語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)燕子專列第一課時(shí)

燕子專列燕子專列 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 新仁小學(xué)易楊新仁小學(xué)易楊 我的思考我的思考 這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事 一看到課題 燕子專 列 就覺得這樣的課題非常獨(dú)特 為什么要取這樣的題目 小小的燕子居然還要 乘坐專列 享受了特殊級(jí)的待遇 人們把燕子當(dāng)作貴賓來(lái)對(duì)待 可以想象燕子 在人們心目中的分量有多重 所以讓學(xué)生感受到這種超越同類的真誠(chéng)而透明的 感情 是教材把握的重中之重 為了使學(xué)生能深刻地領(lǐng)悟到人和動(dòng)物之間毫無(wú) 功利的樸素的感情 讓學(xué)生走近課文 走進(jìn)課文中的小主人公的內(nèi)心世界 將 會(huì)是我設(shè)計(jì)這一篇課文的主旨 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 歐 洲 等 11 個(gè)生字 會(huì)寫 歐 洲 瑞 等 14 個(gè)字 正確讀寫 歐洲 瑞士 舒適 饑寒交迫 等詞語(yǔ) 積累文中大量描寫 氣候寒冷的詞語(yǔ) 2 了解課文內(nèi)容 初步了解對(duì)比手法使用的效果 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 4 感受貫穿全文的愛的主題 增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解 體會(huì)貫穿全文的愛心 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)鳥類的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系 感受這樣對(duì)比寫 的表達(dá)效果 課時(shí)課時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)第一課時(shí) 一 解題導(dǎo)入 激發(fā)讀書興趣 1 看一組動(dòng)物和人類和平相處 充滿溫馨之情的圖片 還記得 燕子 一 課嗎 每年春天 燕子都會(huì)給我們帶來(lái)許多欣喜 它們春來(lái)秋去 撒播著友誼的 種子 但是你知道嗎 在這一來(lái)一回的跋涉中 會(huì)發(fā)生多少事 可能還會(huì)遇到 許多危險(xiǎn) 今天 我們要學(xué)的 燕子專列 講的就是燕子在瑞士的遭遇 2 板書課題 齊讀課題 根據(jù)課題質(zhì)疑 看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn) 專列 是什么意思 什么是燕子專列 讀第一段 找找答案 設(shè)計(jì)意圖 先出示動(dòng)物和人類友好相處的圖片 從情感上拉近動(dòng)物和孩子 們的親近感 為后來(lái)的情感的激發(fā)作好鋪墊 導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文 使孩子們?cè)趯W(xué)新課文的同時(shí) 對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行有意識(shí)的對(duì)比 以達(dá)到 溫故而 知新 的教學(xué)效果 二 初步感受課文 自讀自悟 1 把課文讀正確 流利 注意生字的讀音 2 一邊讀一邊思考 課文主要講了一件什么事 3 小組內(nèi)討論 設(shè)計(jì)意圖 三年級(jí)的孩子應(yīng)在通讀全文之后 對(duì)內(nèi)容有個(gè)初步的感知 考 慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難 設(shè)計(jì)讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論 這樣有個(gè)互相補(bǔ)充 互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 三 匯報(bào)交流 教師檢查 1 指名讀詞語(yǔ) 歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程 特殊 春寒料峭 驟降 疲勞 饑寒 交迫 氣溫驟降 救護(hù) 瀕臨死亡 注意 殊 不要讀成 ch 驟 不要讀成 z u 瀕 不要讀成 p n 齊讀詞語(yǔ) 2 理解 氣溫驟降 瀕臨死亡 春寒料峭 等詞語(yǔ) 在課文中找到相應(yīng)的句子 讀一讀 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的理解 設(shè)計(jì)意圖 到課文中學(xué)詞語(yǔ)是一個(gè)非常好的方法 比如在教學(xué) 春寒料峭 時(shí) 讓孩子們?cè)谡n文中找到所在的句子 并聯(lián)系上下文 找找哪些句子表現(xiàn)的 是 春寒料峭 這樣就能達(dá)到 以文學(xué)文 的效果 而筆者在教學(xué)這一課時(shí) 恰逢當(dāng)?shù)卦庥?倒春寒 孩子們?cè)诶斫膺@個(gè)詞語(yǔ)時(shí) 就會(huì)很自然地聯(lián)系實(shí)際 談出的自己的感受也很到位 3 交流 課文主要講了一件什么事 四 圍繞 愛 的主題 感受課文譜寫的真情 1 燕子在瑞士遭遇了什么麻煩 找一找文中描寫氣候寒冷的詞語(yǔ) 教師板 書 板書 氣溫驟降 風(fēng)雪不止 凍死 饑寒交迫 料峭的春寒 漫天飛舞的 大雪 堅(jiān)硬的山路 凍僵 皚皚白雪 僵硬 讀一讀這些詞語(yǔ) 提醒學(xué)生積累 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)語(yǔ)文是一件細(xì)水長(zhǎng)流的事 詞語(yǔ)的積累靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 結(jié)合本課的一個(gè)比較明顯的寫作特點(diǎn) 課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(yǔ) 氣溫 驟降 風(fēng)雪不止 饑寒交迫 料峭的春寒 滿天飛舞的大雪 堅(jiān)硬的山路等 讓 孩子們熟記這些詞語(yǔ) 為下面的用好這些詞語(yǔ)打好基礎(chǔ) 2 人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流 學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握 可 引導(dǎo)從兩方面想 一是政府方面 做決定 呼吁人們 設(shè)燕子專列 二是群眾方 面 竭盡全力尋找 車站送行 政府方面 政府為什么要做出這樣的決定 從中你體會(huì)到什么 如果你是瑞士市民 你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸 你會(huì)怎樣通 知政府呢 提示用上黑板上的好詞語(yǔ) 組內(nèi)交流 個(gè)別展示 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展 在這個(gè) 環(huán)節(jié)中 我適時(shí)安排了簡(jiǎn)單要求的口語(yǔ)訓(xùn)練 抓住課文中的 瑞士政府知道了 這個(gè)情況 問(wèn)學(xué)生 政府是怎樣知道的 鼓勵(lì)孩子們?cè)谥v述事情經(jīng)過(guò)的時(shí)候 用上黑板上的詞語(yǔ) 讓他們明白 學(xué)以致用 什么是 呼吁 請(qǐng)你替政府來(lái)向大家呼吁一下 比如 各位觀眾 瑞 士國(guó)際電視臺(tái)現(xiàn)在向你們播報(bào)一條重要新聞 現(xiàn)在 設(shè)計(jì)意圖 呼吁 這個(gè)官方色彩濃重的詞語(yǔ) 學(xué)生一下子不好掌握 通 過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 不僅自然地理解了詞義 還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng) 一舉 兩得 群眾方面 找一找人們尋找燕子時(shí)的動(dòng)詞 用筆劃出來(lái) 照著課文的樣子 說(shuō)一段有連續(xù)動(dòng)詞的話 自己練說(shuō) 個(gè)別展示 設(shè)計(jì)意圖 仿寫是一副提高寫作水平的良藥 在課文出現(xiàn)類似的語(yǔ)段后 抓住時(shí)機(jī) 讓孩子們現(xiàn)場(chǎng)也來(lái)仿說(shuō)一段 目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度 五 指導(dǎo)朗讀 讀出愛的情意 人們幫助燕子也好 救助燕子也好 都是源于一種最樸素 最真摯的感情 那就是對(duì)小動(dòng)物無(wú)私的愛 從文中哪些地方我們可以看到 愛 呢 我們要怎樣 讀才能體會(huì)這種愛呢 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3 4 自然段 1 讀第 3 段時(shí) 讀出居民不顧天氣惡劣 路途艱難去尋找燕子的大無(wú)畏的 精神 2 讀第 4 段時(shí) 感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn) 不怕寒冷尋找燕子的精神 突 出路險(xiǎn) 覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫 救助燕子多 一個(gè)人就救護(hù)了十幾 只 不為自己著想 臉凍得通紅 手凍得僵硬 但她一點(diǎn)也不在乎 3 男女生分別讀三 四段 設(shè)計(jì)意圖 朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效途徑 在朗讀時(shí) 我設(shè)計(jì)抓住 重點(diǎn)的詞句 讓學(xué)生體會(huì)人們救助燕子時(shí)的大無(wú)畏精神 六 生字教學(xué) 1 出示生字認(rèn)讀 2 自主記憶字形 提出難寫的字 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn) 如 歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 踏 救 都屬于左右結(jié)構(gòu) 啟 疲 載