一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)排隊(duì)中的學(xué)問(wèn).doc

排隊(duì)中的學(xué)問(wèn) 求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第79頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生通過(guò)討論解答出求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題.2、 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和思維的靈活性.3、 培養(yǎng)學(xué)生克服困難,遇到問(wèn)題主動(dòng)想辦法的意志品質(zhì).教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中理解求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)的問(wèn)題方法.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠討論出多種解答的方法,并能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚.教學(xué)學(xué)具：自制教材79頁(yè)例6情境圖課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 小朋友們，到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了020，誰(shuí)能從小到大報(bào)出它們呢？二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 親愛(ài)的小朋友們，你們排過(guò)隊(duì)嗎？在哪里排過(guò)隊(duì)？排隊(duì)的時(shí)候你數(shù)過(guò)數(shù)嗎？生活中到處都可以看到排隊(duì)，排隊(duì)中也有很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，你知道嗎？1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 下面，老師請(qǐng)10名學(xué)生上臺(tái)排隊(duì)，看著我們這隊(duì)人誰(shuí)能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？(先同桌互相說(shuō)，然后再指名說(shuō))教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書(shū)：(1) 一共有多少個(gè)人？(2)男生比女生多多少人？(3) 小紅排在第7，小明排在第10，猜猜他們之間有幾人？2、情境，引出課題師：大家都很棒！這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容排隊(duì)中的學(xué)問(wèn)，即求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)。下面我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3個(gè)問(wèn)題，看看小紅和小明中間有幾個(gè)人？（板書(shū)）排隊(duì)中的學(xué)問(wèn) 求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)3、 師出示自制例6情境圖師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：圖上的小朋友在干什么?從圖中你知道了哪些有用的信息？小麗排第幾？小宇排第幾？）生：小朋友們排隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小宇排第15，他們中間的人被樹(shù)擋住了師：要我們解決的問(wèn)題是什么?生：小麗和小宇之間有幾人?師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?你知道小麗和小宇之間有幾人?你是怎么知道的?（數(shù)出來(lái)的）怎么數(shù)的？生：從10往后數(shù),數(shù)到15,中間有幾個(gè)數(shù),就有幾個(gè)人.第10后面是第11,12,13,14，第15,中間有4個(gè)數(shù),所以他們之間有4個(gè)人.（板書(shū)）方法一：數(shù)數(shù)法. 10 11 12 13 14 15 4個(gè)問(wèn)：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，能不能數(shù)10和15兩個(gè)數(shù)？生：不能數(shù)10和15兩個(gè)數(shù)。追問(wèn)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，因?yàn)?0、15分別指的是小麗和小宇，而題目問(wèn)的是他們之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15.師：大家回答的都很棒！除了數(shù)數(shù)，還有其他方法知道小麗和小宇之間有幾個(gè)人嗎？ 引導(dǎo)：請(qǐng)大家以同桌為小組結(jié)合前面學(xué)習(xí)的知識(shí) 想一想,畫(huà)一畫(huà),他們之間有幾人學(xué)生討論得出：用表示小朋友,畫(huà)一畫(huà)找到第10個(gè)和第15個(gè),數(shù)數(shù)中間有幾個(gè)（先畫(huà)小麗用表示，在下面寫(xiě)上10，再用表示小宇，在下面寫(xiě)上15.）（板書(shū))方法二：畫(huà)圖法. 第10 第15 4個(gè) 師：那么能不能通過(guò)列式計(jì)算呢？請(qǐng)同桌討論完成。（重點(diǎn)講解用列式解決的方法）師：同學(xué)們真棒，不過(guò)剛才老師看到了有同學(xué)是用列算式的方式解決的，但結(jié)果不是4，大家一起來(lái)看一看，能不能找到原因。學(xué)生在小組中討論得出：15-0=5這個(gè)算式是不對(duì)，應(yīng)該列式子：15-10-1=4(人)師：為什么要減去1呢？減去10代表什么意思？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面數(shù)數(shù)、畫(huà)圖的方法來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)。） 生：用15減去10,求出第10個(gè)后面有幾人,而后面的人中不包括15,所以從10減去1.（板書(shū)）方法三：計(jì)算法 15-10-1=4(人)揭示課題：這節(jié)課我們通過(guò)三種方法知道了小麗和小宇之間有幾個(gè)人，即學(xué)會(huì)了解決兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題.師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)思考610之間有幾個(gè)數(shù)？生：3個(gè)數(shù)（方法：數(shù)數(shù)、畫(huà)圖、計(jì)算：10-6-1=3）師：回答得很好！歸納小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用數(shù)數(shù)法、畫(huà)圖法、計(jì)算法求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，希望課后同學(xué)們多多練習(xí)，熟記這幾種方法！布置作業(yè)：課本79頁(yè)做一做板書(shū)：排隊(duì)中的學(xué)問(wèn) 求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)方法一：數(shù)數(shù)法.（板書(shū)）10 11 12 13 14 15 4個(gè)方法二：畫(huà)圖法. 第10 第15 4個(gè)方法三：計(jì)算法 15-10-1=4(人)教學(xué)反思：本節(jié)課我倡導(dǎo)主動(dòng)探索，動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。但是也有很多不足，老師