教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展研究教育技術(shù)課題研究申報(bào)表.doc

附件4：陜西省基礎(chǔ)教育“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題申請?jiān)u審書課題名稱教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展研究行政負(fù)責(zé)人張學(xué)軍學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人陳建中負(fù)責(zé)人所在單位丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)填表日期2011年9月16日 陜西省電化教育館 制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報(bào)陜西省基礎(chǔ)教育“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題。本人認(rèn)可所填寫的陜西省基礎(chǔ)教育“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題申請審批書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請審批書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意陜西省電化教育館有權(quán)使用課題申請審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受陜西省電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守陜西省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（2011修訂）的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)陜西省基礎(chǔ)教育教育技術(shù)規(guī)劃課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項(xiàng)通知書相一致。若有重要變更，向陜西省電化教育館提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“陜西省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題”字樣，課題名稱和類別層級應(yīng)與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果，經(jīng)陜西省電化教育館同意后方可公開發(fā)表。8標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。9正確表達(dá)科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解陜西省電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)陜西省電化教育館，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請人（簽章）： 2011 年9月 16 日填 表 說 明 一、請按陜西省基礎(chǔ)教育教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（2011修訂）的有關(guān)規(guī)定，以計(jì)算機(jī)文本格式，如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一式三份（紙質(zhì)二份，電子版一份）。請用A4紙，于左側(cè)裝訂成冊。三、封面右上方代碼框申請人不需要填寫，其他欄目由申請人用中文填寫。申請人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承諾信譽(yù)保證，加蓋公章后上報(bào)。五、聯(lián)系方式：通信地址：西安市藥王洞155號 郵政編碼：710003 聯(lián) 系 人：張曉瑾 王明學(xué)聯(lián)系電話：02987340173 傳真電話：02987323812網(wǎng) 址：http：/一、數(shù)據(jù)表課題名稱教師信息素養(yǎng)與專業(yè)化發(fā)展研究關(guān)鍵詞教師信息素養(yǎng)發(fā)展研究課題負(fù)責(zé)人姓名張學(xué)軍性別男民族漢出生日期1972年 11月工作單位丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)行政職務(wù)副校長通訊地址陜西省丹鳳縣商鎮(zhèn)桃園村八組電子信箱聯(lián)系電政編碼726207學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人姓名陳建中性別男民族漢出生日期1966 年 6月工作單位丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)行政職務(wù)教研主任最后學(xué)歷本科專業(yè)職稱中高研究專長 教學(xué)研究通訊地址陜西省丹鳳縣商鎮(zhèn)桃園村八組電子信箱聯(lián)系電話郵政編碼主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職稱研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位李樹文1967、07教師語文本科丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)將志鋒1973、 09教師數(shù)學(xué)本科丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)賈江濤1978、03教師計(jì)算機(jī)本科丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)郝興龍1979、 09教師物理本科丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)趙學(xué)成1975、02教師數(shù)學(xué)本科丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)王 平1980、07教師物理本科丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué) 二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)課題組文本類獲國家級二等獎2008年新課程環(huán)境下實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)研究第一階段研究報(bào)告課題組文本類十一五課題專版2010年三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時間批 準(zhǔn) 單 位完成情況傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)研究國家十一五重點(diǎn)課題200 年12月中央教科所已結(jié)題新課程環(huán)境下實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)研究省十一五重點(diǎn)課題2008年12月省基教辦正在研究中四、課題設(shè)計(jì)論證本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)，可加頁）當(dāng)今社會是一個信息化時代。學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握信息處理的技能，這就對我們教師提出了要求，教師也必須具備這個適應(yīng)時代要求的能力，教師必須要隨著時代發(fā)展不斷發(fā)展自己，更新知識，成為一個終身學(xué)習(xí)者，要求教師不僅僅成為一個教書的職業(yè)人員，更要成長為一個具有專業(yè)化操作水平的專業(yè)人員。教師的信息素養(yǎng)的提高有利于推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。一、研究價值教師的專業(yè)發(fā)展需要其不斷更新教育專業(yè)知識。而最新的最好的教學(xué)手段與方法已經(jīng)成為了教師專業(yè)知識的重要組成部分，是教師職業(yè)不可或缺的支撐。在現(xiàn)在的教學(xué)生活中，信息技術(shù)已經(jīng)成為一項(xiàng)相當(dāng)有效的教學(xué)手段，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到它的巨大作用。教師的專業(yè)知識只有運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)工作中才能發(fā)揮作用，同時教師要在自身的實(shí)踐生活中不斷完善理論知識，進(jìn)一步提高理論水平。信息素養(yǎng)不應(yīng)該是教師們喊的口號，而電腦也不應(yīng)該是學(xué)校在炫耀自身實(shí)力時所顯示出來的高科技擺設(shè)。信息技術(shù)的教育應(yīng)當(dāng)真正走入當(dāng)代教學(xué)中，成為一個重要組成部分。反思經(jīng)驗(yàn)的獲取并不一定要來自自身，有時可以借鑒其他教師的實(shí)踐過程。信息技術(shù)為教師們提供了廣闊的視野以獲取更多教師在更多方面的不同經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。二、研究目標(biāo)1、提高認(rèn)識，更新觀念。通過對研究對象有關(guān)信息素養(yǎng)的理論培訓(xùn)，提高對研究對象信息素養(yǎng)的認(rèn)識，明確教師信息素養(yǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系。2、通過有針對性地對研究對象進(jìn)行培訓(xùn)，特別是結(jié)合校本培訓(xùn)、結(jié)合教學(xué)展示、結(jié)合日常教育科研活動，提高研究對象的信息素養(yǎng)。3、通過提高教師信息素養(yǎng)，推動教師專業(yè)化發(fā)展。三、研究內(nèi)容1.技術(shù)層面：較好地掌握信息技術(shù)知識，使用各種信息傳播工具獲取信息。包括：基本操作能力：了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，基本工作原理，具備操作系統(tǒng)基本知識，并能排除簡單故障。寫作能力：會使用字處理軟件進(jìn)行寫作，初步的多媒體寫作能力及網(wǎng)頁制作能力。運(yùn)算能力：能利用電子表格簡單處理日常事務(wù)，初步理解程序設(shè)計(jì)概念及基本思路等。2.智力層面：掌握信息處理能力和把信息技術(shù)融和到教學(xué)中的應(yīng)用能力。包括：快速獲取信息：為解決問題而確認(rèn)自己所需要獲取的信息是什么，能制定獲取信息的幾種策略。如會瀏覽互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)上圖文資料下載方法，能正確下載和安裝應(yīng)用軟件等。加工處理信息：能有效地整合信息以創(chuàng)造性地解決工作、學(xué)習(xí)中的各種問題，工作中常有創(chuàng)新。生成表達(dá)信息：能根據(jù)自己的目的對信息進(jìn)行組織、編輯，并通過自己的思考處理信息，用多媒體方式表達(dá)出來，利用信息技術(shù)進(jìn)行展示、發(fā)布、教學(xué)、交流和討論等。3.認(rèn)識、態(tài)度層面：具備良好的信息道德修養(yǎng)和信息意識，包括：信息道德修養(yǎng)：應(yīng)具有辨別有用信息與無用信息、健康信息與污穢信息的能力，了解并遵守與信息文化相關(guān)的文化、法律法規(guī)和道德，具有較強(qiáng)的自控能力，抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染；有責(zé)任和義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、課外輔導(dǎo)、思想教育等。信息意識：具有強(qiáng)烈的使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識，有為改進(jìn)教學(xué)而積極學(xué)習(xí)和使用各種信息工具的欲望，并能付諸行動；善于應(yīng)用信息技術(shù)解決問題，在使用信息技術(shù)解決問題時能創(chuàng)造性地完成任務(wù)；有利用信息傳遞與獲取為個人教育教學(xué)以及更大范圍的教育或社會發(fā)展服務(wù)的愿望；能積極正確地引導(dǎo)學(xué)生使用信息工具，注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、研究方法1、文獻(xiàn)研究：教師信息素養(yǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展的概念以及相互關(guān)系，教師信息素養(yǎng)的階段性標(biāo)準(zhǔn)劃分依據(jù)以及劃分方法，教師專業(yè)化發(fā)展階段劃分依據(jù)以及劃分方法可以借助文獻(xiàn)研究方法。2、測驗(yàn)研究：對實(shí)驗(yàn)教師和對照組教師，在信息素養(yǎng)培訓(xùn)前后，就教師信息素養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測驗(yàn)，分析各階段教師信息素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r。3、個案研究：通過個案的分析，了解教師信息素養(yǎng)的提高給教師專業(yè)化發(fā)展帶來的影響。4、行動研究：教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)需要通過評價不斷地修改完善，從而研究設(shè)計(jì)出對教師專業(yè)化發(fā)展最有價值的教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)方案。五、研究對象：根據(jù)學(xué)歷水平和接受能力課題組通過研究決定，我校本課題的研究對象為我校45歲以下的全體中青年教師。六、研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2011.9-2011.12）成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確分工；制定研究實(shí)驗(yàn)方案，確立實(shí)驗(yàn)對象；進(jìn)行調(diào)研，摸清實(shí)驗(yàn)對象基本情況；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)研究步驟，依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究原則做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作；進(jìn)行專家論證；形成開題報(bào)告。通過組織座談、進(jìn)行講座等形式，使我校教師對于“信息素養(yǎng)”有了較為明確的認(rèn)識：為了適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢的變化，教師必須做課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者，做教育信息化的研究者，做新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者和傳播者。對于21世紀(jì)的小學(xué)教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念達(dá)成了共識：教師必須掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段；必須能熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理和運(yùn)用。2、實(shí)驗(yàn)階段（2012.01-2012.12）培訓(xùn)以求實(shí)效：憑借我校教師隊(duì)伍年輕的優(yōu)勢,利用每個辦公室都已配置了電腦并聯(lián)網(wǎng)這一有利的信息資源優(yōu)勢，在對教師進(jìn)行教育技術(shù)知識普及的基礎(chǔ)上，在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓骨干教師的軟件開發(fā)設(shè)計(jì)工作，讓他們起先導(dǎo)作用，帶動本學(xué)科教師大膽嘗試，使教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)真正成為教師教學(xué)工作的工具之一。在此期間，對教師進(jìn)行了三次有層次，有針對性的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)；簡單的多媒體課件制作培訓(xùn)，并推薦了優(yōu)秀教師參加市區(qū)級課件制作競賽；網(wǎng)絡(luò)使用和網(wǎng)頁制作培訓(xùn)。利用寒暑假對骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)。使大部分教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)掌握應(yīng)有的微機(jī)操作、應(yīng)用技術(shù)。培訓(xùn)與應(yīng)用相結(jié)合。以多種形式促使老師們學(xué)以致用。一是課件制作，設(shè)計(jì)形式靈活方便適用的教學(xué)課件；二是面向社會的教學(xué)公開課，使教師將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)整合，充分利用現(xiàn)代信息資源；三是電子備課，不只是將以前的備課筆記搬遷到電腦，而是增加許多相關(guān)知識，如語文課中增加作者簡介、生活閱歷、配上圖片，科學(xué)中增加生物的各種生活習(xí)性等；要求每個教師一個學(xué)期至少開設(shè)10節(jié)多媒體課，要求所有的教師必須親自動手，遇到問題，自己動手解決。通過教學(xué)演示觀摩課，讓所有教師看到運(yùn)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)產(chǎn)生的效益。培養(yǎng)教師的自學(xué)能力和分析問題與解決問題的能力。具體施教過程：在培訓(xùn)告一段落時，聯(lián)系教師從事的教學(xué)或管理工作給其布置有一定難度的“工作任務(wù)”，要求教師在一定的期限內(nèi)借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具(比如計(jì)算機(jī)、Internet網(wǎng)絡(luò)或多媒體設(shè)備等)完成，然后組織交流、討論，讓教師在完成“任務(wù)”的過程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識與技能。比如，讓教師帶著“教學(xué)動畫設(shè)計(jì)”任務(wù)去學(xué)Photoshop或3D MAX等工具軟件；帶著“學(xué)校的主頁設(shè)計(jì)任務(wù)”去學(xué)Dreamweaver或FrontPage等網(wǎng)頁制作軟件；帶著“搜集最新科研信息”去學(xué)Internet網(wǎng)的使用；帶著“電子郵件”去學(xué)E-mail的發(fā)送與接收；帶著“故障計(jì)算機(jī)”去學(xué)計(jì)算機(jī)的維護(hù)與檢修等硬件知識與技能等等。3、總結(jié)評估階段（2013.012013.9）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及工作報(bào)告，組織結(jié)題鑒定驗(yàn)收工作五、完成課題的可行性分析已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項(xiàng)）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）一、完成課題的有利條件和保證1、各級教育部門倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展為本課題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了良好的外部條件。2、實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹風(fēng)縣商鎮(zhèn)中學(xué)是省市教育科研先進(jìn)單位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研工作能給予全面支持，保證研究經(jīng)費(fèi)到位，確保研究時間充足。學(xué)校配備有多個微機(jī)室，聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)，為資料搜集提供了物質(zhì)保證，每個教室均配備投影儀、等，適合各個層次的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)。3、優(yōu)良的硬件設(shè)施、條件和良好的班級和教師為課題的具體實(shí)驗(yàn)提供了保障。學(xué)校100M的光纖接入，10M的寬帶網(wǎng)絡(luò)連接到每一位教師的辦公桌面，為教師上網(wǎng)查閱相應(yīng)資料提供了保障。學(xué)校訂購了 “學(xué)科資源庫”等大約200 G的資源庫，訂購電子刊物，建有學(xué)校網(wǎng)站。為教師更好更快捷地收集資料以及在課堂上應(yīng)用提供了有力的保障。學(xué)校擁有兩個計(jì)算機(jī)機(jī)房；一個電子閱覽室；每個教室都有多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)、U盤等，實(shí)現(xiàn)了“班班多媒體”；教師人手一臺辦公電腦、U盤等，學(xué)校計(jì)算機(jī)共有217臺，所有計(jì)算機(jī)連接成局域網(wǎng)并且外接互聯(lián)網(wǎng)。4、學(xué)校自籌研究經(jīng)費(fèi)，研究期間，學(xué)校承諾報(bào)銷有關(guān)的合理用于課題運(yùn)作的各項(xiàng)費(fèi)用。課題組成員均沒有過于繁重的教學(xué)任務(wù)，具備比較充足的研究時間。二、課題實(shí)施要求1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。我校成立了以張學(xué)軍校長為組長，將志鋒校長為副組長的課題小組，具體負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作。布置安排相關(guān)工作，具體工作落實(shí)到人。為實(shí)驗(yàn)教師從時間、硬件設(shè)備等多方面創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證實(shí)驗(yàn)有序，有實(shí)效地進(jìn)行。2、強(qiáng)化督查，及時評價反饋。加強(qiáng)對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作的督查，對各階段課題實(shí)施情況及時評價，并反饋給實(shí)驗(yàn)老師，進(jìn)行合理的調(diào)整，推動課題實(shí)施的深入發(fā)展。3、注重實(shí)效。加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)。盡量多地給實(shí)驗(yàn)教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會。進(jìn)入課堂，關(guān)注課題實(shí)驗(yàn)所給教學(xué)工作帶來的變化。激發(fā)教師自我改進(jìn)，自我提高的內(nèi)動力。保證課題實(shí)施的實(shí)效性。 六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12012年元月-2012年12月信息時代教師的信息素養(yǎng)文本類賈江濤2 2012年元月-2012年12月現(xiàn)代教育中的教師信息素養(yǎng)文本類張學(xué)軍32012年元月-012年12月多媒體網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用文本類趙學(xué)成4 2013年元月-2013年9月運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)文本類郝興龍5 2013年元月-2013年9月現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用文本類王 平6 2013年元月-2013年9月現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的利弊文本類將志鋒 年 月