水之中蘊(yùn)含著風(fēng)土人情，蘊(yùn)含著中國文化的殘肢碎片，而這些正是在文化苦旅中得到了疏通與整合，給讀者一種文化的啟迪和沖擊，營造出一種與古人在同一空間點(diǎn)上思考文化的氛圍。文化苦旅的開篇是道士塔，帶有些幽怨。有些人認(rèn)為這是余秋雨在此篇文章中的一個(gè)硬傷，把眾多的歷史積怨，以文人特有的方式，發(fā)泄到一個(gè)脆弱的個(gè)體身上。但我認(rèn)為作者并沒有過多地批評那個(gè)“王道士”，而也將“敦煌失竊”的過錯(cuò)歸咎于那些官僚們的身上，歸咎于那個(gè)釀成民族文化悲劇的社會(huì)根源。上海人中作者睿智而深刻地分析了上海人的人格結(jié)構(gòu)和他們的優(yōu)缺點(diǎn)，充滿了對都市文化的反思?！耙徊颗で臍v史限制了他們，也塑造了他們；一個(gè)特殊的方位釋放了他們也制約了他們?！弊髡呙鎸χ@座失落的城市，卻在由衷地呼喚著：失落了上海的中國就失落了一個(gè)時(shí)代，失落了上海文明是全民族的悲哀。令我印象十分深刻是筆墨祭中的一句話“健全的人生須不斷立美逐丑，然而，有時(shí)我們還不得不告別一些美，張羅一個(gè)個(gè)酸楚的祭奠。世間最讓人消受不住的，就是對美的祭奠。”的確，筆墨書法是文化藝術(shù)的載體，也有情感融入，但筆墨何嘗不在千年里時(shí)時(shí)更新著內(nèi)容？拒絕更新就等于自毀生命的延續(xù)?！鞍自骑h過來了，好像是碰了一下牌坊再飄走的。晚霞升起來了，紅得眼明，晚霞比牌坊低，牌坊比天還高，黑陰陰的，像要壓下來。閉一閉眼睛再看，天更暗了，牌坊的石柱變成長長的腳，有扁長的頭，有狹狹的嘴。一骨碌爬起身來，奔逃回家?！边@是牌坊中的一段話。讀完此文，我心中涌出一股莫名的苦澀。也許源自那些牌坊，那些置女性于水深火熱、充滿封建愚昧守舊思想的牌坊?；蛟S還有更深層的，我沒能領(lǐng)會(huì)。一直以來，外界對該書及作者爭端頗多。但就我個(gè)人認(rèn)為，文化苦旅的確開創(chuàng)了散文創(chuàng)作的新路。這些文章無疑是美的，是動(dòng)人的，是新穎的。它留給了我了對文化的反省,對人生的思索。合上書本，心中有些凌亂，凌亂得忘記了書中許多優(yōu)美的話語，要想記起來，卻又實(shí)在很難。我能隱隱約約感到一個(gè)身影踏在這片千年的土地上，一邊思考，一邊眺望，沉重而清晰的腳步，漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，我在讀山居筆記和摩挲大地，我希望我能走進(jìn)余秋雨，走進(jìn)對中國文化的思索。同桌的你春晚上，趙本山的小品同桌的你紅紅火火，引發(fā)了很多人對前時(shí)同桌的回憶?？赐嫘∑泛?，我也不禁地想起了我那個(gè)初中同桌。同桌的你，有著一張娃娃臉。雖然都已經(jīng)是初中生了，你卻還是稚氣未脫。哪一天“東窗事發(fā)”，同學(xué)和你吵起架來，老師也要為你辯解，說你不過是個(gè)小孩，大家要讓讓他。你的憤怒總是伴隨著“我已經(jīng)上初中了”噴發(fā)而出。你總是問我:“我真有這么幼稚嗎？”以前我總是一笑而過?，F(xiàn)在我想說，其實(shí)你的確是。同桌的你，一張略白略長青春痘的臉上架著一副銀白色的塑質(zhì)眼鏡。鏡架上畫有一貌似鱷魚的東西，我常常戲稱為“鱷魚牌”；你身材有些矮小，總是理一頭短發(fā)，有些平頭的感覺，又有仙人球的味道。我總是嘲笑你的頭發(fā)，說你的頭發(fā)真像小孩那樣，你也總是抱怨。心里重復(fù)著一次又一次的矛盾與掙扎，你還是沒有改變發(fā)型。同桌的你，被人視為“甲亢”：你容易激動(dòng)；你總是在跟人爭執(zhí)時(shí)語速加快，面紅耳赤；你總比人吃得多；你的眼睛很大，突出得有些可怕。所以，種種現(xiàn)象表現(xiàn)出來你是個(gè)甲亢患者；但我知道真相。其實(shí)你不是甲亢，只是我想做“甲亢同桌”。同桌的你，總是能解出許多數(shù)學(xué)難題，引得同學(xué)的佩服。你總是傲氣地提前交卷，而單元測試卷上卻畫滿了大大的紅叉叉，于是嘴上常常嘀咕著“失誤”。你的語文成績差得要命,上100分能就成為奇聞。你的作文寫得相當(dāng)沒水平，總寫你的奶奶，你的爺爺，于是分?jǐn)?shù)總在低分的邊緣。你不求語文能有所進(jìn)步，只求自己不要墊底。你說，你理科好，文科不好。我經(jīng)常想，理科也要考語文。同桌的你，曾跟我在數(shù)學(xué)科學(xué)培訓(xùn)時(shí)大談電腦游戲，雖然經(jīng)常被老師看到，可你還是不知悔過。我心里倒有些無地自容，你卻面不改色，還在尋思電腦課上能不能玩幾局。后來，我們都不講游戲了，但競賽輔導(dǎo)結(jié)束了。我懊悔到了現(xiàn)在，你怎么想呢？同桌的你，喜歡在語文課上跟老師吵，逗得大家笑到臥倒。老師說你影響課堂秩序，讓她沒法上課，你卻一本正經(jīng)，“呆若木雞”。你的孩童形象逐漸消失，搗蛋鬼形象開始發(fā)展。老師早已氣得在班主任地方告狀,你一學(xué)期的先進(jìn)就此byebye。我認(rèn)為你至今還稀里糊涂，納悶?zāi)羌?。但真相大概除了你以外誰都知道。同桌的你，總是在體育課上玩得死去活來，大汗淋漓。往往前一節(jié)課一下課便頭也不回地奪門而去。你穿著那雙黑色的足球鞋，踢著足球，但我一直沒看出來你會(huì)踢球，你那胡亂踢球，亂竄亂跑的身影至今還回蕩在我腦海中。你不太會(huì)打籃球，但你會(huì)傷人。別人都怕跟你打，因?yàn)槟闶恰凹卓骸?。同桌的你，字寫得很差。你的字就像你的人，像個(gè)小孩，歪歪扭扭，沒有陽剛之氣?？赡憧偸遣怀姓J(rèn)，偏要說你的字比我的好，還要我們每人寫首詩拿給他人鑒賞評論。我為了事實(shí)跟你比較，最后雖然不了了之，但我現(xiàn)在都還不服。大概是事實(shí)不需要證明。同桌的你，寫作業(yè)時(shí)總絞盡腦汁地盤算著“偷工減料”。于是你常常向我炫耀你比我做得快。我說你不寫步驟，你說你方法簡單。交作業(yè)時(shí)，你的臉上寫滿得意；而中午，你卻被老師叫進(jìn)辦公室。所以，你的作業(yè)質(zhì)量忽上忽下，老師在你作業(yè)質(zhì)量高時(shí)時(shí)露出得意又欣慰的表情，我在相反的時(shí)候露出悲哀又高興的神色。同桌的你，身為副班長，自己卻老犯錯(cuò)。上課喋喋不休，下課打架。老師于是下狠心來了個(gè)“殺雞儆猴”，這招成功了，從此再?zèng)]有“愿后來居上”者?？陕斆鞯哪愠蔀檫@只“雞”實(shí)在很慘?，F(xiàn)在的你，還犯錯(cuò)嗎？還跟人吵架嗎？還被老師批評嗎？同桌的你，很孩子氣，愛捉弄人，但你也有顆純真的心。同桌的你，樂于助人，天真善良。你喜歡幫助同學(xué)，只要有同學(xué)找你，你都來者不拒，盡力而為。所以當(dāng)別人有什么難題解不出時(shí)，往往都來找你。而與此同時(shí)，我卻在一旁做我的事，完全沒把這種事放在心上。我一向我行我素，不太樂于幫助他人，也沒什么責(zé)任心?，F(xiàn)在想起來我覺得好慚愧。其實(shí)有時(shí)候我真的很自私，有許多我做出來的事都害了你，（此處略去幾百字）。同桌的你，是一個(gè)十分節(jié)儉的人。你總跟我講你奶奶的事，說你要向你奶奶學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的節(jié)儉。而我總是嘲笑你。但在偷看了你的那一篇篇寫你奶奶的作文后，其實(shí)我已經(jīng)被打動(dòng)了。后來我多少次都在自責(zé)，但我始終沒將“對不起”說出口?，F(xiàn)在我鼓足了勇氣，對你說句“對不起”。你大概也已經(jīng)忘了那些我對你的嘲諷了吧？同桌的你，是一個(gè)十分正直、真誠的人。班級里一有歪風(fēng)邪氣，你就會(huì)向老師報(bào)告，所以你得罪了不少人。雖然你不會(huì)圓滑處事，你不會(huì)八面玲瓏，但你真誠地對待每一個(gè)同學(xué)，因此我相信你肯定能交到許多優(yōu)秀的朋友?，F(xiàn)在想想，這樣也未必不是件好事，至少你不會(huì)交上那些狐朋狗友了。在這里，我衷心地祝愿你能有許許多多新朋友。同桌的你，實(shí)在是我的一個(gè)好朋友，好老師。我數(shù)學(xué)難題不怎么會(huì)做，你都能幫助我，給我細(xì)心講解。比老師講得還細(xì)致，還入微。相比之下，我卻沒有在語文英語方面給你多大的幫助，我真得很差勁。你能犀利地指出我的錯(cuò)誤，這是我該感謝你的。在你的影響下，我