新課程理念下中學生課外閱讀能力的訓練策略與方法

新課程理念下中學生課外閱讀能力的訓練策略與方法【摘要】近年來，我國教育界大力推行素質(zhì)教育，教學改革也在不斷深入。高中語文是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，不僅擔負著傳授學生相應(yīng)語文基礎(chǔ)知識的責任，更具有培養(yǎng)學生良好的性格品質(zhì)，較高的審美能力的責任。單純的依靠語文課堂教學無法保證學生語文素質(zhì)的全面提高，課外閱讀則是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要手段。本文將簡單分析目前中學生課外閱讀能力現(xiàn)狀，然后針對問題提出對策，希望能對有關(guān)人士有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】新課程中學生課外閱讀策略【中圖分類號】G623.23【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）01-0113-01對于中學生的課外閱讀，新課標明確要求：擴大學生閱讀面，養(yǎng)成讀書和看報的習慣，收藏并和同學們交流相應(yīng)的圖書資料，擴大閱讀方位，拓寬視野，廣泛的閱讀各類型讀物；課外閱讀數(shù)量要多于260萬字，每年應(yīng)讀23部名著。這些標準同語文課程基本理念相統(tǒng)一，所以高中語文教師不僅要上好語文課，還必須有計劃、有目的地組織學生進行課外閱讀，有效激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。一、現(xiàn)階段中學生課外閱讀中的問題（一）過重的學業(yè)負擔影響課外閱讀雖然教育部門大力倡導為學生減負，可是升學考試的壓力卻使得學生無法輕松，大部分的課余時間都花費在了完成各科作業(yè)方面，嚴重影響了學生的課外閱讀。此外，部分家長并不支持孩子們進行課外閱讀，有的學生自己也愿意進行課外閱讀，就是擔心課外閱讀會占用一些學習時間，影響總體成績。（二）社會、家庭、學校缺少讀書氛圍一般來講，很多高中學校的圖書館利用率都比較低，學生的閱讀時間安排的不集中、不固定。很多學校的圖書館都有大量藏書，可是學生真正喜歡的書籍卻很少，無法滿足學生們對讀書的需求。還有一些學生家庭的藏書很少，家庭經(jīng)濟并不寬裕，家長也缺乏引導孩子學習的意識，家庭中沒有讀書的習慣。加之高中生的課業(yè)負擔比較重，在高考的壓力下，很多學生都不愿意將課余時間用在閱讀方面，而是做各科的試題。中學生還會受到社會大環(huán)境影響，很多學生都比較浮躁，將自身關(guān)注點投放于外部的世界，追求網(wǎng)絡(luò)和影視作品刺激，喜歡物質(zhì)享受，不喜歡經(jīng)典書籍和嚴肅讀物，覺得閱讀起來比較費勁，缺乏興趣。（三）缺乏有效的引導受應(yīng)試教育影響，很多高中語文教師都把課堂閱讀目標定位于應(yīng)試技能的訓練，將文質(zhì)兼美的文章肢解為各個類型題，面對較難的題目，學生望而生畏，所以根本提不起閱讀興趣。在課堂教學中教師以教材為根本，相應(yīng)的閱讀教學觀念依然停留于教教材的階段，主要授課方式為講解和分析，學生幾乎沒有時間進行自主閱讀。而對于能夠有效培養(yǎng)學生閱讀能力的課外閱讀，由于和考試無關(guān)，所以教師不重視。（四）中學生缺乏閱讀興趣，閱讀不夠深入現(xiàn)階段，很多中學生的閱讀量都非常小，閱讀面很狹窄，沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力也很低。中學生常常讀不通文章，寫不順作文，語文的讀寫水平非常低，缺少常識性知識，對很多閱讀材料的理解都停留在比較淺的層次，不能充分理解文章中蘊含的寫作意圖、文字的深刻內(nèi)涵、思想情感等。二、培養(yǎng)中學生課外閱讀能力的訓練策略（一）科學選書，拓展視野高中語文教師可以根據(jù)學生的閱讀經(jīng)驗及興趣，有計劃的向?qū)W生推薦閱讀書目。對于閱讀書目的選擇，教師必須保證較寬的選擇面，不僅要有名著經(jīng)典，語文教師還必須時時關(guān)注相應(yīng)的報紙雜志、出版動態(tài)，留心熱點圖書，重視文壇獲獎作品的同時必須充分考慮實際的閱讀能力，從而向?qū)W生推薦一些他們既感興趣又可以提升其閱讀能力的作品。例如在學習皇帝的新裝的時候，教師就可以推薦學生讀一讀安徒生其他的童話作品，要求學生閱讀以后總結(jié)其作品的特點。（二）合理引導學生加強閱讀課外閱讀絕不是教師只向?qū)W生推薦閱讀書目就可以的，還必須進行細心的指導，不然學生就會自行閱讀，無法保證閱讀質(zhì)量。具體來講，教師可以從這樣幾方面著手。1.激發(fā)學生閱讀興趣。在組織語文教學活動的時候，教師可以舉一些例子，使學生充分認識到讀書的重要性；為學生介紹一些學業(yè)有成的人的讀書實際，用鮮活的例子引導學生進行閱讀；除了課文教學，還要積極引導學生拓展閱讀面，閱讀一些相關(guān)書籍，例如學完裝在套子里的人，教師就可以讓學生讀一讀歐美一些著名小說家的著作，要求其在閱讀的過程中想一想中西方小說在語言敘述、思想內(nèi)容、寫作手法等方面的不同，從而有效激發(fā)學生的閱讀興趣。2.指導學生掌握正確的閱讀方法。教會學生一些基礎(chǔ)的閱讀方法，如泛讀法、瀏覽法、慢讀法、精讀法、速讀法等等；引導學生讀書的時候做一些剪裁、摘抄、編寫閱讀提綱和讀書卡，從而有效提高學生的閱讀能力，強化學生的閱讀素養(yǎng)。3.明確任務(wù)，合理安排閱讀時間。明確閱讀任務(wù)，合理安排時間、極端實施，使學生進行逐步完成，能夠很好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣并養(yǎng)成裕度的自制性和自覺性，實現(xiàn)興趣閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橐庵鹃喿x，順利完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。（三）培養(yǎng)學生閱讀興趣，激發(fā)學生閱讀動力閱讀興趣是學生研究問題、獲取知識、探索未知的一種心理素質(zhì)及認識傾向，所以高中語文教師應(yīng)積極培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在興趣的指引下學生才能逐步提高閱讀能力。教師可以定期的舉辦一些讀書交流活動，從而激發(fā)學生的閱讀熱情。為了讓學生能夠一直堅持課外閱讀，教師必須及時有效的肯定學生獨特的閱讀理解、體驗及感受。此外，還必須創(chuàng)造機會讓學生展示自己的閱讀成果，從而獲得更強的成就感及動力，在交流中學生也能學到更多的讀書方法，拓展視野及思維空間，從而提高閱讀能力。另外，教師還應(yīng)充分尊重學生的個性化閱讀。當代的中學生具有比較普遍的釋放個性、保護個性、張揚個性的心理，他們希望用自身的價值觀、審美觀、人生觀來審視相應(yīng)的文學作品，進行自主的思考和評價，并不是被動接受者。三、結(jié)論閱讀能力對于學生的一生都具有十分重要的作用，閱讀不僅能夠給人以知識信息，更能塑造人的性格品德，因而高中語文教師必須高度重視對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，采取科學