如何撰寫教育案例教育敘事電子教案

如何撰寫教育案例教育敘事電子教案 如何撰寫教育案例、教育敘事南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教科室如何撰寫教育案例、教育敘事教育案例1.教育案例的選材、命名2.教育案例的定義3.教育案例的要素4.教育案例的結(jié)構(gòu)5.教育案例的內(nèi)容比如愛(ài)迪生考助手實(shí)驗(yàn)室門前有一棵什么樹？留意周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 比如幾節(jié)課讓我印象深刻的公開課幾種很好的學(xué)習(xí)途徑報(bào)刊雜志（剪貼、抄）、科研書籍（寫筆記）、學(xué)術(shù)報(bào)告（借專家的頭腦思考自己的問(wèn)題）、網(wǎng)上科研（搜索、下載）。 1、處處皆學(xué)問(wèn) 2、發(fā)散性思考“思考”是什么？是智慧的火花（本質(zhì)）；是成功的階梯（作用）；“多想出智慧”（毛澤東語(yǔ)）；“思考就是研究”；“發(fā)散性思考”，更是一種研究。 1.教育案例的選材、命名 一、什么是教育案例案例的源流案例最早不是教育界提出的，而是醫(yī)學(xué)界、法學(xué)界和工商管理學(xué)界提出并運(yùn)用的。 案例在醫(yī)學(xué)界使用最早，后來(lái)隨著社會(huì)對(duì)法律、法規(guī)的強(qiáng)調(diào)被引入到法學(xué)界，20世紀(jì)初，工商管理學(xué)院的教師寫作并使用案例進(jìn)行教學(xué)。 案例的引入在教育界，教師寫作案例，并將案例運(yùn)用于教師培訓(xùn)，是20世紀(jì)70年代的事情。 教師通過(guò)寫作和反思教育實(shí)踐，可以把教育理論和教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，成為研究型教師。 一、什么是教育案例案例的詮釋案例是什么，到目前為止，也還是眾說(shuō)紛紜、莫衷一是。 鄭金洲教授認(rèn)為，“案例是含有問(wèn)題或疑難問(wèn)題情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件。 我們認(rèn)為，中小學(xué)的教育案例是對(duì)具有問(wèn)題性、故事性、典型性的教育實(shí)例進(jìn)行的理性分析。 (教育案例的定義)教育案例必須具有理性分析，要能夠揭示人物的思想和性格，揭示教育的規(guī)律，給讀者以啟迪。 （教育案例的重點(diǎn)）教育案例的定義“問(wèn)題性”是說(shuō)案例需要解決問(wèn)題；別讓生活攪了學(xué)科的局“典型性”是說(shuō)案例具有普遍意義；格格的故事“故事性”是說(shuō)案例必須生動(dòng)可讀；全班集體“懷孕”“教育教學(xué)”是說(shuō)案例表現(xiàn)學(xué)校的中心工作；“實(shí)例”是說(shuō)案例一定要有實(shí)實(shí)在在的例子，表現(xiàn)為教育教學(xué)的過(guò)程或者片斷；感受“嫩生生”“理性分析”指要求對(duì)典型實(shí)例從教育學(xué)、心理學(xué)、教育哲學(xué)等教育理論的高度進(jìn)行分析，從而給讀者以啟示。 一節(jié)英語(yǔ)課的成功導(dǎo)入教育案例的要素教育案例的要素“背景”、“故事”、“評(píng)析”。 “背景”為故事的敘述進(jìn)行必要的鋪墊；“故事”則應(yīng)該有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；“評(píng)析”是對(duì)故事進(jìn)行理性分析。 “故事”是評(píng)析的基礎(chǔ)，“評(píng)析”是故事的升華。 教育案例的結(jié)構(gòu)三種結(jié)構(gòu)先敘后議的教育案例；（居多）（請(qǐng)你平移到我這里來(lái)）先議后敘的教育案例；邊敘邊議的教育案例。 11、短小精悍教育案例一般以短小精悍為特征，案例的主要讀者是教育工作者，而不是理論工作者，因此又長(zhǎng)又大的案例一般教師往往一下子難以讀完，也就難以理解，難以產(chǎn)生興趣。 22、生動(dòng)有趣生動(dòng)有趣主要取決于實(shí)例的選擇和敘述，實(shí)例生動(dòng)典型，敘述生動(dòng)形象，整個(gè)案例就會(huì)引人入勝。 33、富有啟發(fā)教育案例的生命在于啟發(fā)意義。 實(shí)例生動(dòng)也只是好玩，甚至讓人感動(dòng)；但是，教育案例不是文藝作品，教育案例需要啟迪教育工作者。 教育案例的內(nèi)容 一、教育敘事的闡釋?敘事,就是陳述人物、動(dòng)物以及宇宙空間各種生物身上已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事情。 ?敘事可以為人們、為自己提供了解世界、認(rèn)識(shí)世界甚至改造世界的途徑和方法。 ?教育敘事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、德育活動(dòng)、教改實(shí)驗(yàn)等教育實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生的故事，陳述的是具體的、情境性的、活靈活現(xiàn)的教師經(jīng)驗(yàn)世界，記錄教師心靈成長(zhǎng)的軌跡，是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。 ?教育敘事不直接告訴教育“為什么”，不直接定義教育“是什么”，也不直接規(guī)定教育“怎么做”，而是給讀者講一個(gè)教育故事，讓讀者從這個(gè)教育故事中了解、體驗(yàn)、感受、頓悟教育“為什么”、“是什么”和“怎么做”。 形式可以多種多樣，而實(shí)質(zhì)卻都是教育故事。 二、教育敘事的寫作 1、題材鮮活、有趣，具有真實(shí)性首先，教育敘事必須基于真實(shí)的課堂或課外的教育教學(xué)實(shí)踐，切不可進(jìn)行虛構(gòu)。 其次，所選題材必須是有趣的，而不是平淡的。 示例1請(qǐng)你平移到我這里來(lái) 2、情節(jié)曲折、跌宕，具有生動(dòng)性情節(jié)要生動(dòng)，就需要情節(jié)曲折，就需要情節(jié)具有矛盾沖突。 教師要在教育生活中發(fā)現(xiàn)教育沖突，并將“教育生活”還原為“教育沖突”，然后有計(jì)劃、有重點(diǎn)地?cái)⑹龀鰜?lái)。 示例2阿玲是啞巴嗎？ 3、主題鮮明、深刻，具有啟發(fā)性教育敘事所敘的教育現(xiàn)象必須具有一定的典型性，蘊(yùn)含一定的教育思想、教育理論，具有一定的啟發(fā)和教育作用。 教育敘事要求敘事者把教育理論巧妙地隱藏在教育敘事之中，而讀者正是通過(guò)閱讀這樣的教育敘事領(lǐng)會(huì)了其中的教育理論。 示例3錯(cuò)誤也是一種資源 4、語(yǔ)言親切、感人，具有流暢性從語(yǔ)法的角度看，教育敘事的語(yǔ)言需要正確和準(zhǔn)確，需要文從字順，流利通暢；從修辭的角度看，教育敘事的語(yǔ)言需要生動(dòng)形象，需要藝術(shù)表達(dá)，讓人回味；從敘述的角度看，教育敘事需要采用第一人稱進(jìn)行敘述，把自己放在所敘之事中間，敘述自己的所見(jiàn)、所聞、所感。 示例4全班集體“懷孕” 五、教育敘事的寫作 1、內(nèi)容“寬”以教育生活世界里，各種各樣隱含教育意義的“小敘事”來(lái)繁榮“教育大生活” （1）課堂教學(xué)敘事 （2）教育生活敘事 （3）教師自傳敘事 2、結(jié)構(gòu)“活”一篇相對(duì)完整的教育敘事研究包括標(biāo)題、前言、教育教學(xué)過(guò)程的述說(shuō)、反思等教育敘事結(jié)構(gòu)總的要求是條理清晰，有主次之分，中心突出。 可靈活安排結(jié)構(gòu)如“總起反思分寫故事”、”分寫故事總寫反思“，也可以”總起反思分寫故事在寫反思描述具體的小故事時(shí)，可兼以倒敘、插敘、補(bǔ)敘、側(cè)面烘托等技巧的