職業(yè)教師專業(yè)教學能力培訓方案(機械加工專業(yè)).doc

職業(yè)教師專業(yè)教學能力培訓方案（機械加工專業(yè)）1、培訓子模塊1：市場調研（1）培訓目標 熟悉機械加工人才市場需求和崗位要求調研的基本流程、調研方法，能制定完整的針對機械加工類企業(yè)的調研方案、擬定調研提綱、設計調研表格、遴選調研的機械加工類企業(yè)與調研對象；了解到機械加工企業(yè)實地調研的基本方法，能獨立開展訪談、問卷等調研活動，獲取真實的機加工崗位的調研數(shù)據(jù)或案例；能遴選、統(tǒng)計、分析有用的調研數(shù)據(jù)；熟悉調研報告撰寫的要求與規(guī)范，能將調研結果形成調研報告。（2）培訓內容調研方案的設計，包括擬定調研提綱，設計調研表格，確定調研的機加工企業(yè)和訪談對象；入廠調研的基本方法，包括調研問題的設計，個別訪談的開展，車、銑、磨等機加工崗位真實數(shù)據(jù)、案例的獲取；調研數(shù)據(jù)的遴選、統(tǒng)計與分析；調研報告的撰寫。（3）培訓組織方式與培訓時量學員分組（將任教相同專業(yè)的老師編在同一組，每組不超過3人，下同）設計針對以機加工為主的企業(yè)調研方案，以小組或個人的方式開展個別訪談，以小組的方式進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，每人獨立撰寫調研報告。培訓時量：3天。（4）訓練項目項目1：設計調研方案，下企業(yè)實地調研訓練目標掌握專業(yè)調研方案設計和實地調研的方法，能完成針對機械加工崗位調研方案設計；能根據(jù)機械加工類專業(yè)調研的需要，在機械加工企業(yè)實地調研中獲取到相關的數(shù)據(jù)：如企業(yè)車工、銑工、磨工等工作崗位的設置情況，各類機加工崗位人才需求的情況（含急需人才的狀況），人才來源的渠道（自身培養(yǎng)、學校招聘、社會招聘）；企業(yè)對機加工崗位人才的要求（知識、技能、態(tài)度，學歷層次，工作經歷等）；適合機械加工類專業(yè)培養(yǎng)層次或類型崗位的具體工作任務（對象、內容、手段、組織、產品、環(huán)境）。訓練內容機械加工類工作崗位調研內容的確定，調研企業(yè)的確定，調研對象的確定，調研表格的設計，訪談提綱擬定，個人訪談的方式與技巧。入廠調研。培訓時量與培訓地點培訓時量2天。機械加工類工作崗位調研內容、企業(yè)、對象的確定，調研表格的設計等在培訓基地學校進行，入廠調研在規(guī)模以上機加工企業(yè)進行。培訓組織與培訓方式小組采用頭腦風暴法確定機加工類崗位調研內容、企業(yè)、對象。小組集體設計調研表格，擬定訪談提綱。以小組或個人的方式開展入廠調研。項目2：分析調研數(shù)據(jù)撰寫調研報告訓練目標能夠遴選出針對機加工崗位的有效數(shù)據(jù)，并根據(jù)調研的結果結合本校機械加工類專業(yè)辦學的實際情況，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)定位、面向的主要工作崗位和具體工作任務。能夠撰寫調研報告。訓練內容對獲取的機加工崗位的調研數(shù)據(jù)進行遴選、統(tǒng)計與分析。遴選適合本校專業(yè)辦學實際的機加工類企業(yè)及崗位，確定各崗位主要具體工作任務以及調研報告包含的要素、格式體例等。培訓時量與培訓地點培訓時量1天。調研數(shù)據(jù)的遴選、分析與統(tǒng)計，調研報告的撰寫等在培訓基地學校進行。其中，調研報告的撰寫可在業(yè)余時間完成。培訓組織與培訓方式調研數(shù)據(jù)的遴選、分析與統(tǒng)計，以小組為單位邀請企業(yè)專家一起進行。每人獨立撰寫調研報告。數(shù)據(jù)的遴選、分析與統(tǒng)計以及調研報告的撰寫方法的講授，采用引導法與小組討論法。以做為主。2、培訓子模塊2：工作任務分析和教學分析（1）培訓目標 熟悉車、銑、磨等崗位工作任務分析的方法，能夠分析整理各崗位具體工作任務的對象、內容、手段、組織、產品、環(huán)境，能夠在具體工作任務分析的基礎上，確定車、銑、磨等崗位的典型工作任務，并對典型工作任務進行分析。能夠在工作任務分析結論的基礎上進行教學分析，確定完成對應典型工作任務所需的知識、技能與態(tài)度。（2）培訓內容車、銑、磨等機加工崗位具體工作任務的分析，包括工作對象、工作內容、工作手段、勞動組織、產品、工作環(huán)境等。典型機加工工作任務的提取，即從具體工作任務中提煉典型工作任務；典型機加工工作任務分析，包括典型機加工工作任務的工作對象、工作內容、工作手段、勞動組織、產品、工作環(huán)境等；教學分析，根據(jù)典型機加工工作任務分析的結果整理出完成典型工作任務所需的知識、技能與態(tài)度。（3）培訓組織方式與培訓時量具體工作任務和典型工作任務分析以小組方式邀請企業(yè)專家一起進行。培訓時量：2天。（4）訓練項目項目1：工作任務分析訓練目標能夠根據(jù)調研獲取的第一手數(shù)據(jù)分析整理車、銑、磨等崗位具體工作任務的對象、內容、手段、組織、產品、環(huán)境。能夠在具體工作任務分析的基礎上，確定機加工崗位的典型工作任務，并對典型工作任務的工作對象、工作內容、工作手段、勞動組織、產品、工作環(huán)境等進行分析。訓練內容具體工作任務與典型工作任務的分析，包括分析車、銑、磨等崗位具體工作任務，提取典型工作任務，再對典型工作任務進行分析。培訓時量與培訓地點培訓時量1天。具體工作任務與典型工作任務的分析在培訓基地學校進行。培訓組織與培訓方式具體工作任務與典型工作任務的分析，以小組為單位邀請企業(yè)專家一起進行。小組分工合作完成工作任務分析表。分析方法的講授，采用引導法、小組討論法、任務驅動法。以做為主。項目2：教學分析訓練目標能夠根據(jù)典型工作任務分析結果進行教學分析。得到完成車、銑、磨等崗位典型工作任務所需的知識、技能與態(tài)度。訓練內容教學分析，對車、銑、磨等崗位典型工作任務的分析結果進行教學分析，確定完成對應典型工作任務所需的知識、技能與態(tài)度。培訓時量與培訓地點培訓時量1天。教學分析在培訓基地學校進行。培訓組織與培訓方式教學分析，以小組為單位邀請企業(yè)專家一起進行。小組分工合作完成教學分析表。分析方法的講授，采用引導法、小組討論法、任務驅動法。以做為主。3、培訓子模塊3：專業(yè)課程設計（1）培訓目標 能夠根據(jù)車、銑、磨等崗位典型工作任務分析和教學分析的結果，確定課程結構、教學目標、教學內容、安排教學時間。編制出符合職業(yè)教育特點與機加工專業(yè)特點的課程標準（含考核標準）。（2）培訓內容行動領域的歸類，將前面分析得到的車、銑、磨等崗位典型工作任務分工種歸類為行動領域；行動領域向課程轉化的方法，結合教育規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，將行動領域轉化為課程；課程目標、內容及時間的確定，根據(jù)機加工專業(yè)教學的特點和要求確定課程的教學目標、教學內容，安排教學時間；課程標準的設計（含考核標準）。（3）培訓組織方式與培訓時量行動領域歸類，行動領域向課程轉化，課程目標、課程內容、教學時間的確定，課程標準的設計，以小組為單位進行。培訓時量：2天。（4）訓練項目項目1：課程結構確定訓練目標能夠根據(jù)車、銑、磨等崗位典型工作任務分析和教學分析的結果，歸類出機加工崗位的行動領域。根據(jù)員工的職業(yè)成長規(guī)律與學生的學習規(guī)律，將行動領域轉化為對應的專業(yè)課程，確定課程結構。訓練內容行動領域的歸類，根據(jù)車、銑、磨等崗位典型工作任務的特點與員工職業(yè)成長的規(guī)律將典型工作任務歸類為行動領域；行動領域向課程轉化的方法，確定專業(yè)課程結構。培訓時量與培訓地點培訓時量1天。行動領域歸類、專業(yè)課程結構的確定，在培訓基地學校進行。培訓組織與培訓方式行動領域歸類、專業(yè)課程結構的確定，以小組為單位進行。行動領域歸類、專業(yè)課程結構確定方法的講授，采用引導法、小組討論法、任務驅動法。以做為主。項目2：課程標準設計訓練目標能夠根據(jù)前面分析的結果，確定機械加工類專業(yè)課程目標、課程內容、教學時間，劃分教學單元，能夠根據(jù)課程標準的基本要素與格式體例，設計機械加工類專業(yè)課程的課程標準（含考核標準）。訓練內容機械加工類專業(yè)課程目標與課程內容的確定，教學時間的安排；教學單元的劃分以及每個單元教學目標與教學內容的確定、教學時間的安排；課程標準的基本要素與格式體例，機加工專業(yè)課程標準（含考核標準）的編制。培訓時量與培訓地點培訓時量1天。課程標準的設計在培訓基地學校進行。培訓組織與培訓方式每位學員選取自己熟悉的一門主要機械加工類專業(yè)的專業(yè)課程進行課程標準設計，編寫出該課程的課程標準（含考核標準）。采用任務驅動法。以做為主。4、培訓子模塊4：教學組織設計（1）培訓目標 能夠了解專業(yè)課程在機械加工類專業(yè)人才培養(yǎng)中的目標和地位，能夠根據(jù)機械加工類專業(yè)與課程的特點，選取適當?shù)募庸ぎa品、項目或案例作為教學載體。能針對每個教學單元選取適當?shù)慕虒W方法、考核方式，并設定教學條件的配置標準。并能按照符合機械加工類專業(yè)特點的教學組織形式設計的內容，進行行動導向的課堂教學實施的設計。（2）培訓內容專業(yè)課程在機械加工類專業(yè)人才培養(yǎng)中的目標與地位；體現(xiàn)機加工專業(yè)特點的教學載體的選取，教學方法的選擇，考核方式的設計；教學條件的配置；行動導向的課堂教學。（3）培訓組織方式與培訓時量每位學員完成自己熟悉的一門主要機加工類專業(yè)課程的教學組織形式設計，在設計過程中可以采用小組討論的方式。每位學員選取該課程的一個單元，進行行動導向的教學實踐。培訓時量：3天。（4）訓練項目項目1：教學組織形式設計訓練目標能夠了解專業(yè)課程在機械加工類專業(yè)人才培養(yǎng)中的目標和地位，能夠根據(jù)機加工專業(yè)與課程的特點，選取適當?shù)募庸ぎa品、項目或案例作為教學載體，針對每個教學單元選取適當?shù)慕虒W方法、考核方式，并設定教學條件的配置標準。訓練內容專業(yè)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的目標與地位，包括本課程是為專業(yè)培養(yǎng)的哪些崗位，做什么的工作提供支撐，以及本課程與相關課程之間的關系；教學載體的選取；教學方法的選擇；考核方式的設計，包括考核評價的主體、考核評價的方式、考核點等；教學條件的配置，包括師資條件、實踐條件等。培訓時量與培訓地點培訓時量1天。教學組織形式設計在培訓基地學校進行。培訓組織與培訓方式每位學員獨立完成自己任教的一門主要機加工類專業(yè)課程的教學組織形式設計，在設計過程中可以采用小組討論的方式。采用小組討論法、任務驅動法、說一門課程等方式。項目2：課堂教學實施設計訓練目標能按照符合機械加工類專業(yè)特點的教學組織形