淺談小學(xué)英語教學(xué)中的道德教育.doc

淺談小學(xué)英語教學(xué)中的道德教育【摘要】道德教育是當(dāng)今社會非常值得關(guān)注的一個話題，小學(xué)英語新課標(biāo)指出，不僅強調(diào)學(xué)習(xí)外語的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且明確確立了道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度的地位。因此小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語教學(xué)中注重發(fā)掘教材中的道德教育因素，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)活動，寓道德教育于小學(xué)英語教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會如何求知，如何做人，養(yǎng)成和諧與健康向上的道德品質(zhì)。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實踐淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透道德教育、營造道德教育氛圍，從而將小學(xué)英語教學(xué)與道德教育有機結(jié)合，互為滲透，從而促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 道德教育 21世紀(jì)，我們要帶好兩本護照，一本是知識護照（Passport of Knowledge），一本是道德護照 (Passport of Morality)。我們不缺乏對知識的重視，然而在人類依靠知識不斷進(jìn)步的同時，我們的道德護照又怎樣了呢？物質(zhì)生活的充實并不能代表精神世界的充實，經(jīng)濟的發(fā)展并不能避免價值觀的失落和道德的淪喪。教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中德行。”這句話道出了教學(xué)的真諦。小學(xué)生鑒別能力弱，這就加大了外語教師育人的難度和廣度，因此外語教師要恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些德育內(nèi)容，增強學(xué)生辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。作為小學(xué)英語教師我們應(yīng)十分重視道德教育在小學(xué)英語教學(xué)中的地位和作用，我們要把道德教育真正得以貫徹落實。因此如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透道德教育成為我們小學(xué)英語教師急需關(guān)注和研究的重要課題。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義精神?！彼?，在小學(xué)英語教學(xué)中不僅要注重知識技能的傳播，更要最大限度地發(fā)揮該課程的道德教育功能，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，在思想上也受到熏陶，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。 一、 道德教育的意義小學(xué)生是祖國的未來,是中國特色的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。他們的思想道德狀況如何,直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì);關(guān)系到我國的前途和命運;因此，高度重視并進(jìn)一步加強和改進(jìn)小學(xué)生道德教育工作意義重大。小學(xué)生是未成年人，他們正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，小學(xué)階段的思想道德和思想政治教育對其起著決定性的作用，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)工作中極為重要的任務(wù)來抓，納入小學(xué)教育的全過程。小學(xué)必須把德育工作放在學(xué)校工作中的首位，教育小學(xué)生做時代所需要的文明向上的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。當(dāng)前要進(jìn)一步加強對小學(xué)生的愛國主義、集體主義和民族精神的教育，讓小學(xué)生從小樹立愛國情感；樹立遠(yuǎn)大志向；樹立和培育正確的世界觀、人生觀和價值觀；從小規(guī)范他們的行為習(xí)慣；培養(yǎng)和造就他們良好的道德品質(zhì)和文明行為；培育和造就他們良好的道德情操。二、國外有關(guān)道德教育的理論和實踐各國道德教育在目的要求、課程名稱、實施途徑上都不盡相同，有的通過道德教育課，有的通過校內(nèi)外的活動，還有的是通過道德教育課和各種活動的結(jié)合。英國和德國主要通過宗教課來實施道德教育。提倡運用直觀畫面，使學(xué)生通過熟悉的環(huán)境并聯(lián)系個人的生活經(jīng)驗，獲得道德認(rèn)識，做出道德判斷。日本的道德教育主要通過專門的道德教育課以及學(xué)校的特別活動來進(jìn)行。法國的道德教育主要通過單獨開設(shè)的公民教育課進(jìn)行。美國的道德教育主要通過社會課來實施。美國強調(diào)在學(xué)校中強化傳統(tǒng)的價值觀念，培養(yǎng)美國公民應(yīng)具有的共同品格。韓國的道德教育主要通過在小學(xué)開設(shè)正經(jīng)的生活之道，在道德教育中突出未成年人主體地位。三、 如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透道德教育1、小學(xué)英語教師要提高自身道德修養(yǎng)小學(xué)英語教師的觀念也要與時俱進(jìn)，要不斷提高自身的素養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)方面，要把語言教學(xué)、培養(yǎng)道德情感、跨文化意識和引導(dǎo)學(xué)生形成道德人格統(tǒng)一起來；在教學(xué)視角方面，要站在育人的高度，從學(xué)科對人發(fā)展所起作用的角度去展開學(xué)科教學(xué)，應(yīng)包容學(xué)科的雙基，對學(xué)生思維、品格的發(fā)展等內(nèi)容；在道德教育方面，借鑒西方重個性、重民主、重科學(xué)等方面的合理成分，尊重學(xué)生個性的差異，以人為本，正視學(xué)生多元化的價值取向。 2、小學(xué)英語教師要充分挖掘小學(xué)英語教材小學(xué)英語教師要充實教育內(nèi)容教材中有大量利于開展道德教育的內(nèi)容，關(guān)鍵在如何挖掘。以PEP教材為例，Book5中Unit 5 Look at the Monkeys，Unit 6 A Field Trip等課文中，都可深挖教材，教育學(xué)生保護動物、森林和環(huán)境，愛護花草樹木；教育學(xué)生熱愛環(huán)保，保護文物、名勝古跡，在單純的學(xué)科教學(xué)中主動增加具有時代性和針對性的道德教育內(nèi)容。結(jié)合課文，聯(lián)系實際，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過Unit1 This Is My Day, Unit4 What Are You Doing等教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)，自強不息，將來發(fā)揮自己的聰明才智，為社會創(chuàng)造財富；在My Birthday, My Favorite Season, Festivals等課文的教學(xué)過程中，組織學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方習(xí)俗、節(jié)日和季節(jié)的差異，學(xué)會與人交往；如在Book7 Lets Take A Trip 中的主要句型是：Where are you going on your holiday? I am going to visit What are you going to do there? Im going to see folk dances/Chinese Kung Fu，筆者在 教這些對話之前，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢我國著名的旅游景點，記住自己喜歡的旅游景點的具體介紹。在教授該課時的時候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請英語成績優(yōu)秀的學(xué)生表演Little Journalist，去采訪其他學(xué)生，最后同桌之間進(jìn)行Pair Work。學(xué)生在找材料，排練，演出過程中，更多地了解了中華民族悠久的歷史，燦爛的文化和美麗的河山，從而增強了民族自豪感，更增添了他們對祖國的熱愛。 又如在PEP Book7 How Tall Are You? Whats the Matter, Mike? 筆者教育學(xué)生要尊敬身材矮小的人，要關(guān)心愛護身體虛弱的人，同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相幫助。再如在教Oxford English Unit 6 Farmer and Fisherman時，筆者引導(dǎo)學(xué)生用farmer進(jìn)行造句，有一女生Kelly舉手說道：I like farmer. Farmer is super. 此時部分學(xué)生嘲笑她道：哈哈，Kelly喜歡農(nóng)民，農(nóng)民是最沒出息的，考不上大學(xué)才去當(dāng)農(nóng)民的。筆者認(rèn)為道德教育的時機到了，筆者通過自制的多媒體課件，向?qū)W生呈現(xiàn)一幅farmer在田間大汗淋漓干活的情景圖，同時出現(xiàn)sweat的單詞和Farmers are hard-working. Farmers grow rice for us. Farmers are wonderful.等句子。然后呈現(xiàn)farmer在秋天了收獲rice的圖片：Fall comes. Farmers are very happy. Its harvest time. 進(jìn)而引出sweet, 最后引導(dǎo)他們理解諺語： No sweat, no sweet. 在教學(xué)Oxford English中的banana, cap, milk, ice-cream,和monkey等單詞時，筆者把這些單詞編成一個有趣的故事,用Powerpoint的方式一步一步出現(xiàn)，并伴有相應(yīng)的動作。故事內(nèi)容如下：One day, a monkey was going to school. 突然，一陣wind吹來，把little monkey 的cap刮走了。Monkey ran and ran. Monkey 說：“ Oh, my god, my cap.” 忽然，monkey看到一棵banana tree, Monkey 說：“ Wow, banana.” 但是banana tree被farmer守著呢。Monkey 失望地說：“Bye-bye, banana.” Monkey走啊走，他看見一家冰淇淋店，“Hmm, ice-cream is yummy, I like it.”于是他買了一個，可是沒等他吃到嘴里，hot summer就把ice-cream融化了。Monkey 傷心地說：“Oh, my dear, my ice-cream.” Monkey還是很渴，他急忙買了一瓶牛奶milk喝，喝完后便把milk的殼扔進(jìn)路邊的草叢里。Monkey不講衛(wèi)生的行為被黑貓警長black cat發(fā)現(xiàn)了。Hi, Monkey. Put the rubbish in the bin. Here is the fine. 10 yuan. Monkey接過罰款單，后悔的說：“Sorry. Mr. Cat.” 通過這樣的故事，學(xué)生在學(xué)英語的過程中受到了一次環(huán)保意識的教育。在教學(xué)單詞living room, bathroom, bedroom, kitchen和study時，筆者設(shè)計了以下活動，CAI呈現(xiàn)一個小女孩，教師介紹到：“She is Miss Forgetful. Its a busy morning to her. She is looking for something.” Miss Forgetful(CAI播放他的聲音)：“Where is my English book?” 學(xué)生用Is it in the study/.?來問，猜對的，電腦屏幕上就會顯示出英語書，猜不對時，Miss Forgetful繼續(xù)問。該活動提高了學(xué)生綜合運用語言的能力，更重要的是，學(xué)生吸取Miss Forgetful的教訓(xùn)，反思自己的行為，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式小學(xué)英語是語言交際的工具。現(xiàn)代小學(xué)生接觸的知識或傳媒相當(dāng)廣泛。因此，教學(xué)上需要一種師生間的交流，包括知識和情感方面的交流，使師生關(guān)系建立在一種平等、民主、合作氛圍中，道德人格互相感化，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理性審視文化差異，從而提高學(xué)生的道德判斷能力，吸收外來文化的合理成分。 小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，在開展道德教育時需要因材施教，做到尊重學(xué)生個性，不強求觀點統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生辯正地看待和接納別人的觀點。4、小學(xué)英語教師要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)偉人，實現(xiàn)理想教育 小學(xué)英語教師可以向?qū)W生介紹偉人刻苦學(xué)習(xí)外語的事跡。比如馬克思在50多歲的時候，除了學(xué)習(xí)英語、法語外 ，覺得研究俄國形勢很重要，他便開始學(xué)俄語，由于他刻苦用功，不久便掌握了俄語。引導(dǎo)學(xué)生作對比，樹立遠(yuǎn)大理想 ，對學(xué)生的外語學(xué)習(xí)將有很大幫助。又如伽利略。為追求真理，他大膽地向舊觀念挑戰(zhàn)，通過實驗，推翻了亞里斯多德的“物體落下的速度與重量成比例”學(xué)說，建立了自由落體定律；再如居里夫人為了尋找鐳元素，四年如一日廢寢忘食地工作；此外還有阿爾伯特愛因斯坦等，這些歷史偉人和科學(xué)家遠(yuǎn)大的理想，艱辛的求學(xué)生涯，堅韌不拔的毅力，對學(xué)生有極大的吸引力，容易激起學(xué)生對他們的敬仰思念之情，從而產(chǎn)生思想上的共鳴，行動上模仿。由此可見，如果小學(xué)英語教師在講授英語基礎(chǔ)知識的同時，能循循善誘，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)偉人和科學(xué)家的刻苦學(xué)習(xí)精神及遠(yuǎn)大抱負(fù)，樹立崇高理想和必勝信念，學(xué)生不僅在語言知識上有所得，而且在思想上也會受到激勵，獲得教益，從而積極進(jìn)取，自覺為振興中華而奮發(fā)學(xué)習(xí)。 總之，小學(xué)英語課是道德教育的廣闊天地，小學(xué)英語教師要遵循德育的基本原則，用正確的思想、觀點、品行育人，充分挖掘教學(xué)中的德育因素，利用多種教學(xué)手段有機滲透道德教育，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和遠(yuǎn)大理想等方面的教育，教書育人，寓道德教育于小學(xué)英語教學(xué)之中，使學(xué)生成為一個自信、健康、向上的英語學(xué)習(xí)者，為“樂”學(xué)而“學(xué)”，使學(xué)生的自主性道德教育在英語學(xué)習(xí)中達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。參考文獻(xiàn)：章兼中 小學(xué)英語教育學(xué) 山西高校聯(lián)合出版社 1996 常汝吉 小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) 北京師范大學(xué)出版社 2002劉鐵芳現(xiàn)代德育的困境與德育向生活的回歸J上海教